【正文】 （2）教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事以及詩、畫作品，指出竹子的象征意義。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備找教案 收集的有關(guān)竹子的詩詞、毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國(guó)畫顏料教學(xué)過程。（1）學(xué)生將自己的作品在班級(jí)內(nèi)展示，師生共同分享創(chuàng)作的喜悅。（2）評(píng)述自己的作品。，學(xué)生在宣紙上嘗試各種筆墨效果。”再欣賞海派畫家王震的《桃花飛燕》，對(duì)比、欣賞、感受中國(guó)花鳥畫的詩情畫意。（3）介紹清代詩人馬曰璐的詩《杭州半山看桃》：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。請(qǐng)學(xué)生讀一下周敦頤的《愛蓮說》，教師分析荷花“出淤泥而不染”的特質(zhì)，讓學(xué)生思考古人為什么喜歡畫荷花，感受中國(guó)古代花鳥畫的人文特點(diǎn)。，體驗(yàn)中國(guó)畫的人文精神。找教案（1）了解花鳥畫的基本知識(shí)，學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)花鳥畫的知識(shí)或課前收集各種資料，并加以評(píng)述。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。，熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫中竹子的畫法、梅花的畫法及花鳥的表現(xiàn)技法，并嘗試運(yùn)用筆墨表現(xiàn)竹子、梅花及鳥類。難點(diǎn)：掌握一定的中國(guó)畫筆墨技法，體驗(yàn)筆墨情趣。、難點(diǎn)。同時(shí)教材還選取了不同風(fēng)格的梅花作品，通過對(duì)梅花繪畫、梅花詩詞的學(xué)習(xí)，了解花鳥畫中梅花繪畫的特點(diǎn)與風(fēng)格。第二課選取了鄭板橋的《竹石圖》及陸抑非的《竹子課徒稿》，通過對(duì)鄭板橋的作品及竹子詩詞的學(xué)習(xí)，了解詩書畫相映成趣的中國(guó)畫傳統(tǒng)及竹子的象征意義。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)畫的藝術(shù)特點(diǎn)，體驗(yàn)中國(guó)畫筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的審美作用；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)中國(guó)畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)；了解中國(guó)花鳥畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化。表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，它分四課共同組成《鳥語花香》這一單元。【教材分析】。，開拓思維。（1）學(xué)生互評(píng)作業(yè)，肯定有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)。注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合色彩搭配的知識(shí)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，色彩搭配明亮和諧，盡量做到與眾不同。，展示自我。（2）色彩和圖形一樣由所放置內(nèi)容的性質(zhì)決定，必須研究其個(gè)性特點(diǎn)，才能使作品形式新穎，具有獨(dú)特的誘人魅力。教師出示事先準(zhǔn)備的鉛筆稿，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行填色練習(xí)。要求色彩的搭配和諧統(tǒng)一，又不失個(gè)性。（1）本節(jié)課作業(yè)：以“綠色（1）講評(píng)學(xué)生完成的鉛筆稿，師生共同探討可以改進(jìn)的方面。（2）布置課后作業(yè)：可找一找有關(guān)環(huán)保的圖片資料，欣賞這些作品，開拓自己的視野；思考自己的板報(bào)設(shè)計(jì)色彩稿。，開拓思路。（2）注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合板報(bào)設(shè)計(jì)的知識(shí)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，盡量做到與眾不同。，展示自我。（2）教師與學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生理出創(chuàng)作思路。，激發(fā)創(chuàng)意。找教案 ②根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一種版面樣式。（1）教師講解版面編排的方法。環(huán)?！睘橹黝}，設(shè)計(jì)一個(gè)板報(bào)。提問：這些作品好在哪里？注意了哪些細(xì)節(jié)？。（2）師生討論，引導(dǎo)學(xué)生交流，提出改進(jìn)的意見。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）尺、膠水、剪刀、鉛筆等（教師）優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)（刊頭、板報(bào)）、圖片文字等資料教學(xué)過程，表達(dá)感受。，拓展思路。（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（2）提出作業(yè)的主題：設(shè)計(jì)一個(gè)刊頭，要求具有個(gè)性、活潑、色彩明快、簡(jiǎn)潔。