【正文】 皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)二系組織部2009年3月21日。志愿者要自覺(jué)遵照蕪湖市培智學(xué)校工作人員的指導(dǎo)和幫助完成工作，切不可不聽(tīng)指揮，蠻干亂干，擾亂工作計(jì)劃，一切均需按照既定計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，所有志愿者必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，不可自行到處閑逛，開(kāi)小差。且與這些孩子們說(shuō)話時(shí)要有愛(ài)心、信心和耐心。學(xué)校根據(jù)志愿者在家庭走訪的具體情況再安排今后的工作方案。適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生和家長(zhǎng)共聚一堂，讓我們的志愿者對(duì)家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，為以后的家庭服務(wù)提供性息。3）丟沙包：孩子們與志愿者同在一起，帶領(lǐng)他們攜手教他們直到會(huì)玩。2：簡(jiǎn)單的實(shí)踐性游戲1）丟手絹：孩子們與志愿者圍坐在一起，一起玩丟手絹。12教育孩子培養(yǎng)興趣愛(ài)好1）繪畫(huà)，主要關(guān)注他們能接觸的熟悉的東西，如花花草草，太陽(yáng)啊，房子啊，動(dòng)物啊，等等，提高動(dòng)手能力和生活樂(lè)趣2）唱歌，給喜歡唱歌的孩子展示自己的舞臺(tái)，并教育他們一些簡(jiǎn)單的兒歌，國(guó)歌，或根據(jù)特長(zhǎng)可教授一些簡(jiǎn)單的戲曲。給孩子們講解一些童話故事，如狼來(lái)了的故事寓意要做人誠(chéng)實(shí)不能撒謊，白雪公主和七個(gè)小矮人格林童話安徒生童話等等 從旁引導(dǎo)他們主動(dòng)將一些故事或者親身經(jīng)歷的一些事情。8講解一些人的生理知識(shí)以及成長(zhǎng)和發(fā)育用ppt的形式展示給他們看，目的就是讓他們對(duì)自己的誕生和成長(zhǎng)有一定的了解9適當(dāng)做一些體育活動(dòng)，教他們知道籃球是什么形狀的，有什么作用，教他們?nèi)绾闻拇蜻\(yùn)球傳球等等。詢問(wèn)他們是否去過(guò)有哪些了解，如果不了解的我們就給予講解，使他們對(duì)自己的生活環(huán)境和地理有一些認(rèn)識(shí)。6給孩子們介紹他們的居住環(huán)境及蕪湖的地域特征。5講解海洋生物的相關(guān)知識(shí)，如各種各樣的 魚(yú)蝦珊瑚。4介紹生活中一些常見(jiàn)的情景對(duì)話。2利用已有的教師資源教孩子熟讀卡片給他們以直觀的認(rèn)識(shí)并加以強(qiáng)化知識(shí)。二 課堂內(nèi)容1課堂上希望班主任老師能帶教15分鐘，讓志愿者與孩子們相互熟悉并接受，再由志愿者講解或者課堂互動(dòng)。做家務(wù)： 教他們做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活。佩戴皖南醫(yī)學(xué)院?；蘸屯钅厢t(yī)學(xué)院標(biāo)志帽十三 活動(dòng)內(nèi)容一 日常生活起床：教會(huì)他們起床后正確穿好衣服，分清楚左右腳穿相應(yīng)的鞋子并能正確穿好系好鞋帶2梳妝：教他們?nèi)绾嗡⒀老茨樝词忠３智鍧?，并學(xué)會(huì)扎辮子掌握一些簡(jiǎn)單的技能以便今后自理?；顒?dòng)后，各位志愿者要及時(shí)完成文學(xué)稿，及時(shí)上交。組織志愿者與孩子們及學(xué)校方的工作人員合影留念。相關(guān)活動(dòng)完成之后，由文藝負(fù)責(zé)人組織志愿者給孩子們表演一兩個(gè)娛樂(lè)節(jié)目。各位志愿者按照既定安排展開(kāi)服務(wù)工作，主要負(fù)責(zé)幫助智障兒童打掃衛(wèi)生、整理床鋪、陪智障兒童做游戲、聊天等，全面融入到學(xué)生的生活和活動(dòng)中去。依據(jù)自愿原則，志愿者可以自己帶上禮物送給蕪湖市培智學(xué)校的學(xué)生。活動(dòng)宣傳（海報(bào)、橫幅等），由宣傳部具體策劃。取得二系團(tuán)總支的批準(zhǔn)，并開(kāi)出本次活動(dòng)的許可證明。組織相關(guān)人員到蕪湖市培智學(xué)校熟悉路線、地形和環(huán)境。我們希望能夠通過(guò)我們的綿薄之力，傳遞愛(ài)的接力棒，給智障兒童帶去物質(zhì)支持和精神關(guān)懷，引起社會(huì)各界對(duì)弱勢(shì)群體更多的關(guān)注。作為大學(xué)生和青年志愿者，我們身上蕩漾著青春的氣息，是感染社會(huì)的最強(qiáng)力量之一。