王幾何教案(參考版)
2024-10-22 13:33本頁面
【正文】 。所以無論你遇到怎樣的困境都必須堅持自己的事業(yè)。告訴我們一個人想要成功，必須在自己喜歡的事業(yè)上數十年如一日的辛勤工作。須臾，一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講上。在那個做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（反問）他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！（夸張）笑的雙手發(fā)抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。(2)傳神、細膩的描寫。同時用我們的反應、感受推動事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。對該部分的細致描寫，也有助于讀者對王老師有一個深刻地了解，能充分調動讀者的閱讀興趣。王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。（4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。（2）王老師公布自己的綽號。本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數學課。二、學習文本問題一：整體把握，理清思路默讀課文，用簡潔的語言概括文章的主要內容。資料助讀作者介紹 ：馬及時(1946),筆名小非，四川都江堰人。【教學重點】 3 教學過程設計一、導語每一個人都會有一個影響自己一生的老師，今天就讓我們來認識一個影響42個學生一生的一位幾何老師。從外貌、神態(tài)、動作、語言等方面，感知王幾何老師的形象特點。（）（2）全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑！（）（3）“上幾屆有的同學說：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫’！”（）八、課后一得你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？寫一寫他的外貌特征或他常說的一句話或最常做的一個動作。（）指出下列句子所用的描寫方法。練習鞏固指出下列句子所用的修辭手法。內容上通過畫圖，讓學生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容易，從而對老師產生敬畏，自然聆聽老師的結束語，在在快樂中明白學習的道理。合作探究王老師請同學們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？僅僅是為了表現(xiàn)自己的教學功底深嗎？文章的這段描寫在結構和內容表達上有什么作用？ 用意：激發(fā)興趣；明白道理。風趣幽默；熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學生；與學生關系融洽并受學生愛戴；熟悉學生心理，善于激發(fā)學生興趣，懂得教育藝術，充滿教育智慧的好老師。明確：老師的出場與眾不同、老師的自我介紹與眾不同、老師的幾何教學內容更與眾不同。目的是通過默讀課文和填寫表格，整體把握并概括課文的主要內容。滿教室鴉雀無聲。同學們輪番走上講臺；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。全班男生、女生哄堂大笑。被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大眼睛，屏息靜聽。驚訝。彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。大吃一驚，更安靜了。理解王老師畫圓和三角形的用意。概括文章主要內容，感受人物形象。學習從不同角度刻畫人物形象的方法。讀了《王幾何》，我們不由得想起我們的老師，從幼兒園到初中，給你留下深刻印象的 是哪位老師？請說說他的特點或他最常說的一句話、最常做的一個動作或給你留下深刻印象的一幕。王老師請同學
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