【正文】 重點(diǎn)。2．了解和感受材料和質(zhì)感美，讓學(xué)生從不同材料的使用中獲得體驗(yàn)的樂(lè)趣，并大膽地去創(chuàng)作和表現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)出本課收獲。作品展示： 師生共評(píng)，簡(jiǎn)要說(shuō)出部分作品優(yōu)秀和不足之處。學(xué)生自己動(dòng)手：嘗試拓印。（教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安全。（3）、刻出主要色塊。（1）、用墨色勾畫(huà)出畫(huà)稿。教師進(jìn)行小結(jié)。每小組推舉兩幅作品，老師給予拓印并展示。三、小試牛刀。用刀安全。認(rèn)識(shí)木刻刻刀及刻繪效果（在方框里描繪一下）?！?思考，談感受？ 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)木刻的興趣。教學(xué)過(guò)程 :一、欣賞導(dǎo)入。教學(xué)難點(diǎn): 靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面組織畫(huà)面，來(lái)表現(xiàn)黑白灰的效果，完成有創(chuàng)意的黑白畫(huà)。表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) : ，聯(lián)系個(gè)人生活表達(dá)情感。第二課：《 黑 白 世 界教學(xué)內(nèi)容 :黑白木刻、黑白畫(huà)的制作。“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”五、小結(jié)。合作、交流。近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、進(jìn)寬遠(yuǎn)窄。學(xué)生觀察、討論。想象、提高結(jié)合教材中的《馬棚》講述平行透視和成角透視。分析問(wèn)題，體會(huì)作者的創(chuàng)作情感的表達(dá), 賞析結(jié)合。合作交流、全面提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。感受理解色彩給人的不同的視覺(jué)心理。圖片欣賞。學(xué)具：各種顏色、彩筆、彩色紙等。教學(xué)難點(diǎn) :用已有的色彩知識(shí)，通過(guò)色彩表達(dá)自己的情感。過(guò)程與方法: 通過(guò)觀察、討論與講解，了解一幅好的色彩風(fēng)景畫(huà)應(yīng)該具有的構(gòu)成因素，懂得如何欣賞，嘗試幾種表現(xiàn)風(fēng)景畫(huà)的方法，加深對(duì)知識(shí)的理解。知識(shí)與技能 :了解透視知識(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)景畫(huà)的構(gòu)圖，參考攝影作品改畫(huà)風(fēng)景。這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)技術(shù)性，以保證呈現(xiàn)的效果。4．關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門(mén)的建議 初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第8課 我們的奧運(yùn) 如果設(shè)置了標(biāo)志運(yùn)用干實(shí)物的環(huán)節(jié)，可用不干膠剪貼；在紡織品上繪制，建議利用紡織顏料、丙烯顏料以防止脫色；采用鏤印的方法，可用厚紙板做模具，注意稿樣鏤刻時(shí)，保證線條的流暢光滑。組織學(xué)生課前收集資料，可以采用問(wèn)卷的形式達(dá)到目的，例如把奧運(yùn)會(huì)的發(fā)源地、奧運(yùn)精神、奧運(yùn)口號(hào)、奧運(yùn)會(huì)旗等等問(wèn)題整理制成表格，發(fā)給學(xué)生填寫(xiě)，使學(xué)生對(duì)本課主題形成初步的認(rèn)識(shí)。例如收集雅典奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)資料，2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。五、教學(xué)建議1．關(guān)于教材處理的建議標(biāo)志設(shè)計(jì)反映了一定的時(shí)代性，因此資料的更新尤為重要。實(shí)物選擇以容易準(zhǔn)備為宜，例如水杯、T恤、毛巾等，而宣傳旗、招貼畫(huà)、程序冊(cè)等平面資料可以制作。建議教學(xué)以學(xué)生策劃學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作為線索展開(kāi)，教學(xué)過(guò)程可靈活把握，例如：①策劃學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作——運(yùn)動(dòng)會(huì)理念把握——標(biāo)志在形象宣傳上的作用——標(biāo)志設(shè)計(jì)嘗試——設(shè)計(jì)思路分析、設(shè)計(jì)方法介紹——修改標(biāo)志——整體策劃制作；②奧運(yùn)會(huì)背景介紹——北京申奧宣傳工作介紹——策劃校運(yùn)會(huì)宣傳工作——設(shè)計(jì)思路分析、設(shè)計(jì)方法介紹——標(biāo)示設(shè)計(jì)。四、教學(xué)選擇本課可以參考教學(xué)策略安排三課時(shí)，如果安排兩課時(shí)，建議把整體視覺(jué)形象設(shè)計(jì)制作在課后完成，把全年級(jí)的設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行展出，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)，作為校運(yùn)會(huì)形象宣傳設(shè)計(jì)的候選方案。