王幾何導(dǎo)學(xué)案(參考版)
2024-10-25 02:34本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)方法：自學(xué)導(dǎo)讀法 討論法導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、課前自學(xué)：注音須臾（）笑面佛（）皺（）紋屏（）息綽（）號(hào) 高漲（）嘈（）雜彌（）勒輪番（）解釋 哄堂大笑： 得意洋洋：笨手笨腳：得意忘形：持之以恒：鴉雀無(wú)聲：梳理文章內(nèi)容：第一部分（12）：第二部分（326）：第一層（37）： 第二層（89）：第三層（10—15）：第四層（16—23）：第五層（24—26）：第三部分（27—29）：文章探究（1）本文寫(xiě)的是一節(jié)充滿(mǎn)笑聲的幾何課，仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？（2）王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）（3）綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？完成課后練習(xí)。第4頁(yè)共3頁(yè)第五篇：四川省宜賓市南溪二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9《王幾何》導(dǎo)學(xué)案9《王幾何》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：從外貌，神態(tài)，動(dòng)作，語(yǔ)言等方面感知王幾何老師的形象特點(diǎn)。你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎？為什么？八、布置作業(yè)練習(xí)冊(cè)，并寫(xiě)一篇一二百字的語(yǔ)段，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)你的一位教師的性格特點(diǎn)。補(bǔ)充交代王老師的另一身份父親的毛根兒朋友。明確：王老師通過(guò)富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫(huà)圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。內(nèi)容上通過(guò)畫(huà)圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)圖并不容易，從而對(duì)老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽(tīng)老師的結(jié)束語(yǔ)，在快樂(lè)中明白應(yīng)該有一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，用意是什么？?jī)H僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫(xiě)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？用意：激發(fā)興趣；明白道理。既表現(xiàn)出王老師的幽默、風(fēng)趣，又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理?！斑@就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。極其生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了老師得意洋洋的神態(tài)。通過(guò)“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標(biāo)準(zhǔn)、好看，暗含了贊美之情。寫(xiě)學(xué)生的心理有何作用？明確：心理描寫(xiě)通過(guò)對(duì)比、反問(wèn)，表達(dá)了對(duì)老師的敬佩、贊嘆之情。更加突出的表現(xiàn)王老師啞笑的喜劇效果。表現(xiàn)了老師愛(ài)笑、幽默的性格特點(diǎn)?！懊忌摇⒀劢?、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話(huà)采用了什么修辭手法，有什么作用？明確：夸張。”這句話(huà)主要采用了什么人物描寫(xiě)方法？句中的“擠”、“眨．．．．眼功夫”有何表達(dá)作用？明確：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。這段描寫(xiě)在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達(dá)上點(diǎn)明了主旨。王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）文章中的這段描寫(xiě)，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？第2頁(yè)共3頁(yè)明確：反手畫(huà)圓和三角形。（4）同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，卻畫(huà)成了雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三角架。（2）王老師公布自己的綽號(hào)。五、進(jìn)一步研讀課文，思考第2自然段為何選用問(wèn)句？（設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文。（3—26）第三部分：永遠(yuǎn)銘記，永遠(yuǎn)難忘。（本文主要寫(xiě)了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫(huà)了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博的老師形像。四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)快速瀏覽課文，思考：本文的主要人物是誰(shuí)？（王幾何）王幾何本來(lái)叫什么名字？“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來(lái)的？（王幾何本來(lái)叫王玉琳，王幾何是上幾屆學(xué)生私下里給他取的綽號(hào)。鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。請(qǐng)人講話(huà)時(shí)的客氣話(huà)。ng）記：深深地記在心里。o）雜： 聲音雜亂擾人；喧鬧。ng)：長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。）號(hào) 叛逆（n236。形容注意力集中或恐懼。斜翹（qi224。三、初讀課文，掃除字詞障礙須臾（y二、了解作者馬及時(shí),筆名小非，四川都江堰人。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)另類(lèi)的老師，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本P47?！緦W(xué)習(xí)方法】 朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、精讀法 【課時(shí)】 2課時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、猜謎導(dǎo)入（打一職業(yè)）今日栽桃明種李，照亮學(xué)子燃自己，頭戴眼鏡手握筆，清早就來(lái)晚才離。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師，尊敬老師的良好品德。體會(huì)王老師的性格特點(diǎn)，感悟作者的思想感情。有感情的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。作業(yè)：文中對(duì)于王老師的稱(chēng)呼很多，不少稱(chēng)呼前面還加了修飾語(yǔ)，例如一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人、胖人、那矮胖老師等等，請(qǐng)你找找，然后想想稱(chēng)呼法有什么講究？你試著用不同的稱(chēng)呼法來(lái)稱(chēng)呼一個(gè)人。為什么王老師非常喜歡學(xué)生起的綽號(hào)？老師介紹自己，他把自己的綽號(hào)寫(xiě)在黑板上，還說(shuō)這事“承蒙”同學(xué)“特別關(guān)愛(ài)”。一個(gè)故事講給別人，讓別人可以如此娓娓道來(lái)，可見(jiàn)父親在講給“我”聽(tīng)時(shí)，是多么生動(dòng)，多么欽佩和熱愛(ài)他讀書(shū)時(shí)的老師。直到文章煞筆，才揭示謎底——王玉琳是父親馬仁海的毛根兒朋友。其實(shí)這是一篇轉(zhuǎn)述文章，文中的“我”不是作者，而是作者的父親。文章結(jié)尾兩句是否多余？第一句突出老師的特點(diǎn)
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