【正文】 。 6．關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門(mén)的建議。 描述同學(xué)特征環(huán)節(jié)可以采用小組討論形式，以小組為單位交流照片，并評(píng)出特征最明顯的同學(xué)，選出代表針對(duì)討論結(jié)果發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。教師準(zhǔn)備的學(xué)生臨摹資料建議大小合適，學(xué)生臨摹中無(wú)須考慮縮放問(wèn)題。 教師可利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)隨堂拍攝本班學(xué)生，也可以用速寫(xiě)形式示范捕捉本班學(xué)生特征。比較法的運(yùn)用能有助于學(xué)生對(duì)客觀對(duì)象形成正確認(rèn)識(shí)，通過(guò)生活中人物特征的比較，生活中人物與繪畫(huà)作品人物的比較，不同形象特征、不同表現(xiàn)形式的人物繪畫(huà)作品比較等等，幫助學(xué)生感受人物特征，把握造型表現(xiàn)的方法。 教學(xué)方法可根據(jù)教學(xué)需要、實(shí)際學(xué)情靈活處理，一般以談話(huà)法、比較法為主。教師要以飽滿(mǎn)的熱情充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，指導(dǎo)學(xué)生以拍攝方式捕捉同學(xué)的特征，學(xué)生在相互拍攝的過(guò)程中交流認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在愉快的氛圍中，在描述、感受中認(rèn)識(shí)人物特征及其表現(xiàn)方法。 2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要選擇使用。 五、教學(xué)建議 1．關(guān)于教材處理的建議。 教學(xué)也可以用兩課時(shí)完成，第一、第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)作一課時(shí)安排。學(xué)生利用照相機(jī)觀察體驗(yàn)，數(shù)碼相機(jī)是最佳選擇，便于及時(shí)在課堂上交流。 四、教學(xué)選擇 教學(xué)可以按照學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置安排課時(shí)。對(duì)個(gè)性表現(xiàn)應(yīng)予以肯定，并使學(xué)生明確提高的方向。學(xué)生作業(yè)減弱對(duì)造型、明暗的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)人物特征的把握，以及學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中還可以涉及對(duì)五官的角度和形態(tài)特點(diǎn)的分析，使學(xué)生把握基本造型特點(diǎn)。在感受人物特征通過(guò)什么方面體現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫(huà)作深入交流，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受力，為臨摹作品做準(zhǔn)備。 教學(xué)圍繞描述同學(xué)相貌特征展開(kāi)，可以通過(guò)學(xué)生戶(hù)外拍攝的同學(xué)照片展示，或?qū)W生自己準(zhǔn)備的照片交流，對(duì)同學(xué)的五官、臉型、發(fā)型等特點(diǎn)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為教學(xué)的進(jìn)一步深入奠定基礎(chǔ)，教師在學(xué)生描述過(guò)程中應(yīng)不斷引導(dǎo)和啟發(fā)。 本單元的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力，要達(dá)到這一目的的方式方法很多，而圍繞著“同學(xué)之間的相互描述、相互表現(xiàn)”來(lái)組織教學(xué)是本單元較為理想的一種方式，因?yàn)閷?duì)身邊同學(xué)的表現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得親切、有趣，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自己探索和解決問(wèn)題的能力。 安排學(xué)生戶(hù)外拍攝照片可采用小組合作方式，一方面加強(qiáng)學(xué)生的交流互動(dòng)，另一方面能合理安排拍攝工具，有效控制教學(xué)進(jìn)度。教師在教學(xué)過(guò)程中，各環(huán)節(jié)的導(dǎo)入注意以情動(dòng)人，以趣啟智，‘結(jié)合設(shè)問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。教材中提到肖像畫(huà)這一概念，以及提供的半身、全身的人物畫(huà)范圖，只是給學(xué)生提供選擇的空間，重點(diǎn)還是強(qiáng)調(diào)人物頭部特征的捕捉。通過(guò)交流、欣賞、分析進(jìn)入活動(dòng)二的臨摹練習(xí)，教材提供難度適宜的素描頭像范例，在表現(xiàn)手法上提供不同樣式以供學(xué)生參考。 三、教學(xué)思路 教材篇首提供的學(xué)生照片不是范圖，只是在教學(xué)過(guò)程中起提示作用，引發(fā)學(xué)生的共鳴，在活動(dòng)一的環(huán)節(jié)教師可組織學(xué)生自己拍攝照片，在課堂上交流。 ◆學(xué)生能?chē)L試運(yùn)用一定的方法，大膽地表現(xiàn)同學(xué)的特征。 學(xué)習(xí)大空間中選擇了不司畫(huà)種的頭像作品，引發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)種類(lèi)、造型手段、表現(xiàn)效果的思考。 “評(píng)價(jià)建議”一欄對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度、知識(shí)技能的掌握提出相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以供學(xué)生、教師參考。教材用設(shè)問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)方法的思考，鼓勵(lì)其采用夸張的手法大膽表現(xiàn)，使學(xué)生感受造型的樂(lè)趣。教材提供利用多種材質(zhì)表現(xiàn)的范圖，使學(xué)生對(duì)不同媒材的表現(xiàn)效果有一定認(rèn)識(shí)，而且難度上適合學(xué)生的實(shí)際水平。 教材學(xué)習(xí)活動(dòng)安排環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。配合教學(xué)選擇宮六朝的人物頭像畫(huà)重點(diǎn)分析，引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)家如可表現(xiàn)人物特征。 門(mén)教材“活動(dòng)一”安排學(xué)生觀察、描述同學(xué)的相貌特征，嘗試用相機(jī)捕捉同學(xué)最有特征的瞬間，其目的讓學(xué)生細(xì)心觀察人物特征，形成一定的視覺(jué)感受。以往教學(xué)中的人物素描課側(cè)重學(xué)生對(duì)人物造型、比例、結(jié)構(gòu)的掌握，這個(gè)要求對(duì)初中學(xué)生而言有相當(dāng)難度。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)設(shè)置，學(xué)生通過(guò)描述、分析、感受、嘗試來(lái)學(xué)習(xí)人物特征的表現(xiàn)方法。 　　3) 選出好的燈飾作品進(jìn)行燈光演示，同學(xué)觀摩教師給予肯定。 　　(十)課后小結(jié)： 　　1) 學(xué)生展示自己的作品，同時(shí)展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)、教師綜合評(píng)價(jià)。 　　2) 是否對(duì)媒材的形與色感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于立體造型活動(dòng)的廢舊材料及對(duì)材料的聯(lián)想。 　　第五步：把備用燈具準(zhǔn)備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。 　　第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。 　　制作過(guò)程演示： 　　第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫(huà)出你所要折疊的圖案。 　　3) 用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)紙材，通過(guò)折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調(diào)整、整理組合等技法進(jìn)行立體造型游戲。 　　第三階段,制作階段： 　　1) 了解燈飾的藝術(shù)特點(diǎn)與功能，借鑒優(yōu)秀建筑和民間美術(shù)相聯(lián)系，分析造型藝術(shù)可以進(jìn)行幾個(gè)形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想。 　　2) 介紹紙制作燈飾的材料運(yùn)用及多種造型選擇，燈飾設(shè)計(jì)的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個(gè)形狀的燈飾適合于不同的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自然界、民間美術(shù)及優(yōu)秀造型中的形與色，從中借鑒、發(fā)現(xiàn)、綜合、整理、轉(zhuǎn)化出適于設(shè)計(jì)制作紙制燈飾的形式語(yǔ)言。 　　4）融以游戲的方式，觀摩和觸摸各種燈飾實(shí)物進(jìn)行感官體驗(yàn)，獲得關(guān)于材料、造型、制作工藝的經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識(shí)。 　　2）欣賞掛圖、照片、幻燈片、多媒體課件等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，引起共鳴。 　　2) 教師：關(guān)于燈光的一些照片、燈罩圖片、燈飾實(shí)物、多媒體課件。 　　4) 強(qiáng)化燈與人們的生活、感情的關(guān)系、感情的關(guān)系應(yīng)注意光的不同效果給人的心理暗示。 　　2) 充分考慮燈飾造型、空間大小、形狀、高低、結(jié)構(gòu)及發(fā)光之后的效果等要素。 　　5. 選擇、整理、綜合、變化更多造型與裝飾的形式，嘗試燈飾設(shè)計(jì)與制作。 　　3. 結(jié)合燈光欣賞圓筒基本形的紙質(zhì)燈飾引入情景，學(xué)習(xí)基本形的變化要點(diǎn)，鼓勵(lì)從大自然、優(yōu)秀造型藝術(shù)及民間美術(shù)造型中獲取啟示，教師總結(jié)在造型裝飾設(shè)計(jì)及制作中關(guān)于材料、工藝的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。 　　（五） 教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　1. 用一定的欣賞情景導(dǎo)入，教師利用紙質(zhì)燈飾設(shè)計(jì)與制作中出現(xiàn)的現(xiàn)象，提出合理的設(shè)計(jì)與制作要求。 　　2. 在造型設(shè)計(jì)上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。 　　3. 燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。 　?。ㄈ?教學(xué)重點(diǎn)： 　　1. 