4．教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，“活動(dòng)二”中學(xué)生修改自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志草圖就是一個(gè)自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，通過(guò)分組討論選出最佳方案是學(xué)生互評(píng)的結(jié)果。分組討論，可以安排4人一組，也可安排6人一組，按實(shí)際情況調(diào)整，每人分配任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生精細(xì)制作?！盎顒?dòng)一”讓學(xué)生收集資料在課堂上與同學(xué)一起分享，并設(shè)計(jì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)志，畫(huà)出標(biāo)志草圖，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意表現(xiàn)，因此對(duì)格式不要有特別要求，鼓勵(lì)不同思路的展現(xiàn)，可用簡(jiǎn)短文字說(shuō)明。第三課時(shí)，組織全班分組討論，對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳進(jìn)行策劃，具體到個(gè)人的任務(wù)分配，同時(shí)要考慮建議的合理化，每組選出一個(gè)最理想的標(biāo)志設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行系列視覺(jué)形象設(shè)計(jì)。老師要指導(dǎo)學(xué)生參考資料庫(kù)中提及的標(biāo)志設(shè)計(jì)方法，或把此部分作為教學(xué)內(nèi)容明示，引導(dǎo)學(xué)生談出自己設(shè)計(jì)標(biāo)志的意圖，針對(duì)標(biāo)志的獨(dú)特性、實(shí)用性、運(yùn)動(dòng)特征等方面與同學(xué)交流，對(duì)自己設(shè)計(jì)的草圖進(jìn)行修改，按一定的作圖方法畫(huà)出正稿。每個(gè)奧運(yùn)會(huì)徽與奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志結(jié)合使用，既具個(gè)性又統(tǒng)一。第二課時(shí)，可以分析一些奧運(yùn)會(huì)承辦國(guó)設(shè)計(jì)的會(huì)徽，了解多樣的標(biāo)志設(shè)計(jì)手法和豐富設(shè)計(jì)思路。標(biāo)志要有強(qiáng)烈的識(shí)別性，使人過(guò)目難忘。例如：2008年申奧標(biāo)志的廣泛運(yùn)用給人帶來(lái)整體的視覺(jué)美感與震撼，為奧運(yùn)會(huì)的順利承辦起到了不可忽視的作用。在以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)中巧妙地安排教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)奧林匹克精神，指出學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的口號(hào)在定位上應(yīng)注意的問(wèn)題，可把北京中奧的口號(hào)提出以供參考，教師引導(dǎo)學(xué)生把運(yùn)動(dòng)會(huì)的宗旨、理念作為設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。3．教學(xué)策略教學(xué)以策劃學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作為線索展開(kāi)。教學(xué)中注意各環(huán)節(jié)的有效銜接，控制教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)過(guò)程流暢且主次分明。還可收集一些奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、吉祥物、火炬、獎(jiǎng)牌、紀(jì)念章等系列設(shè)計(jì)的資料，以及一些優(yōu)秀的整體視覺(jué)形象設(shè)計(jì)案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體視覺(jué)形象設(shè)計(jì)的理解。2．教學(xué)組織課前需作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，以保證教學(xué)效果。導(dǎo)入語(yǔ)強(qiáng)調(diào)奧運(yùn)精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的真諦，并能體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)的設(shè)計(jì)上?！敉ㄟ^(guò)與同學(xué)的分工合作，提高集體合作能力。適用于不同場(chǎng)合二、教學(xué)目標(biāo)◆了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法，并學(xué)會(huì)用一定方法設(shè)計(jì)標(biāo)志。也應(yīng)遵循一定形式美的法則，同時(shí)還展示了吉祥物的圖片?！皩W(xué)習(xí)大空間”中展示了外國(guó)設(shè)計(jì)師以圖形方式祝賀北京申奧成功的作品?！