【正文】 分同種色和同類色兩種配置方法，如綠和粉綠的配置。②色彩和圖形一樣由所放置內(nèi)容的性質(zhì)決定，必須研究其個(gè)性特點(diǎn)，才能使作品形式新穎，具有獨(dú)特的誘人魅力。（1）本節(jié)課作業(yè)主題：以“我最喜愛的卡通形象”為板報(bào)內(nèi)容，進(jìn)行色彩的設(shè)計(jì)。布置課后作業(yè)：可找一找圖片資料，欣賞這些作品，開拓自己的視野；思考自己的板報(bào)設(shè)計(jì)鉛筆稿有什么不足之處，希望在下次作業(yè)時(shí)可以改進(jìn)。，深入體會(huì)。③選擇字體、字號等，進(jìn)行整體編排。注意：編排多張圖片時(shí)，要注意主次、大小、疏密關(guān)系。①以圖為主的版面編排：圖片是板報(bào)中常用的編排元素。（2）借鑒優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，布置學(xué)生思考：怎樣進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，使你的作品有與眾不同的創(chuàng)意？作品的編排怎樣才能疏密得當(dāng)，受到大家的喜愛？，激發(fā)創(chuàng)意。找一找相關(guān)的圖片資料（如各種報(bào)紙、黑板報(bào)刊頭圖庫），欣賞這些作品，開拓自己的視野。（1)小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。（1)提出作業(yè)的主題：以“我最喜愛的卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)板報(bào)刊頭，要求具有個(gè)性、活潑、色彩明快、簡潔。標(biāo)題的位置、字體、大小、形狀、方向的處理，直接關(guān)系到整個(gè)版面的視覺效果。②教師示范書寫美術(shù)字的步驟。（1）提問：怎樣進(jìn)行板報(bào)美術(shù)字的設(shè)計(jì)？應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？（2）學(xué)生結(jié)合書本的范例和教師提供的作品進(jìn)行述說，教師鼓勵(lì)學(xué)生之間互相補(bǔ)充，最后教師講評。，加強(qiáng)體驗(yàn)。（1）師生討論：大家所熟悉的報(bào)紙的內(nèi)容、排版、欄目以及在生活中的作用等。【教學(xué)目標(biāo)】。注重直觀性教學(xué)，注重與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過學(xué)生的設(shè)計(jì)練習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性地處理綜合信息的能力，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。第1617頁介紹了刊頭設(shè)計(jì)的范例、六種標(biāo)題編排的方法?！窘滩姆治觥?。（3）用透視法創(chuàng)作的同學(xué)可以在校園內(nèi)寫生，教師事先安排好寫生地點(diǎn)。，并指出其繪畫工具的多樣選擇性，鋼筆、木炭條、彩色筆均可以。引導(dǎo)學(xué)生回答：生活中還有哪些類似的透視現(xiàn)象？（2）出示圖例《觀察透視的模擬圖》并在圖片上用紅筆添加透視線，加以對照，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)焦點(diǎn)。鳥瞰法有一種近似于高空俯視的效果，更多的是表明方位，而透視法相對比較直觀。第三課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）常規(guī)的學(xué)習(xí)用具（教師）拍攝一段不同角度的校園風(fēng)貌的錄像、對寫生地點(diǎn)的預(yù)先估計(jì)教學(xué)過程。（4）教師動(dòng)筆演示徒手畫從基本形漸變到具體形（如汽車在不同角度下的形狀）。（1）出示樹木圖片與教材中《樹木的外輪廓形》，通過分析、描摹，使學(xué)生認(rèn)識到樹木的外輪廓形可以概括為一些基本形，如圓形、三角形等。（3）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)直線、曲線、折線、交叉線等不同的線條所帶給人不同的感受與聯(lián)想：直線是平和舒緩的，曲線是流暢舒展的，折線是緊張匆忙的。學(xué)生評述：用幾句話講講這節(jié)課的認(rèn)識與收獲。（1）讓學(xué)生以徒手畫的形式告訴同伴家到學(xué)校的路線。③科學(xué)家講解深?yuàn)W的專業(yè)理論知識的示意圖。（3）分析設(shè)計(jì)家秋月繁的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的草圖。（1）以畫家德拉克洛瓦的埃及旅行筆記中的插圖為例，讓學(xué)生展開討論：語言文字與畫圖在表達(dá)或記錄時(shí)各具哪些優(yōu)缺點(diǎn)？體會(huì)徒手繪制的插圖對文字記錄的圖解功能。通過對比，得出徒手勾勒的線路圖能更準(zhǔn)確有效地進(jìn)行表達(dá)。，掌握初步的透視知識，能運(yùn)用簡單的透視表現(xiàn)空間深度。重點(diǎn)：徒手畫的基本知識和繪制方法，即用簡便的工具和簡練的線條進(jìn)行描繪。教材還通過“用各種線條和花紋表達(dá)不同的內(nèi)容”以及用基本形來概括描繪不同的形狀，通過“線”和“形”的教學(xué)讓學(xué)生掌握畫徒手畫的“基本技能”。它使學(xué)生在充滿興趣的表達(dá)中，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心與樂趣，獲得美術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)，提高造型表現(xiàn)的能力。