手工制作與民間工藝相結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)。 　　參考資料： 　　1 ．國(guó)際設(shè)計(jì)傳真——平面設(shè)計(jì) 上海畫(huà)報(bào)出版社 　　2 ．第二屆靳棣強(qiáng)設(shè)計(jì)基金獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集 湖北美術(shù)出版社 　　3 ．平面港 ( 廣告設(shè)計(jì) ) 中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社《燈與光》 ——燈飾的設(shè)計(jì)與制作 深圳羅湖外語(yǔ)學(xué)校美術(shù)室 范文庫(kù) 燈與光（一） 課時(shí)結(jié)構(gòu)：2課時(shí) 　?。ǘ?教學(xué)目的： 初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)07課 燈與光　　1. 學(xué)生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡(jiǎn)單的圓筒形、三角形、正方形及其變式 　　2. 學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈與光。 　　3 ．注重培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)思維方式，突出多點(diǎn)切入主題，鼓勵(lì)求異思維，從不同角度思考表現(xiàn)。 　　教學(xué)建議： 　　1 ．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)愛(ài)和思考，形成正確的價(jià)值觀。 　　2 ．根據(jù)主題多點(diǎn)切入構(gòu)思創(chuàng)意，利用簡(jiǎn)潔的圖形制作招貼畫(huà)。 　　通過(guò)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將對(duì)社會(huì)的關(guān)注轉(zhuǎn)化到自己的行為當(dāng)中去。 　　6 ．評(píng)價(jià)：布置班級(jí)招貼畫(huà)展覽，學(xué)生充當(dāng)宣傳解說(shuō)員。 　　4 ．討論、探究、發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的各種問(wèn)題。 　　選取合適的表現(xiàn)方法 ( 結(jié)合招貼畫(huà)簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)，突出剪貼的表現(xiàn)方法 ) 。 　　體會(huì)招貼畫(huà)的設(shè)計(jì)要領(lǐng)：簡(jiǎn)潔明了、構(gòu)思獨(dú)特巧妙。例：“關(guān)注老人”主題，都以“拐杖”為素材，卻呈現(xiàn)了多角度的創(chuàng)意。 　　2 ．多點(diǎn)切入表現(xiàn)主題。 　　三、教學(xué)難點(diǎn)：多點(diǎn)切入表現(xiàn)主題。 　　2 ．學(xué)具準(zhǔn)備：各種顏色的色紙、牛皮紙、報(bào)紙等，膠水，剪刀。 　　8 ．課外鏈接：注意觀察生活周?chē)慕诸^招貼、廣告牌、電視廣告等，將印象最深的一幅記錄下來(lái)。 　　如何用剪貼的方式創(chuàng)作和平主題的招貼畫(huà) ? 　　6 ．活動(dòng)二：分組剪出與和平主題有關(guān)的圖形，合作拼貼表達(dá)和平主題的招貼畫(huà) ( 合作拼貼板的圖片及學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)的場(chǎng)景照片 ) 。 　　和平鴿是世界和平的標(biāo)志性形象，人們用它表達(dá)自己對(duì)和平發(fā)展的美好愿望。 　　觀察：畢加索《和平鴿》、 《和平之人》； 田中一光的《和平》及呂錦源的《和平運(yùn)動(dòng)》四幅作品，主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。 ( 剪貼 ) 　　活動(dòng)一：嘗試改變招貼畫(huà)的圖形大小位置，創(chuàng)造新的畫(huà)面。 　　5 ．討論幾幅招貼畫(huà)的主題與選材的關(guān)系。 　　4 ．展示介紹招貼畫(huà)。 　　(CAI ：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景及戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難 ) 　　2 ．討論：用何種方式表達(dá)自己熱愛(ài)和平的情感。 　　三、教學(xué)難點(diǎn)：招貼畫(huà)中圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。 　　2 ．學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、膠水、彩色紙等。 　　3 ．過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作，與人交流，并在此過(guò)程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1 ．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生命的情感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的思考。 　　第二課時(shí)在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論生活中還有哪些值得關(guān)注的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)主題談創(chuàng)意，培養(yǎng)良好的設(shè)計(jì)思維方法，收集文字圖形資料，組合篩選，提煉加工，并用簡(jiǎn)單可行的方法制作完成，如剪貼等。