霸u(píng)價(jià)建議”對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的個(gè)性、運(yùn)動(dòng)感和實(shí)用性提出要求，同時(shí)關(guān)注學(xué)生收集資料的能力，以及宣傳策劃的可行性。教材安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，“活動(dòng)一”設(shè)計(jì)標(biāo)志草圖，立足于讓學(xué)生初步了解標(biāo)志的用途，以及把握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本要求。運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求設(shè)置。本課以學(xué)生策劃運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作為線索，將我們的奧運(yùn)相關(guān)資料作為參照的信息貫穿課的始終。學(xué)生演示時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)其積極性，充分享受其中的樂(lè)趣。當(dāng)然本單元不強(qiáng)調(diào)對(duì)媒體的特殊要求，合理地運(yùn)用教材資料，完全能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具無(wú)疑能優(yōu)化教學(xué)。3．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議教師演示和學(xué)生表演相結(jié)合，建議教師演示一些物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，或讓學(xué)生上臺(tái)示范表演不同的動(dòng)態(tài)，使學(xué)生獲得直觀的感受。2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議可以從最感興趣的運(yùn)動(dòng)之類話題導(dǎo)入，選擇欣賞的圖片盡可能接近學(xué)生生活，例如學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)員比賽的照片、校運(yùn)會(huì)學(xué)生比賽的鏡頭、或?qū)W生運(yùn)動(dòng)時(shí)的特寫(xiě)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。五、教學(xué)建議I．關(guān)于教材處理的建議可以收集一些表現(xiàn)靜態(tài)的美術(shù)作品、照片，通過(guò)比較分析幫助學(xué)生把握表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的方法。選擇貼近學(xué)生生活的圖片，可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣。2．根據(jù)小提示圖，欣賞作品——做運(yùn)動(dòng)，借助小提示圖的方法描述運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)——總結(jié)表現(xiàn)方法。四、教學(xué)選擇本單元安排兩至三課時(shí)的教學(xué)時(shí)量比較合適。作業(yè)重在對(duì)動(dòng)感把握的評(píng)價(jià)，至于形體結(jié)構(gòu)應(yīng)不作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，避免學(xué)生陷入對(duì)結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)的困擾，而喪失了創(chuàng)作的熱情。其次，在表現(xiàn)形式和手法上，老師可要求學(xué)生把具象和抽象的表現(xiàn)手法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，不拘泥于形式，側(cè)重于運(yùn)動(dòng)感的表現(xiàn)，允許弱化形象的結(jié)構(gòu)特征。這一部分中，老師的引導(dǎo)、啟發(fā)是學(xué)生作業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵。在此，教材呈現(xiàn)出部分抽象的雕塑作品，在對(duì)抽象表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)上，老師要注意聯(lián)系前一部分分析得出的表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生很自然地從對(duì)具象作品的分析過(guò)渡到對(duì)抽象表現(xiàn)手法的理解。第二部分圍繞描繪樹(shù)葉或紙張飄落的過(guò)程展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中包括對(duì)一些優(yōu)秀的表現(xiàn)動(dòng)感的抽象雕塑作品的欣賞。在這一部分中，老師首先要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品旁的小提示來(lái)分析作品，其次要注意課本上選用的作品表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法和角度都有所不同，最后老師再選擇一些軌跡明顯的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生來(lái)表現(xiàn)。