【正文】 。不管怎樣，這次上課的確不盡人意，整節(jié)課，除了賞析指導(dǎo)不到位外，部分教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也不夠合理，出現(xiàn)重復(fù)，銜接上也有點(diǎn)不自然。在課上，給出相應(yīng)提醒后，生表現(xiàn)的依舊不自如，現(xiàn)在反思一下：后面賞析，遇到困難時(shí)，可以做個(gè)示例，降低點(diǎn)難度。對(duì)于這一節(jié)課，除了以讀為重要手段與形式，還得借助品讀語(yǔ)言，再現(xiàn)畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)情感，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。第五篇：《使至塞上》教學(xué)反思《使至塞上》教學(xué)反思語(yǔ)文組 王換然說(shuō)實(shí)話(huà)，到現(xiàn)在為止，對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)，自己心中依舊沒(méi)底，它沒(méi)有一個(gè)可行的教學(xué)模式。雖然把重難點(diǎn)放在中間兩聯(lián)中，但由于最后沒(méi)有給學(xué)生展示自己賞析的時(shí)間，所以整堂課的高度和學(xué)生的賞析能力沒(méi)能得到展示，這不得不說(shuō)是個(gè)遺憾。那么，由此推之，學(xué)生也是一樣的，聽(tīng)老師講、聽(tīng)同學(xué)講，都不如自己參與，自己思考、自己討論，學(xué)得更深、掌握得更牢。其實(shí)，對(duì)于“展評(píng)學(xué)習(xí)法”中的教師的作用，在以前開(kāi)推進(jìn)會(huì)時(shí)，孫校也都反復(fù)提及過(guò)?？蛇@次試上下來(lái)，我覺(jué)得有很多時(shí)候，確實(shí)是教師的激情不到位，或者，一開(kāi)始，教師就處于一種壓抑狀態(tài)，既壓抑了自己的，又壓制了學(xué)生的熱情。另外，教師還有一個(gè)最重要的作用，就是用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情。領(lǐng)悟到這點(diǎn)以后，在正式的上課中，很多我本來(lái)想講解給學(xué)生的“側(cè)面烘托”、“比喻”等藝術(shù)手法，我也沒(méi)有急于指導(dǎo)，而是在互評(píng)時(shí)，由學(xué)生談出了自己的理解；至于學(xué)生對(duì)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”的兩句朗誦有所偏差，我在小結(jié)時(shí)也稍作了指導(dǎo)。教師話(huà)太多和太少，這是兩個(gè)極端，都不是我們“展評(píng)學(xué)習(xí)法”所提倡的。我總是習(xí)慣性地想要串聯(lián)起課堂，當(dāng)學(xué)生發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)自然地問(wèn)“有補(bǔ)充嗎？”“你們覺(jué)得他說(shuō)得對(duì)嗎？”我感覺(jué)這樣就是把展、評(píng)的機(jī)會(huì)交給了學(xué)生，事實(shí)山這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又抑制了學(xué)生表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過(guò)幾次試上，和各位老師的探討，將學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)為；初嘗詩(shī)中意自己思考，有疑惑同桌交流；上臺(tái)展示，其他同學(xué)補(bǔ)充、完善；齊讀品讀詩(shī)中畫(huà)自己思考；小組交流，確定展示（朗讀、描述和感情）方式和人員；上臺(tái)展示，評(píng)價(jià)、交流；再讀這四句詩(shī)。三、再悟詩(shī)中味有感情地朗讀詩(shī)歌，用批注的形式賞析你最喜歡的詩(shī)句。圍繞這兩個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)；一、初嘗詩(shī)中意放聲朗讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋?zhuān)v講詩(shī)歌的大意?！妒怪寥稀方虒W(xué)反思6教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)歌的內(nèi)容。感悟“大”“孤”“直”“長(zhǎng)”和“圓”字的妙處，最后明晰這句話(huà)的美在何處?！妒怪寥稀方虒W(xué)反思5我先讓學(xué)生收集這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，通過(guò)寫(xiě)作背景，讓學(xué)生初步了解詩(shī)人出塞時(shí)的心情，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆，緊接著我采用了學(xué)生間相互問(wèn)答方式來(lái)解決詩(shī)中重難點(diǎn)生字詞的意思，完成對(duì)詩(shī)歌大意的理解。后句著一“入”字，力透紙背，用語(yǔ)貼切。