：調(diào)查某項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的情況，作簡單的評價(jià)。另外，讓學(xué)生了解因藝術(shù)設(shè)計(jì)占據(jù)的空間狀態(tài)不同，可分為平面、立體、空間等設(shè)計(jì)。，通過識別，得出視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍。，讓學(xué)生辨別、歸納，感受藝術(shù)家是如何發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美的。：版畫、水彩畫。學(xué)生討論、發(fā)言。先用《父親》導(dǎo)入是因?yàn)榇俗髌返膶憣?shí)功力，激發(fā)學(xué)生的興趣，自覺而積極地參與到欣賞和評述活動(dòng)中，才會(huì)產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分析、探討美術(shù)作品的積極性，從自發(fā)的欣賞進(jìn)入到自覺的欣賞，從而有意識地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層面。重點(diǎn)：了解美術(shù)不同種類的特點(diǎn)及區(qū)別。中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，審美意識也就逐漸形成。第一篇：浙美版七年級美術(shù)上冊全冊教案張娜二O一二年秋季學(xué)期浙美版七年級13冊美術(shù)教案制作教師：王炯偉【教材分析】。在教學(xué)中，要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動(dòng)。難點(diǎn)：掌握美術(shù)的類別及不同角度的分類。教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語言的角度，側(cè)重于觀察和分析作品的線條、色彩、構(gòu)圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達(dá)作者的思想感情，或者說作品的主題進(jìn)行組織的。用不同的表現(xiàn)形式和手法創(chuàng)作的同一題材的美術(shù)作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品有什么不同的特點(diǎn)。側(cè)重于介紹不同的材料、技法產(chǎn)生特殊的畫面肌理效果。，或者根據(jù)自己收集的作品進(jìn)行分類展示。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集與生活非常貼近的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品（教師）多媒體課件教學(xué)過程課前進(jìn)行小組發(fā)言，說說雕塑藝術(shù)的調(diào)查情況。，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識工業(yè)設(shè)計(jì)以及范圍（包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設(shè)計(jì)）。，引出現(xiàn)代媒體設(shè)計(jì)?！窘滩姆治觥?。本單元在教學(xué)內(nèi)容編排上，可分為三個(gè)部分：徒手畫的“基本知識”、徒手畫的“基本技能”、徒手畫的“基本運(yùn)用”。最后，用透視的方法畫出校園一景就是徒手畫的“基本運(yùn)用”了。難點(diǎn)：透視知識的理解，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的透視來表現(xiàn)空間的深度的方法。、描繪校園，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)徒手繪畫的興趣，提高基本的美術(shù)素養(yǎng)。（2）出示《藏地牛皮書》中的手繪地圖設(shè)問：“從這張地圖中你又能讀取什么信息呢？”（3）將它和印刷的西藏區(qū)域地圖進(jìn)行比較，由學(xué)生講述它們的異同之處，引出課題“徒手畫”。（2）分析畫家達(dá)（4)請學(xué)生討論回答：徒手畫在生活中的作用還有哪些？哪些場合也可以用徒手畫示意？你曾經(jīng)用徒手畫表達(dá)過你的想法或意見嗎？（5）欣賞各種職業(yè)、各種場合中的徒手畫。（2）讓學(xué)生用徒手畫的形式告訴同伴一天的作息表。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）勾線筆、畫紙（教師）課件（不同節(jié)奏、旋律的音樂）、范作教學(xué)過程。領(lǐng)悟線的變化：長短、剛?cè)?、曲直、粗?xì)、疏密、虛實(shí)、濃淡等等。欣賞畫家畫樹的作品，不同的線帶來不同的感受：畫家凡（1）用各種線條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖形，要求線條流暢，有疏有密，變化豐富，畫面整潔。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：徒手畫抓形最有效的方法就是用基本形去概括。（5）人物形體與動(dòng)態(tài)用基本形迅速勾勒，注意讓學(xué)生再次體會(huì)徒手畫簡單明了的特點(diǎn)。（1）播放校園風(fēng)貌錄像，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識、欣賞自己的校園，旁白：“學(xué)校是哺育同學(xué)們健康成長的地方，是大家學(xué)習(xí)的場所、活動(dòng)的空間??”在用徒手畫的形式來描繪校園時(shí)，首先要學(xué)習(xí)“空間深度”的表現(xiàn)。