在這里老師可先組織幾個(gè)學(xué)生在教室內(nèi)做幾個(gè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，讓學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)，緊接著讓學(xué)生欣賞課本上的美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和美術(shù)作品中的表現(xiàn)方法結(jié)合起來(lái)分析，從形體的形狀、重心等方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。3．教學(xué)策略整個(gè)教學(xué)過(guò)程基本由三個(gè)活動(dòng)串接而成，由描述和記錄運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)及軌跡到畫(huà)出樹(shù)葉或紙飄落的過(guò)程到運(yùn)用工具材料制作一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑。本單元重探究體驗(yàn)，以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教學(xué)多呈現(xiàn)學(xué)生討論、研究、嘗試的面貌。通過(guò)作品欣賞，能提高學(xué)生的視覺(jué)感受能力和審美情趣。兩幅學(xué)生作業(yè)側(cè)重于動(dòng)態(tài)的把握，以及對(duì)不同材料的選擇，難度適合學(xué)生水平，有一定的指導(dǎo)意義。教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片，不同的造型表現(xiàn)出強(qiáng)烈的動(dòng)感，以豐富學(xué)生的表現(xiàn)語(yǔ)言，幫助其創(chuàng)作。教材選擇了一幅攝影作品，拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態(tài)，要求學(xué)生用某些表現(xiàn)手法進(jìn)行表現(xiàn)。同時(shí)還展示了法國(guó)杜桑的代表作品《下樓梯的女人》，作品把不同時(shí)空的狀態(tài)表現(xiàn)在同一畫(huà)面上，捕捉出人物下樓梯時(shí)的連貫動(dòng)作，描繪出運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。結(jié)合“活動(dòng)一”嘗試表現(xiàn)，教材安排了繪畫(huà)作品欣賞。三、教學(xué)思路1．教學(xué)題材教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導(dǎo)入，經(jīng)典的具象雕塑作品展示了運(yùn)動(dòng)中力與美的結(jié)合，給人以視覺(jué)享受?！糇寣W(xué)生嘗試運(yùn)用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的形態(tài)。“學(xué)習(xí)大空間”中選擇了具有動(dòng)感的造型方式在生活中運(yùn)用的實(shí)例，提供了學(xué)習(xí)遷移的途徑。“評(píng)價(jià)建議”主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，提供一個(gè)讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)的方法參考。第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生嘗試演示并畫(huà)出樹(shù)葉和紙飄落的軌跡，這一活動(dòng)設(shè)置的目的在于讓學(xué)生對(duì)抽象的表現(xiàn)形式有一定的認(rèn)識(shí)。教材設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)本課運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生探索美術(shù)的表現(xiàn)語(yǔ)言、表現(xiàn)手法，引起學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系的一些思考。六、課后反思：第二篇：湘版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案（范文模版）初中美術(shù)教案：第7課 運(yùn)動(dòng)一、教材分析(初中美術(shù)教案：第7課 運(yùn)動(dòng))按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)“造型（3）概述各個(gè)作品的產(chǎn)生過(guò)程和歷史因素。要求:（1）結(jié)合具體作品進(jìn)行闡述。傾聽(tīng)理解學(xué)習(xí)，交流、合作完成?？傇u(píng)講解學(xué)生提出的疑難要求注意分析作品中的每一細(xì)節(jié)分析作品產(chǎn)生的歷史依據(jù)和演變過(guò)程。學(xué)生評(píng)述。由于學(xué)生查閱過(guò)資料應(yīng)該可以回答出一部分問(wèn)題不完整或需要強(qiáng)調(diào)的部分教師應(yīng)注意重點(diǎn)解析。三、展示交流，點(diǎn)撥提升由不同層次的學(xué)生回答上述在賞析過(guò)程中遇到的疑問(wèn)。學(xué)習(xí)觀察雕塑作品、石窟作品的細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的感受。而在世俗題材的雕塑藝術(shù)方面也出現(xiàn)了新的氣象開(kāi)始成為中國(guó)雕塑藝術(shù)的主流。在佛像鑄造中注重鑲嵌工藝、鎏金工藝和透雕工藝的運(yùn)用表現(xiàn)出強(qiáng)烈的裝飾性在人物形象塑造上雖然存在著缺乏個(gè)性的程式化傾向但形體的外在表現(xiàn)力卻十分強(qiáng)烈。