，嘗試設(shè)計(jì)。（2）教師講解刊頭設(shè)計(jì)與標(biāo)題編排的知識(shí)。黑體：粗壯醒目、簡(jiǎn)潔明快。楷體：從字勢(shì)看，隸書是向外擴(kuò)散的，而楷書則是向內(nèi)集中的。（1）提問：寫美術(shù)字時(shí)應(yīng)注意什么？如何進(jìn)行刊頭設(shè)計(jì)？標(biāo)題編排怎樣才能做得漂亮？結(jié)合課本的范例，師生討論。以身邊的常見報(bào)紙為例，讓學(xué)生比較報(bào)紙的刊頭字體有何不同，討論得出結(jié)論。布置課后作業(yè)：選一個(gè)主題，找一找圖片資料，進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，希望在今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上改進(jìn)提高。（2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。，深入體會(huì)。（1）要求學(xué)生在本節(jié)課利用幾種常見的色彩配置方法，完成色彩的搭配。（3）利用課件，嘗試進(jìn)行色彩搭配練習(xí)，使理論知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用和提高。運(yùn)用對(duì)比色配置，效果強(qiáng)烈、醒目、鮮艷。④幾種常見的色彩配置方法:調(diào)和色配置法是一種色相性質(zhì)相近的色彩配置法，分同種色和同類色兩種配置方法，如綠和粉綠的配置。找教案 ③內(nèi)容決定色彩的依據(jù)，即：你所設(shè)計(jì)的板報(bào)以哪一部分人群為主要閱讀對(duì)象。②色彩和圖形一樣由所放置內(nèi)容的性質(zhì)決定，必須研究其個(gè)性特點(diǎn)，才能使作品形式新穎，具有獨(dú)特的誘人魅力。（2）教師講解色彩配置的方法。（1）本節(jié)課作業(yè)主題：以“我最喜愛的卡通形象”為板報(bào)內(nèi)容，進(jìn)行色彩的設(shè)計(jì)。（1）講評(píng)學(xué)生完成的鉛筆稿，師生共同探討可以改進(jìn)的方面。找教案 布置課后作業(yè)：可找一找圖片資料，欣賞這些作品，開拓自己的視野；思考自己的板報(bào)設(shè)計(jì)鉛筆稿有什么不足之處，希望在下次作業(yè)時(shí)可以改進(jìn)。（2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。，深入體會(huì)。（1）要求學(xué)生在本節(jié)課充分利用手邊的資料完成版面的編排及刊頭標(biāo)題的設(shè)計(jì)，完成鉛筆稿。③選擇字體、字號(hào)等，進(jìn)行整體編排。①根據(jù)主題，收集有關(guān)文字、圖片。注意：編排多張圖片時(shí)，要注意主次、大小、疏密關(guān)系。②圖文并茂的版面編排：圖文穿插是最常用的編排方式。①以圖為主的版面編排：圖片是板報(bào)中常用的編排元素。要求能充分利用各種相關(guān)資料，采用剪、貼、畫的辦法進(jìn)行制作。（2）借鑒優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，布置學(xué)生思考：怎樣進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，使你的作品有與眾不同的創(chuàng)意？作品的編排怎樣才能疏密得當(dāng)，受到大家的喜愛？，激發(fā)創(chuàng)意。（1）出示課件：學(xué)生優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)。找一找相關(guān)的圖片資料（如各種報(bào)紙、黑板報(bào)刊頭圖庫），欣賞這些作品，開拓自己的視野。提供評(píng)價(jià)建議：①作品是否大膽、自由地表現(xiàn)出自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的造型與色彩的表現(xiàn)是否和諧統(tǒng)一等。（1)小組內(nèi)展示作業(yè)，互評(píng)作業(yè)。找教案（3)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（1)提出作業(yè)的主題：以“我最喜愛的卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)板報(bào)刊頭，要求具有個(gè)性、活潑、色彩明快、簡(jiǎn)潔。③出示多種圖片，開拓學(xué)生視野。標(biāo)題的位置、字體、大小、形狀、方向的處理，直接關(guān)系到整個(gè)版面的視覺效果。（4)刊頭設(shè)計(jì)與標(biāo)題編排。②教師示范書寫美術(shù)字的步驟。①字體的選用和設(shè)計(jì)是版面構(gòu)成的基礎(chǔ)，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書體四種。（1）提問：怎樣進(jìn)行板報(bào)美術(shù)字的設(shè)計(jì)？應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？（2）學(xué)生結(jié)合書本的范例和教師提供的作品進(jìn)行述說，教師鼓勵(lì)學(xué)生之間互相補(bǔ)充，最后教師講評(píng)。找教案（2）讓幾名學(xué)生說說欣賞感受，教師小結(jié)。，加強(qiáng)體驗(yàn)。（2）要完成一幅美觀的板報(bào)，就應(yīng)對(duì)文字、圖形等要素進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排，以達(dá)到最優(yōu)化的效果。（1）師生討論：大家所熟悉的報(bào)紙的內(nèi)容、排版、欄目以及在生活中的作用等。