我們作為新時(shí)代的大學(xué)生和青年志愿者就非常有義務(wù)來(lái)?yè)?dān)起這個(gè)社會(huì)責(zé)任，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)延續(xù)不滅的傳統(tǒng)美德。在今天這個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮的時(shí)代里，中年一代的人們工作日益繁忙，無(wú)暇顧及身邊的孩子。參與活動(dòng)人員聽(tīng)從指揮、服從安排，維護(hù)我校良好形象。三活動(dòng)主題：“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛(ài)智障兒童”四活動(dòng)地點(diǎn)：蕪湖市培智學(xué)校五活動(dòng)時(shí)間：2009年3月至2009年6月六主辦單位：皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)二系青年志愿者七活動(dòng)總負(fù)責(zé)人：夏秦仲八活動(dòng)負(fù)責(zé)人：左志祥 王云龍 李?yuàn)檴?江連祥九活動(dòng)要求各小組負(fù)責(zé)人親自帶隊(duì)，注意往返路途安全。為社會(huì)各界樹(shù)立關(guān)懷弱勢(shì)兒童的榜樣，弘揚(yáng)尊幼愛(ài)幼的傳統(tǒng)，讓世界充滿無(wú)限的愛(ài)，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)綿薄之力。讓本小組的青年志愿者們感受到為人民服務(wù)的快樂(lè)和滿足，學(xué)會(huì)關(guān)心弱勢(shì)群體，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的心靈、頑強(qiáng)的意志、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的信念。第五篇：培智學(xué)校計(jì)劃書(shū)[推薦]青年志愿者活動(dòng)策劃書(shū)一 活動(dòng)目的皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)二系青年志愿者在院團(tuán)委、團(tuán)總支等各領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)定不移地貫徹科學(xué)發(fā)展觀，始終本著以“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”為口號(hào)，積極在校內(nèi)外開(kāi)展社會(huì)公益活動(dòng)，推動(dòng)志愿者事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)及和諧校園精神文明建設(shè)盡一份綿薄之力。后來(lái)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，主要原因在他們的認(rèn)知能力的滯后。在訓(xùn)練時(shí)，我主要使用了手眼協(xié)調(diào)功能訓(xùn)練器，在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練后，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都存在不同程度的手眼協(xié)調(diào)肢體功能障礙，其中，比較嚴(yán)重的有培五班的李丹（腦癱），通過(guò)訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)影響其寫(xiě)字能力的主要原因是手眼不協(xié)調(diào)，通過(guò)訓(xùn)練后其寫(xiě)字能力有了明顯的進(jìn)步。首先，訓(xùn)練前我對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字能力進(jìn)行了解。這對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展、生存，意義將是深遠(yuǎn)的。后者通過(guò)教師范讀課文，學(xué)生自己讀、指名讀、分角色讀、表演讀等多種形式根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，選擇自己覺(jué)得合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速來(lái)朗讀，讓智障學(xué)生更好地品讀課文內(nèi)容，矯正發(fā)音，培養(yǎng)語(yǔ)感。教師先說(shuō)，或者放錄音，一句一句說(shuō)，然后再讓智障學(xué)生學(xué)說(shuō)。朗讀的內(nèi)容有很多，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)內(nèi)容，古詩(shī)、童謠等富于音韻、富有情趣的兒童作品，還有就是課文中選入的優(yōu)秀篇章。