它好比用電影鏡頭攝下的一組活動(dòng)畫(huà)面，給人以流動(dòng)感與空間感，將靜止的山嶺摹狀出活動(dòng)的趨向來(lái)?！吧诫S平野盡，江入大荒流。“渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游”，指的就是這一壯游。您不妨一試！《使至塞上》教學(xué)反思4這是一首五言律詩(shī)，押韻的字有游、流、樓、舟?？傊扇§`活多樣的積累古詩(shī)文的方式，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解更深，記憶更牢。學(xué)生的想象力在這里會(huì)得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，了解掌握與其相關(guān)的文學(xué)知識(shí)，或者以其他的方式理解詩(shī)作。新教材的日積月累中，選取了不少的古詩(shī)詞讓學(xué)生來(lái)誦讀，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個(gè)好的渠道。蘇軾謂其“詩(shī)中有畫(huà)”，“畫(huà)中有詩(shī)”，正指出其詩(shī)畫(huà)的特色和造詣。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè)，過(guò)著亦官亦隱的居士生活。每一首詩(shī)都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫(huà)。詩(shī)的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日?！妒怪寥稀方虒W(xué)反思3園地一的日積月累中，有王維的《使至塞上》中的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”?？傊扇§`活多樣的積累古詩(shī)文的方式，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解更深，記憶更牢。學(xué)生的想象力在這里會(huì)得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，了解掌握與其相關(guān)的文學(xué)知識(shí)，或者以其他的方式理解詩(shī)作。我選取了不少的古詩(shī)詞讓學(xué)生來(lái)誦讀，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個(gè)好的渠道。蘇軾謂其“詩(shī)中有畫(huà)”，“畫(huà)中有詩(shī)”，正指出其詩(shī)畫(huà)的特色和造詣。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè)，過(guò)著亦官亦隱的居士生活。每一首詩(shī)都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫(huà)。詩(shī)的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日?！妒怪寥稀方虒W(xué)反思2王維的《使至塞上》中的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。首聯(lián)以記敘交待作者的使者身份：輕車(chē)簡(jiǎn)從，遠(yuǎn)赴邊關(guān)；頷聯(lián)看似寫(xiě)景，實(shí)則情景交融，詩(shī)人以翻飛的蓬草，北歸的大雁兩個(gè)意象象征了自己被排擠出朝廷的政治遭遇，抒發(fā)了作者幽微難言的悲憤之情；頸聯(lián)是全詩(shī)的名句，描繪了一派邊關(guān)壯麗的奇景：黃沙漫漫，江水滔滔，一道狼煙，一輪紅日，意境雄奇開(kāi)闊，詩(shī)中有畫(huà)，真可謂“千古壯觀(guān)”，其中“直”“圓”二字，看似俗，實(shí)則妙；尾聯(lián)，以敘事點(diǎn)明了邊關(guān)緊張的戰(zhàn)斗生活，體現(xiàn)了邊關(guān)將士們的愛(ài)國(guó)之情。途中，詩(shī)人有感而發(fā)，作了此詩(shī)。蘇軾曾評(píng)曰“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀(guān)摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。該詩(shī)的作者是唐代著名的山水詩(shī)人王維的一首邊塞詩(shī)。 詩(shī)歌中的名句是中考考查的`重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。 詩(shī)歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。總之，這首詩(shī)歌敘事、寫(xiě)景、抒情交相融合，詩(shī)人以開(kāi)闊的自然景色的描繪抒發(fā)了自己孤寂的情感，對(duì)邊關(guān)壯麗的欣喜。在了解詩(shī)人生平及寫(xiě)作背景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，品味詩(shī)意，最終欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境?！遍_(kāi)元年間，王維被排擠出朝廷，玄宗派其以監(jiān)察御史的身份出訪(fǎng)邊關(guān)，訪(fǎng)問(wèn)邊