王幾何寫作背景(參考版)
2024-10-24 19:36本頁面
【正文】 ??我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神??” 設(shè)計活動：全班齊讀“笑”的時候是痛快，“不笑”的時候也是痛快嗎？（多媒體展示：痛快：高興舒暢；盡興）四、拓展延伸請同學(xué)們評價一下我們今天這堂課，或者描寫一下我這個人。（外貌、動作描寫）（二）宣布大名（板書）（三）徒手畫圖（板書）??他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。天啦，本人太喜歡著美妙的綽號了！可惜從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何??”（語言描寫）設(shè)計活動：生讀生評、教師范讀（三）學(xué)生畫圖（板書）笑得雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架（側(cè)面描寫）由以上概括王老師的特點。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 上課之前，我想問大家一個問題啊，你有沒有綽號？說說看你的綽號是什么？為什么會有這個綽號？今天我們要學(xué)習(xí)的文章的題目也是一個人的綽號，叫什么？（板書：王幾何）二、整體感知請學(xué)生概括全文，二十字以內(nèi)。學(xué)會使用圈點勾畫的方式默讀，學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。2,片段練習(xí),試運用一到幾種描寫人物的方法,刻畫一位人物形象。同時用我們的反應(yīng)、感受推動事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。教學(xué)有方——“我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神??”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。幽默——“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。，他給你印象最深的是什么？作者是如何表現(xiàn)出來的？示例：和藹——“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。這段描寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達(dá)上點明了主旨。？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？明確：反手畫圓和三角形。（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。，仔細(xì)閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？（1）王老師啞笑。？請用一句話簡要回答。二、初讀課文，整體感知，說說本文主要寫的是誰？明確：王幾何。(1)將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞齊讀三遍，把握其讀音和意義。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。．得意忘形：高興得無法控制自己。）銘記．．．．．（m237。l233。：綽號（chuō）洗耳恭聽：專心地聽。她們都讓人喜愛、難忘?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、圈點勾畫法、精讀法 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)用時】一課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們在前面的學(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師?！窘虒W(xué)重點、難點】學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。、動作、語言描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。完成相關(guān)聯(lián)系。在今后的學(xué)習(xí)中希望我們的同學(xué)們可以擁有熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。寓教于樂。正面描寫和側(cè)面描寫共同塑造人物可以讓人物形象更加豐滿。小結(jié)：王老師是一位，幽默風(fēng)趣，平易近人，和藹可親，笑和嚴(yán)肅集于一身，并且教學(xué)技能突出，具有教育智慧的，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。⑶ 全班同學(xué)也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。也是側(cè)面襯托了王幾何動作之敏捷迅速。⑸ “請注意，我并不是要大家死板地學(xué)我畫圓、畫三角形、”——語言描寫，王老師在第一堂幾何課上第一次嚴(yán)肅的說理，王老師寬嚴(yán)相濟(jì)，說道理也很有方法，善于寓教于樂。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位
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