藏傳佛教是中國(guó)佛教的支系之一俗稱“喇嘛教”主要在西藏地區(qū)形成和發(fā)展。如著名的太原晉祠圣母殿宮女像蘇州洞庭東山紫金庵羅漢塑像等都有這種特色。雕塑藝術(shù)失去了漢唐以來(lái)的雄渾大氣技巧上趨于程式化。（3）宋元明清：宋朝以城市為中心的商業(yè)經(jīng)濟(jì)得到較大發(fā)展城市市民階層日益壯大代表著這一新階層的審美觀念隨之成為一種社會(huì)潮流使得藝術(shù)家的創(chuàng)作發(fā)生了變化民間工藝雕刻藝術(shù)如泥、面、糖等彩塑石、玉、牙、骨、竹等雕刻以及金工、陶雕和漆雕等技藝得到大力弘揚(yáng)。其所塑造的人物形象主要有女俑、樂(lè)舞俑、文吏俑、武士俑鎮(zhèn)墓俑、胡人俑等動(dòng)物則有駿馬、駱駝以及想象中的鎮(zhèn)墓獸等等題材十分豐富表現(xiàn)了唐代社會(huì)的眾生像。唐代雕塑的杰出成就還表現(xiàn)在唐三彩上。唐代雕塑也是陽(yáng)剛之美和陰柔之美的完美結(jié)合既雄偉強(qiáng)壯、氣魄宏大又柔麗流暢、細(xì)膩深沉佛的莊嚴(yán)、菩薩的嫵媚、弟子的虔誠(chéng)和力士金剛的勇猛均表現(xiàn)得淋漓盡致。唐代開(kāi)鑿的窟龕占全部敦煌石窟的半數(shù)。唐代的佛教造像數(shù)量龐大現(xiàn)存的遺跡新疆克孜爾石窟、甘肅敦煌莫高窟、天水麥積山、山西天龍山石窟、陜西彬縣大佛寺、河北響堂山石窟、河南龍門(mén)石窟、山東云門(mén)山石窟、四川廣元千佛崖、樂(lè)山摩崖石刻、云南劍川石窟等石窟和摩崖石刻都不乏杰出的作品。（2）隋唐：隋代是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期它的雕塑先繼承南北朝時(shí)代北齊、北周的藝術(shù)風(fēng)格。佛教起源于印度兩漢之間傳入中國(guó)。元、明、清中國(guó)雕塑進(jìn)一步衰落但民間的充滿生活情趣的雕刻卻得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。唐代佛教造像將宗教的神秘莊嚴(yán)與世俗的審美標(biāo)準(zhǔn)完美地統(tǒng)一起來(lái)菩薩像的塑造姿態(tài)優(yōu)雅富有人情味。三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期伴隨著佛教在中國(guó)的廣泛傳布佛教造像漸漸成為中國(guó)古代雕塑藝術(shù)的主流。夏代晚期和商周青銅成為雕刻藝術(shù)的主流中原地區(qū)的各種禮器以及四川等地的青銅立體雕塑都取得了杰出的藝術(shù)成就。更引人注目的是陶塑藝術(shù)。二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究暢所欲言、合作交流、全面提高?？偨Y(jié)學(xué)生所答概述本節(jié)課所鑒賞的作品的特點(diǎn)和歷史演變。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo):復(fù)習(xí)前課所學(xué)——展示作品通過(guò)對(duì)作品的賞析復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)古代雕塑的表現(xiàn)形式和時(shí)代特征。教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)古代雕塑在各個(gè)歷史時(shí)期不同的藝術(shù)特點(diǎn)。使學(xué)生了解中國(guó)古代雕塑藝術(shù)的主要藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點(diǎn)初步學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)古代雕塑的方法。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鞏固提高 欣賞教師收集的吳昌碩中國(guó)畫(huà)作品，感受中國(guó)畫(huà)線條與中國(guó)書(shū)法線條的同根同源。小組之間交流、探討四種書(shū)體如何通過(guò)提按、快慢、斷連、行止、藏露等用筆方法來(lái)表現(xiàn)出線條的不同形態(tài)和質(zhì)感。展示《懷素自敘帖》三、展示交流，點(diǎn)撥提升臨寫(xiě)體驗(yàn)、交流。二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究碑帖賞析《自敘帖》為唐代書(shū)法家懷素的狂草代表作。結(jié)構(gòu)變化微妙，如楷書(shū)者而不呆板，似草書(shū)者亦不狂怪，千姿百態(tài)，婀娜多姿。流觴曲水，怏然自足之情懷。其突出之處就是章法自然，氣韻生動(dòng)。與原跡精神難免有差異。因?yàn)殂^摹較能保持真實(shí)面目。唐太宗李世民視《蘭亭序》為至寶，命人摹臨了許多副本分賜給近臣，最后成了他的殉葬品。全序二十八行，共324字。六、課后反思：第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo):故事導(dǎo)入：王羲之學(xué)習(xí)書(shū)法的故事《王羲之蘭亭序》內(nèi)容簡(jiǎn)介：王羲之行書(shū)中最有代表性的是《蘭亭序》，被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”。教師選學(xué)生優(yōu)秀臨寫(xiě)作業(yè)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并小結(jié)學(xué)生的臨寫(xiě)活動(dòng)。四、師生互動(dòng)，拓展延伸小組內(nèi)或小組間交流、討論臨寫(xiě)的體會(huì)。用小篆和隸書(shū)兩種字體對(duì)臨“定”、“史”兩字，體會(huì)用筆的轉(zhuǎn)折、連斷、提按、藏露及線條的粗