【正文】 地不動(dòng)。運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言活動(dòng)，結(jié)合動(dòng)作或游戲?qū)χ钦蟽和M(jìn)行訓(xùn)練。情境表演，扮演故事中的角色，戴上頭飾或道具。邊講故事邊畫內(nèi)容。選擇兒童可以參與故事中角色表演的對(duì)話練習(xí)?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練口語(yǔ)訓(xùn)練的趣味性口語(yǔ)訓(xùn)練選擇一些有關(guān)動(dòng)物內(nèi)容故事。說繞口令等。練習(xí)內(nèi)容提示有三：1． 學(xué)練習(xí)各種語(yǔ)氣聲調(diào)講話：生氣、高興、歡呼、請(qǐng)求、討厭、評(píng)批、贊揚(yáng)、招呼、命令、憤怒、悲傷等。4．鼓勵(lì)他多與別人交流。2．教智障兒童正確發(fā)音，讓孩子聽清語(yǔ)音，看清口型，并大聲模仿聲音。語(yǔ)言障礙兒童的訓(xùn)練：語(yǔ)言障礙的兒童要分析是構(gòu)音障礙，還是舌體位障礙。智障兒童的語(yǔ)言不僅少，內(nèi)容狹窄，而且句法簡(jiǎn)單貧乏。有時(shí)間做一些訓(xùn)練記錄，積累下來(lái)，總結(jié)成文，影響更多家庭，讓更多的智障兒童受益。感知訓(xùn)練是其它各種訓(xùn)練的基石，開端。因?yàn)椤昂⒆拥木衽c環(huán)境的交流是通過感覺來(lái)進(jìn)行的。視覺追蹤訓(xùn)練、聽覺定位訓(xùn)練等。知道自己的生日，知道兒童節(jié)在那天，國(guó)慶節(jié)在那天等。5．時(shí)間知覺訓(xùn)練通過有規(guī)律的生活幫助訓(xùn)練時(shí)間知覺。嗅覺訓(xùn)練嗅覺是有味的物質(zhì)分子揮發(fā)，刺激嗅細(xì)胞，使之產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，沿神經(jīng)纖維上行，穿過顱底的開口直通腦部到達(dá)大腦皮層的顳葉區(qū)而產(chǎn)生的。人的味覺基本有四種：酸、咸、甜、苦。味覺訓(xùn)練味覺是口腔內(nèi)味蕾的一種功能。混合區(qū)別訓(xùn)練利用嘈雜的聲音中尋找熟悉人的說話聲。樂音聽覺訓(xùn)練訓(xùn)練聽各種樂器的聲音。(拍手、拍腿，模仿動(dòng)物行、走、飛、跑、跳、游的動(dòng)作)根據(jù)勞動(dòng)動(dòng)作，編進(jìn)律動(dòng)音訓(xùn)練中。律動(dòng)音訓(xùn)練根據(jù)音樂節(jié)律反復(fù)做同一動(dòng)作，以體態(tài)律動(dòng)打擊樂器進(jìn)行訓(xùn)練。聽覺訓(xùn)練 音調(diào)區(qū)別訓(xùn)練音調(diào)可以充分表達(dá)一個(gè)人說話的情緒和寓意。方位知覺訓(xùn)練一方面以自身或身體為準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練辨別前、后；上，下；左、右等方位；另一方面進(jìn)行東西南北方向的訓(xùn)練；太陽(yáng)從東方升起，從西方落下。形狀知覺訓(xùn)練結(jié)合實(shí)物，訓(xùn)練認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、五角形、橢圓形、菱形、圓柱形。如：深紅、淺紅；深黃、淺黃：深藍(lán)、淺藍(lán)。混合色訓(xùn)練：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色訓(xùn)練。(如：火柴梗、小木棍、牙簽)觀察不同物體(如：家俱、工具、蔬菜、水果)分辨室外遠(yuǎn)處不同物體(房屋、街道、交通崗)辨認(rèn)某種熟悉的物體(如：公共汽車、小轎車、卡車)弱光下觀察物體(茶杯、書、筆桶)辨色能力訓(xùn)練基本色訓(xùn)練：用紅、黃、綠、藍(lán)、黑、白等顏色同周圍熟悉的物體進(jìn)行實(shí)物訓(xùn)練。對(duì)智障兒童的視覺訓(xùn)練目的是提高和增強(qiáng)視覺器官的感受能力和大腦對(duì)視覺信息的加工處理能力。視覺訓(xùn)練視覺是由眼睛，視神經(jīng)和視覺中樞的共同活動(dòng)完成的。感覺是一種簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，又是一切較高級(jí)、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象產(chǎn)生的基礎(chǔ)。 功能訓(xùn)練訓(xùn)練是根據(jù)智障兒童大腦皮層功能障礙而制定的恢復(fù)、補(bǔ)償其定位功能方法。