因?yàn)橹钦蟽和竽X發(fā)育受損，無(wú)論語(yǔ)言理解，還是語(yǔ)言表達(dá)，都比正常兒童發(fā)生得晚一些，慢一些，所以多讀又是他們說(shuō)好話的基礎(chǔ)。同時(shí)在一幫一相互的交往中，有利于語(yǔ)言交往能力的發(fā)展。3.“個(gè)別訓(xùn)練”和“一幫一訓(xùn)練”有機(jī)結(jié)合。也可在教詞后，設(shè)計(jì)一些生活中問(wèn)題，引導(dǎo)他們把句子擴(kuò)展，說(shuō)自己熟悉的事情。這時(shí)要大大表?yè)P(yáng)。如“蘋(píng)”、“蘋(píng)”、“果”、“果”。要說(shuō)得慢，次數(shù)多，一個(gè)字念會(huì)了，讓他把兩個(gè)字連起來(lái)說(shuō)，如：鋼筆、紅花、小勺、飯碗等；三個(gè)字如：大紅花、天門(mén)、小娃娃。最后學(xué)著說(shuō)說(shuō)“我吃蘋(píng)果”?? 、詞、句。以后再教他看見(jiàn)蘋(píng)果的實(shí)物或圖發(fā)“蘋(píng)果”的音，能看圖說(shuō)出名稱，這樣語(yǔ)言就又上升了一個(gè)水平。如讓智障學(xué)生聽(tīng)“蘋(píng)果”一詞，拿蘋(píng)果給他看，再將“蘋(píng)果”圖片和實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái)。、物、圖對(duì)應(yīng)。”??等等。這時(shí)教師就要教學(xué)生說(shuō)“小貓愛(ài)吃魚(yú)?！靶∝垚?ài)吃什么？”“魚(yú)。二、中度智障兒童要說(shuō)好話對(duì)于一些中度智障兒童主要訓(xùn)練他們說(shuō)完整的話，這個(gè)訓(xùn)練是在九年的課堂教學(xué)中一直進(jìn)行的。如“哥”字：教師先發(fā)“ge”音，要求學(xué)生仔細(xì)看著教師的嘴，觀察教師的口型，也開(kāi)始發(fā)“ge”的音,然后讓學(xué)生把一只手放在老師的口邊，另一只手放在自己口邊，教師再發(fā)一次“ge”音，學(xué)生感受教師發(fā)音時(shí)氣流的變化，自己模仿發(fā)音，當(dāng)他無(wú)明顯意識(shí)而發(fā)出類似“ge”的音，立刻鼓勵(lì)（親一親、笑一笑），讓他再有意識(shí)地重復(fù)發(fā)這些音。由于智障兒童語(yǔ)言障礙的情況不同，每個(gè)兒童最容易模仿的字音，也不完全相同。只有當(dāng)智障兒童會(huì)聽(tīng)，能聽(tīng)懂別人說(shuō)話內(nèi)容的意思，才能理解別人說(shuō)話意圖，達(dá)到語(yǔ)言溝通的目的。指令內(nèi)容，可以從日常生活中采集、歸類，在訓(xùn)練中不斷豐富和擴(kuò)充。（重復(fù)）”然后教師自己行動(dòng)把門(mén)關(guān)好。這對(duì)重度語(yǔ)言障礙學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是不錯(cuò)的訓(xùn)練內(nèi)容。告訴他們這是什么聲音，鼓勵(lì)他們模仿。和老師一起說(shuō)著“火車”這個(gè)詞，模仿著火車汽笛鳴叫的聲音，是學(xué)生們最喜歡做的事。為提高對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)會(huì)，首先要發(fā)展耳朵的聽(tīng)力，只有當(dāng)智障兒童會(huì)聽(tīng)，能聽(tīng)懂別人說(shuō)話內(nèi)容的意思，才能理解別人說(shuō)話意圖，達(dá)到語(yǔ)言溝通的目的。由此可見(jiàn)，對(duì)中重度智障兒童進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練是十分重要的。《培智學(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》告訴我們，要“針對(duì)智力殘疾學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，把傳授知識(shí)與補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合??”從某種程度上來(lái)說(shuō)，言語(yǔ)訓(xùn)練顯得更加重要。因?yàn)槠浒l(fā)音器官的發(fā)音動(dòng)作遠(yuǎn)不如正常兒童那樣靈巧自如，由于聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的障礙，語(yǔ)音識(shí)別或分化功能差，對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的調(diào)節(jié)和控制失靈，不能發(fā)出正確的語(yǔ)音