通過(guò)欣賞描繪和平鴿的繪畫(huà)或其他藝術(shù)形式的作品，啟發(fā)學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)和平題材，展示和平題材招貼畫(huà)，注意圖形選材和主題表達(dá)之間的必然聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生分析構(gòu)圖與主題表現(xiàn)、形式美感的聯(lián)系，具體觀察圖形大小、位置、色彩的處理，并嘗試改變招貼畫(huà)圖形的位置形狀、大小或顏色，創(chuàng)造新的畫(huà)面，體會(huì)構(gòu)圖的魅力。 　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中將本單元教學(xué)分為兩課時(shí)。 　　招貼畫(huà)是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，集中反映了現(xiàn)代文明的一個(gè)層面。 制作精細(xì)和平鴿》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖北省宜昌市五中　程遠(yuǎn)明 教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》 ( 湘版 ) 初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)06課 和平鴿　　本課概述： 　　本課和平鴿屬于“設(shè)計(jì) 色彩鮮明 構(gòu)圖飽滿(mǎn) 瓣形一致 骨式準(zhǔn)確 　　你喜歡________同學(xué)的畫(huà)，因?yàn)椋?立意健康 　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)動(dòng)腦思考：你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義，來(lái)代替花瓣，對(duì)花的形象進(jìn)行全新的塑造呢？（數(shù)字、字母、動(dòng)物、植物、日常用品、食品） 　　（讓學(xué)生分組討論，并對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思加以簡(jiǎn)單的描述） 　　基本形確定了我們要把它組合成由N個(gè)基本形組合起來(lái)的新圖形，那么我們采用什么樣的辦法讓每一個(gè)基本形一致呢？（學(xué)生的回答中會(huì)出現(xiàn)對(duì)折、折疊、復(fù)印、畫(huà)好一個(gè)其他照描、印等不同方法，老師應(yīng)該對(duì)這些想法進(jìn)行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話(huà)，可以順?biāo)浦劬唧w分析，如果沒(méi)有人提到的話(huà)，可以說(shuō)其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法） 　　鏤印的制作步驟：（進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示） 　　A、描稿 構(gòu)圖飽滿(mǎn)，要考慮問(wèn)樣點(diǎn)線(xiàn)結(jié)構(gòu)的連接關(guān)系 　　B、 鏤刻 正稿、反稿；刻線(xiàn)要流暢光滑 　　C、漏印 固定鏤稿，刷色“濃、純、鮮、勻” 　　三、課堂作業(yè)：（活動(dòng)、實(shí)踐） 　　今天請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮鲆换鼗ń?，運(yùn)用生活中你喜歡的、或有意義的、 有情趣的形象，通過(guò)老師今天講到的創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)出具有新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫(huà)好的設(shè)計(jì)稿拼貼到黑板上老師準(zhǔn)備好的花圃底版上，把它組合成一個(gè)大花圃。依次類(lèi)推的問(wèn)下去直至拼出一個(gè)圓。花圃的底版造型采用花瓣形或圓形，這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺(jué)，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵(lì)、動(dòng)員學(xué)生來(lái)進(jìn)行邊角的設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生新奇的感覺(jué)。 　　作業(yè)要求：A、符合花卉變化的某一項(xiàng)規(guī)律 　　B、點(diǎn)線(xiàn)面的綜合運(yùn)用 　　C、黑白或單色圖稿 　?。ㄕn堂作業(yè)的過(guò)程中老師除了要不停的巡視之外，還應(yīng)適時(shí)的將學(xué)生中比較普遍存在問(wèn)題進(jìn)行集體講解，以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進(jìn)行及時(shí)的展示和表?yè)P(yáng)，這樣既有利于激勵(lì)創(chuàng)意獨(dú)特的學(xué)生更加認(rèn)真的完成，對(duì)其他同學(xué)也是很好的鞭策。 　　d、動(dòng)態(tài)夸張：落花流水、花開(kāi)花落、春風(fēng)楊柳、秋風(fēng)落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，恰當(dāng)?shù)目鋸埰鋭?dòng)態(tài)特征，就能夠表現(xiàn)出獨(dú)特的情調(diào)和意境。在此我將夸張變形作為本課的重點(diǎn)：（第五張幻燈片） 　　a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強(qiáng)化，使原來(lái)的方圓曲直更加規(guī)則化、幾何化、裝飾化 　　b、局部夸張：為達(dá)到特定的目的，而舍棄其他不重要的細(xì)節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主