【正文】 即使你現在只是一只柔弱的雛鷹，但你有藍天為你的偶像，只要你心存高遠，終可以直擊藍天，俯視大地。范仲淹在《漁家傲》中直接抒寫征人憂國思鄉(xiāng)的情感句子是。讀詩真好，我們可以領略到“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯美風光，可以體會到“海內存知己，天涯若比鄰”的真摯友情，可以感受到“_____________________，____________________。大自然中的風花雪月和祖國的大好河山常引得詩人無限詩情?！钡膼蹏鵁崆?，文天祥“____________________，_____________________。閱讀古典詩詞，我們可以一一品味詩人們的 思想 感情，繼而有所思，有所悟?！恫辞鼗础分?，作者借歌女嘲諷昏庸腐敗的達官貴人，抒發(fā)自己愛國之志的詩句是_____________________，_____________________?！妒怪寥稀分?，被王國維稱為“千古壯觀”的名句是：_____________________，_____________________。蕭關逢候騎，_____________________。作業(yè)布置《使至塞上》《泊秦淮》隨堂訓練一、按照原文填空或根據提示寫出相應的詩文的句子。詩歌是語言的精華。講授《泊秦淮》 ① 全班朗讀詩歌；② 教師范讀，學生比較點評；③ 借學生點評之機，引導學生與文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景； ④ 課堂延伸，新舊銜接 學過的詩歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國情懷的詩句？（學生討論后小組作答）課堂總結：詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。如此宏壯之景感召了詩人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國熱忱。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純然一色、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺燃氣一股濃煙，既孤單又格外醒目?！按竽聼熤?，長河落日圓”被王國維稱為“千古壯觀”的名句。教師引導，糾正。理解作者在作品中表達的思想感情。理解并積累古詩詞中的名句。三、教學重點：有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。介紹詩詞的寫作背景，即作者當時所處的歷史環(huán)境，以便學生能夠準確、快速地理解作者的寫作目的和意義。二、教學目標：誦讀并背誦兩首詩。因此運用課堂多樣的誦讀方式，引導學生在讀中體會作者的情感?，F將本人教學思路設計如下：由于中考文言詩詞一塊重在考查學生背誦以及名句、名篇的默寫，應工作室本節(jié)授課要有效幫助學生新舊知識銜接之要求，因此課堂導入設計時安排學生回憶學過詩句，并要求板書，旨在發(fā)現錯別字加以引導、糾正。但我會繼續(xù)努力的。此首詩不太好賞析，雖然畫面感很強，但是直接流露作者情感詩句又不太明顯，即使從修辭、用詞也不好賞析，不如換詞，如“直”可否換成“飄”或“斜”，賞析效果會更好。整節(jié)課，自我感覺后者做的很欠缺，最主要恐怕是自己準備較為倉促。我自己認為，讀，首先是重中之重，其次就是揣摩詩歌語言基礎之上，還原畫面，體會詩歌意境，感受詩中作者表達的情感。所以，教師課前的環(huán)節(jié)設計還要考慮得更加充分、周到。當然，在整堂課上下來，由于時間關系，最后一塊的提升沒有來得及。但是，無論是自己聽來的，還是在別的老師上課過程中看來的，都不如自己親自實踐，在反復磨課中改進，來得印象深刻。要改變這種狀況，教師除了調整自己的情緒，更重要的就是課前的充分準備，只有在準備充分的基礎上，教師才能在課堂中灑脫地發(fā)揮，盡最大可能點燃學生的激情。以前，課上得不好，我們總會埋怨，學生不配合，像一潭死水，驚不起半點漣漪。我想經過學生自己的思考、討論，再在教師點撥的基礎上，他們對詩句中流露的作者感情的理解和朗讀的把握也就更加準確、深入。那么，在課堂中如何發(fā)揮教師的作用呢？在毛校的提醒下，我知道了，學生展評環(huán)節(jié)中，教師最重要的任務是“傾聽”，通過傾聽，發(fā)現學生學習中的缺漏，如果學生通過“互評”，并沒有把這一問題弄清楚、講準確，那么就需要教師在這個環(huán)節(jié)的小結時，用最精煉的語言對其進行指導、點撥。后來的試上中，我一直告訴自己“少說話”，可能又是因為這種強烈的意識，使我在上課過程中都不敢說話，過分地壓著自己，學生說什么，我都不“評價”，效果當然和預期的有很大差距。再悟詩中味自己批注；展示（朗讀和賞析）、評價在整個過程中感受最深的一點，就是在“展評學習法”的課堂中教師的作用。環(huán)節(jié)設計好之后，思考的最多的就是如何設計學生的活動，才能最大程度地激發(fā)學生學習的積極性。二、品讀詩中畫有感情地朗讀頷聯、頸聯；用散文化的語言描述詩中的塞外風光圖，并說說詩句流露出的作者的感情。品味王維“詩中有畫”的詩歌藝術，在反復誦讀體會詩歌中流露的復雜感情。效果還好。賞析環(huán)節(jié)我主要是針對王維詩歌“詩中有畫”的特點，針對頸聯進一步進行賞析。景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣?！敖氪蠡牧鳌保瑢懗鼋简v直瀉的氣勢，從荊門往遠處望去，仿佛流入荒漠遼遠的原野，顯得天空寥廓，境界高遠?！鼻熬湫蜗蟮孛枥L了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。這時候的青年詩人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來，眼前景色逐漸變化，船過荊門一帶，已是平原曠野，視域頓然開闊，別是一番景色。題材：送別詩李白這次出蜀，由水路乘船遠行，經巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛去，目的是到湖北、湖南一帶楚國故地游覽。還能達到學以致用的效果。當然，還可以讓學生以繪畫的形式把這句詩的內容表現出來，同樣是對學生想象力的訓練，也是對學生繪畫能力的檢驗。就“大漠孤煙直，長河落日圓”來說，可以在學生理解記憶的基礎上，把這句詩意作為背景，讓學生對其描繪的內容展開想象，改寫成一篇現代文，同樣是一篇很優(yōu)美的寫景文章。但是，單純的讓學生死記硬背或許就失去了編者的本意。他是唐代山水田園詩派的代表。他多才多藝，能書善畫，詩歌成就以山水詩見長，描摹細致，富于禪趣。王維是居“李杜”之后，為學生接觸較多的唐代詩人。新教材中，學生了解的王維的詩作很多，有《相思》、《雜詩》、《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里館》等。簡直把廣袤的塞上風光寫絕了。這是王維在出塞途中所作的，描寫廣袤的塞上風光的絕句。還能達到學以致用的效果。當然，還可以讓學生以繪畫的形式把這句詩的內容表現出來，同樣是對學生想象力的訓練，也是對學生繪畫能力的檢驗。就“大漠孤煙直，長河落日圓”來說，可以在學生理解記憶的基礎上，把這句詩意作為背景，讓學生對其描繪的內容展開想象，改寫成一篇現代文，同樣是一篇很優(yōu)美的寫景文章。但是，單純的讓學生死記硬背或許