（3）讓學(xué)生在其他繪畫作品中指出焦點(diǎn)的位置，印證所學(xué)知識。作業(yè)要求：注意取景，主次有別，詳略得當(dāng)。（1）本課從選擇學(xué)生熟悉的板報(bào)為切入口，把板報(bào)的設(shè)計(jì)、制作、欣賞、評說等知識元素和能力培養(yǎng)綜合起來，激發(fā)學(xué)生對設(shè)計(jì)藝術(shù)的興趣與探究，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，以此形成在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng)。第1718頁介紹了兩種不同的版面編排方法。、難點(diǎn)。、獨(dú)立思考、抓住關(guān)鍵、創(chuàng)造性表達(dá)的能力，學(xué)以致用。點(diǎn)明本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）出示課件，結(jié)合書本的范例和教師提供的作品，讓學(xué)生欣賞（提示：欣賞可以用從整體到局部，再到整體的方法，結(jié)合色彩、位置安排等內(nèi)容）。（3）字體的設(shè)計(jì)。③隨著電腦技術(shù)的運(yùn)用，出現(xiàn)了許多新設(shè)計(jì)的字體（出示各種字體的圖片、應(yīng)用實(shí)例）。②刊頭和標(biāo)題的內(nèi)容要和板報(bào)的主題思想一致，可以采用純文字或文字與裝飾紋樣相結(jié)合構(gòu)成的形式。（2)提供創(chuàng)作的建議：注重與自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，獨(dú)立思考，結(jié)合板報(bào)刊頭設(shè)計(jì)的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，盡量做到與眾不同。（2)選出典型作業(yè)，全班欣賞評述，教師小結(jié)。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水（教師）圖片資料、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)教學(xué)過程，啟發(fā)思維。本節(jié)課作業(yè)主題：以“我最喜愛的卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)板報(bào)。在編排時(shí)要突出最具代表性的圖片，同時(shí)要有形狀、大小、位置、疏密的變化。（2）板報(bào)設(shè)計(jì)的一般過程。（1）學(xué)生互評作業(yè)，教師對有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚(yáng)與肯定。第三課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水（教師）學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)以及上節(jié)課學(xué)生完成的鉛筆稿教學(xué)過程，啟發(fā)思維。要求色彩的搭配和諧統(tǒng)一，又不失個(gè)性。要求色調(diào)明快、和諧。對比色配置法是指性質(zhì)不同的色彩配置法，如紅與綠、青藍(lán)與黃橙色等的配置。 展示自我。（1）學(xué)生互評作業(yè)，教師對有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚(yáng)與肯定。【教材分析】。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)，體驗(yàn)中國畫筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)；了解中國花鳥畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。同時(shí)教材還選取了不同風(fēng)格的梅花作品，通過對梅花繪畫、梅花詩詞的學(xué)習(xí)，了解花鳥畫中梅花繪畫的特點(diǎn)與風(fēng)格。難點(diǎn)：掌握一定的中國畫筆墨技法，體驗(yàn)筆墨情趣。，熱愛中國傳統(tǒng)文化。（1）了解花鳥畫的基本知識，學(xué)生收集有關(guān)中國花鳥畫的知識或課前收集各種資料，并加以評述。請學(xué)生讀一下周敦頤的《愛蓮說》，教師分析荷花“出淤泥而不染”的特質(zhì)，讓學(xué)生思考古人為什么喜歡畫荷花，感受中國古代花鳥畫的人文特點(diǎn)?！痹傩蕾p海派畫家王震的《桃花飛燕》，對比、欣賞、感受中國花鳥畫的詩情畫意。（2）評述自己的作品。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備收集的有關(guān)竹子的詩詞、毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料教學(xué)過程。（2）教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事以及詩、畫作品，指出竹子的象征意義。（1）請學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)梅花的詩詞并加以解釋。出示有畫梅花步驟的教學(xué)錄像，或教師示范梅花畫法步驟，讓學(xué)生了解梅花不同形態(tài)的表現(xiàn)方法以及枝干的表現(xiàn)方法。讓學(xué)生的作品貼在墻上，同學(xué)之間互評。學(xué)生進(jìn)行對比討論：畫家的視角有何不同？表現(xiàn)方法有何不同？。麻雀是我們生活中常見的飛鳥。麻雀的形體結(jié)構(gòu)可分為:身子、翅膀、尾巴、爪子。