、熱愛生活的美好情感。找教案 【教學(xué)目標(biāo)】。重點(diǎn)：選擇一種版面編排的形式，確立主題，收集相關(guān)素材，設(shè)計(jì)一幅板報(bào)。注重直觀性教學(xué)，注重與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過學(xué)生的設(shè)計(jì)練習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性地處理綜合信息的能力，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。第19頁介紹了編排設(shè)計(jì)在板報(bào)中的重要性以及提供四種編排的樣式給學(xué)生作業(yè)時(shí)參考。第1617頁介紹了刊頭設(shè)計(jì)的范例、六種標(biāo)題編排的方法。教材第14 頁介紹《錢江晚報(bào)》，通過觀察它的作用、結(jié)構(gòu)、比例、編排方式、色彩，可以了解平面設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的形式和規(guī)律?！窘滩姆治觥?。校園是學(xué)生熟悉的環(huán)境，學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，用徒手畫的形式來畫校園，可以用鳥瞰法畫學(xué)校的全貌，也可以用透視的方法畫出校園一景。（3）在范作或圖片中畫出透視線，對(duì)理論加以印證。（1）“近大遠(yuǎn)小”對(duì)透視規(guī)律的圖解，看教材中圖片近處樹大，遠(yuǎn)處樹小，透視現(xiàn)象明顯。（2）用徒手畫表現(xiàn)空間有兩種方式：一種是鳥瞰法，一種是透視法。第三課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）常規(guī)學(xué)習(xí)用具找教案（教師）徒手畫學(xué)校平面示意圖教學(xué)過程。（2）用徒手畫的形式畫出幾樣文具，用基本形加以概括（嘗試從不同角度進(jìn)行）。（1）用小汽車模型讓學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行觀察，用基本形的方法畫出小汽車在不同角度下的形狀（滲透空間觀念，為下課時(shí)教學(xué)打下基礎(chǔ)，可以聯(lián)系初一數(shù)學(xué)課中“三視圖”的部分內(nèi)容結(jié)合講解）。（3）點(diǎn)題：幾何圖形是構(gòu)成不同物體圖像的骨架，基本形的運(yùn)用是徒手畫描述對(duì)象時(shí)有效的方法之一。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）常規(guī)學(xué)習(xí)用具（教師）風(fēng)景圖片、小汽車模型教學(xué)過程。（3）嘗試用不同的筆畫線。作業(yè)要求：（1）線條流暢、有疏有密、變化豐富、畫面整潔。欣賞藝術(shù)作品中的線，感受不同的線所帶給人不同的聯(lián)想：直線的平和舒緩，曲線的流暢舒展，折線的緊張匆忙??。（2）用線表現(xiàn)不同的云：層云、積云、高層雨云。②學(xué)習(xí)線的變化，如長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密、曲直、剛?cè)岬鹊?。?）感受線的藝術(shù)語言的豐富性。欣賞時(shí)教師的講解既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到徒手畫“簡(jiǎn)單、有效”的功能特點(diǎn)。（1）這種簡(jiǎn)單、明了的徒手畫對(duì)于相互交流、表達(dá)是非常有效的。教師板演一幅徒手畫，再引導(dǎo)學(xué)生看書上的圖片，引出課題：像這樣徒手畫出來的較為簡(jiǎn)便的繪畫形式就叫徒手畫。以班級(jí)為單位，布置本單元的總結(jié)展覽。作業(yè)要求：注意取景，主次有別，詳略得當(dāng)。（2）用透視的方法畫出校園一景。（4）出示不同視線拍到的兩張教學(xué)樓照片并進(jìn)行比較，以印證先前的結(jié)論。（3）讓學(xué)生在其他繪畫作品中指出焦點(diǎn)的位置，印證所學(xué)知識(shí)。（1）出示圖例：同樣大小的兩個(gè)球，從透視角度看，就是“近處大遠(yuǎn)處小”。找教案 。（3）出示分別用鳥瞰法和透視法畫成的兩張同一地點(diǎn)的建筑圖進(jìn)行對(duì)比，由學(xué)生討論它們各自的優(yōu)點(diǎn)和用處。（1）播放校園風(fēng)貌錄像，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)、欣賞自己的校園，旁白：“學(xué)校是哺育同學(xué)們健康成長(zhǎng)的地方，是大家學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、活動(dòng)的空間??”在用徒手畫的形式來描繪校園時(shí)，首先要學(xué)習(xí)“空間深度”的表現(xiàn)。：由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，談?wù)剬?duì)不同美感線條的運(yùn)用。（5）人物形體與動(dòng)態(tài)用基本形迅速勾勒，注意讓學(xué)生再次體會(huì)徒手畫簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn)。找教案（3）風(fēng)景也可用幾何形來概括。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：徒手畫抓形最有效的方法就是用基本形去概括。（1）用各種線條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖形，要求線條流暢，有疏有密，變化豐富，畫面整潔。布魯斯特用線意象化地表現(xiàn)了一片樹林。欣賞畫家畫樹的作品，不同的線帶來不同的感受：畫家凡：層云、積云、高層雨云。領(lǐng)悟線的變化：長(zhǎng)短、剛?cè)?、曲直、粗?xì)、疏密、虛實(shí)、濃淡等等。（2）教師和學(xué)生一起用不同的工具、不同的方法，應(yīng)和著音樂的節(jié)奏與韻律畫出千變?nèi)f化的線。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）勾線筆、畫紙（教師）課件（不同節(jié)奏、旋律的音樂）、范作找教案 教學(xué)過程。（2）讓學(xué)生用徒手畫的形式告訴同伴一天的作息表。②記錄動(dòng)植物生長(zhǎng)過程的記錄圖。（4)請(qǐng)學(xué)生討論回答：徒手畫在生活中的作用還有哪些？哪些場(chǎng)合也可以用徒手畫示意？你曾經(jīng)用徒手畫表達(dá)過你的想法或意見嗎？找教案（5）欣賞各種職業(yè)、各種場(chǎng)合中的徒手畫。這些徒手畫的手稿能十分形象、具體、直觀地展示設(shè)計(jì)者的構(gòu)思。（2）分析畫家達(dá)。（2）出示《藏地牛皮書》中的手繪地圖設(shè)問：“從這張地圖中你又能讀取什么信息呢？”（3）將它和印刷的西藏區(qū)域地圖進(jìn)行比較，由學(xué)生講述它們的異同之處，引出課題“徒手畫”。（1）從學(xué)校去就近一個(gè)書店的路線，分別要求學(xué)生用語言或畫圖的方式進(jìn)行表達(dá)。、描繪校園，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)徒手繪畫的興趣，提高基本的美術(shù)素養(yǎng)。、交流功能，掌握徒手畫的繪制方法，能利用基本形概括描述對(duì)象，能利用簡(jiǎn)練的線條創(chuàng)造視覺形象，增強(qiáng)線條的表現(xiàn)力，提高對(duì)線條的審美感受，表達(dá)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的感受與思想情感。難點(diǎn)：透視知識(shí)的理解，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的透視來表現(xiàn)空間的深度的方法。、難點(diǎn)。最后，用透視的方法畫出校園一景就是徒手畫的“基本運(yùn)用”了。教材中通過要求學(xué)生比較幾張典型的徒手畫與常見的一般繪畫形式的不同之處，以及認(rèn)識(shí)徒手畫在生活中的各種作用，得出徒手畫的概念與功能等“基本知識(shí)”。找教案 本單元在教學(xué)內(nèi)容編排上，可分為三個(gè)部分：徒手畫的“基本知識(shí)”、徒手畫的“基本技能”、徒手畫的“基本運(yùn)用”。徒手畫是一種獨(dú)特的繪畫形式，它不僅不受技法的約束，而且還具有廣泛的適用性，是一種以簡(jiǎn)便的工具和簡(jiǎn)練的線條來描述對(duì)象，進(jìn)行表達(dá)與交流的有效手段。【教材分析】。，總結(jié)美術(shù)的種類。（3）環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)容包括城市規(guī)劃、建筑、室內(nèi)、公共藝術(shù)等。（1）視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括字體、標(biāo)志、插圖、編排廣告、包裝、展示等。，進(jìn)行分析比較。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）藝術(shù)設(shè)計(jì)品的圖片找教案（教師）相關(guān)效果圖、實(shí)物教學(xué)過程。學(xué)生拿著自己帶來的作品歸類，由同學(xué)相互評(píng)價(jià)。，也可結(jié)合教材中的作品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫種特點(diǎn)的掌握。讓學(xué)生回憶生活中所看到的雕塑，再引導(dǎo)他們區(qū)別不同的形式。先作簡(jiǎn)單的比較，再介紹版畫、水彩畫的各自分類。讓學(xué)生對(duì)作者的生平有一個(gè)較為全面的了解，在此基礎(chǔ)上，對(duì)作品進(jìn)行分析，使學(xué)生了解作者為什么創(chuàng)作該作品，什么時(shí)候創(chuàng)作的，作品表達(dá)了什么樣的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅畫。找教案 教學(xué)中以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，注重以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用。：調(diào)查某項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的情況，作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。，總結(jié)你認(rèn)為美術(shù)應(yīng)包括哪些種類。另外，讓學(xué)生了解因藝術(shù)設(shè)計(jì)占據(jù)的空間狀態(tài)不同，可分為平面、立體、空間等設(shè)計(jì)。找教案 設(shè)計(jì)是指對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)造出符合實(shí)用和審美需要的產(chǎn)品。，通過識(shí)別，得出視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍。（如播一則麥當(dāng)勞的電視廣告），教師引導(dǎo)學(xué)生的思路：在上學(xué)路上、在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，不知不覺地可獲得許多信息。教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。，