首先讓學(xué)生自由地闡述國內(nèi)外及世界各地的迎新年場景，再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并向?qū)W生征集過新年的教室布置方案。同時(shí)使教師在教學(xué)時(shí)擴(kuò)展美術(shù)教育的課程內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感與體驗(yàn)。（注重教學(xué)的全面性，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生布置教室的審美原則要傳達(dá)給學(xué)生。陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，提高審美能力、鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的感知能力與形象思維能力。，掌握場景的色彩搭配及其他審美原則，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等，把個(gè)人創(chuàng)造與集體合作相結(jié)合，發(fā)揮個(gè)性，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)合作帶來的愉悅感與成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。（1）全班分組討論活動(dòng)方案。選取最優(yōu)方案后，班長給各組組長分派不同的準(zhǔn)備任務(wù)。對下節(jié)課要帶的工具做一下強(qiáng)調(diào)，明確各組尋找材料的任務(wù)，并說明材料的選擇可以多樣性。教師提問：同學(xué)們都看了世界各地過新年的情景，今天就讓我們自己來布置一個(gè)迎接新年的會(huì)場。（1）讓學(xué)生再次欣賞上節(jié)課自己制作的優(yōu)秀作品，并適當(dāng)講評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）在布置時(shí)由班長與美術(shù)課代表統(tǒng)一安排，以任務(wù)形式再次分配給組長，并提出評比的原則：美觀、和諧，能營造出新年的氛圍，并以最終的局部場景效果作為第三階段評分的依據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生用制作的各種裝飾物（如面具、彩帶等）進(jìn)行游戲表演，現(xiàn)場可以由會(huì)拍攝像的同學(xué)記錄下來，課后制作成光盤送給每個(gè)學(xué)生?！窘滩姆治觥?。第35頁安排了齊白石的其他作品，包括篆刻作品，以及與徐悲鴻相交的故事。這兩個(gè)方案的共同點(diǎn)在于此次課程改革雖然倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，但接受性學(xué)習(xí)仍然是一種有效的學(xué)習(xí)方式。難點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對中國畫的理解能力和欣賞水平。【教學(xué)設(shè)計(jì)】課前準(zhǔn)備(學(xué)生)中國畫作畫工具(教師)中國畫作畫工具、包含齊白石及同時(shí)代畫家作品的課件教學(xué)過程，表達(dá)感受。師生討論：與自己的作品進(jìn)行比較，齊白石的作品巧妙在哪里？，加強(qiáng)體驗(yàn)。”藝術(shù)忠于現(xiàn)實(shí)，繪畫重抒情達(dá)意。，表現(xiàn)感受。（2）提供評價(jià)建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受?！窘滩姆治觥?。第39頁特別設(shè)置了牛的變形過程，旨在說明、深化畢加索的創(chuàng)作理念和藝術(shù)主張。、難點(diǎn)。，增長知識，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫作品的欣賞能力。，加強(qiáng)體驗(yàn)。立體主義：立體主義是20世紀(jì)最重要的前衛(wèi)運(yùn)動(dòng)。這個(gè)法則就是按結(jié)構(gòu)重新組建物體的形象。提出問題：作品有什么意義？怎樣來評價(jià)這幅作品？歸納：畫家采用半抽象的立體主義手法，以富有象征的形象，把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。（1）請同學(xué)觀看“9，學(xué)習(xí)評價(jià)?！笆醉搱D版說明”是針對首頁欣賞祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而設(shè)置的，用較為簡短的語言來對首頁中傳統(tǒng)藝術(shù)精品作出描述，便于學(xué)生自學(xué)。“首頁圖版說明”簡單評述了首頁中元代畫家所繪的《鷹檜圖》，強(qiáng)調(diào)了元代花鳥畫的典型特征。而“相關(guān)鏈接”部分是對《齊白石》、《畢加索》兩課的補(bǔ)充，分別加入了與齊白石、畢加索同時(shí)代的畫家的作品，便于學(xué)生進(jìn)行直觀比較?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】《美術(shù)文庫》的教學(xué)主要以學(xué)生課外閱讀、練習(xí)為主，教師可以結(jié)合本冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出一些研究性的問題，例如：如何評價(jià)我國古代花鳥畫的藝術(shù)成就？宋元時(shí)期與明清時(shí)期的花鳥畫在創(chuàng)作手法和風(fēng)格上有何異同？中國的花鳥畫與西方的古典靜物畫相比，最顯著的特點(diǎn)是什么？??也可以讓學(xué)生用自己的語言來表述對美術(shù)分類的見解，并陳述自己的理由。教學(xué)