智障兒童康復(fù)訓(xùn)練主要內(nèi)容對(duì)智障兒童進(jìn)行功能訓(xùn)練；智能訓(xùn)練：異常行為矯正訓(xùn)練；以提高智障兒童的感受能力和活動(dòng)能力以及身心協(xié)調(diào)，并通過增加感知活動(dòng)和肌肉活動(dòng)，對(duì)大腦刺激頻率和大腦本身的分析、綜合、調(diào)節(jié)活動(dòng)的鍛煉，以促進(jìn)大腦機(jī)能的修復(fù)和補(bǔ)償。五、注意游戲性、趣味性的原則訓(xùn)練在游戲中，激發(fā)智障兒童積極性，主動(dòng)性。大腦皮層有興奮消退快、保護(hù)性抑制、定向反射弱的特點(diǎn)。每位智障兒童大腦損傷的部位及各種主客觀條件不同，因此對(duì)不同的智障兒童還必須有針對(duì)性，量力性訓(xùn)練，堅(jiān)持因人施訓(xùn)的原則。因此對(duì)智障兒童訓(xùn)練，必須堅(jiān)持系統(tǒng)性、漸進(jìn)性原則，才能達(dá)到補(bǔ)償?shù)淖饔?。使其獲得全面發(fā)展。訓(xùn)練是康復(fù)的基本途徑。第一篇：培智學(xué)校之康復(fù)訓(xùn)練培智學(xué)校之 康復(fù)訓(xùn)練關(guān)于智障兒童的康復(fù)智障兒童康復(fù)訓(xùn)練原則康復(fù)訓(xùn)練原則是根據(jù)康復(fù)目的和訓(xùn)練過程的客觀規(guī)律制定的，是在康復(fù)訓(xùn)練中必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理。康復(fù)訓(xùn)練原理應(yīng)貫穿于各項(xiàng)訓(xùn)練之中，它對(duì)制定康復(fù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)康復(fù)訓(xùn)練方案，康復(fù)訓(xùn)練措施和使用的訓(xùn)練器械，確定訓(xùn)練方法以及所采用的訓(xùn)練組織形式都具有指導(dǎo)作用。在一切訓(xùn)練活動(dòng)中都應(yīng)堅(jiān)持五個(gè)原則：一、堅(jiān)持全面發(fā)展，補(bǔ)償缺陷的原則以智障兒童得到康復(fù)，回歸社會(huì)主流，成為自食其力的人為目的，要求我們不僅在大腦缺陷方面進(jìn)行補(bǔ)償訓(xùn)練：還要在身心、智能方面進(jìn)行開發(fā)訓(xùn)練；也要在品格、修養(yǎng)方面進(jìn)行養(yǎng)成訓(xùn)練：更要在生活自理，職前教育方面進(jìn)行培訓(xùn)練。二、堅(jiān)持系統(tǒng)性，漸進(jìn)性原則通過訓(xùn)練，提高智障兒童的感受能力，身心協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力，增加對(duì)大腦刺激的頻率和大腦本身的分析、綜合調(diào)節(jié)鍛煉活動(dòng)的，以促進(jìn)大腦機(jī)能的補(bǔ)償。三、持因人實(shí)施原則康復(fù)訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是大腦缺陷補(bǔ)償活動(dòng)。四、堅(jiān)持強(qiáng)化性原則康復(fù)訓(xùn)練可以改善智障兒童的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程。因此要堅(jiān)持強(qiáng)化性原則，以擴(kuò)大興奮點(diǎn)，建立新的神經(jīng)通路。使受訓(xùn)兒童參與其中，樂在其中。功能訓(xùn)練1．感知訓(xùn)練(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、時(shí)間知覺)2．口語(yǔ)訓(xùn)練(語(yǔ)言障礙訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練)3．大肌肉群活動(dòng)川練(爬行訓(xùn)練、行走訓(xùn)練、反應(yīng)速度、力量訓(xùn)練、協(xié)調(diào)訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練)4．手功能活動(dòng)訓(xùn)練(粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練)智能訓(xùn)練1．培養(yǎng)思維能力訓(xùn)練2．鍛煉記憶力訓(xùn)練3．培養(yǎng)注意力的訓(xùn)練4．培養(yǎng)興趣開闊視野 異常行為矯正訓(xùn)練行為矯正訓(xùn)練就是運(yùn)用操作反射原理對(duì)智障兒童的異常行為進(jìn)行技術(shù)矯正，訓(xùn)練和發(fā)展自我服務(wù)，社會(huì)適應(yīng)能力，為培養(yǎng)智障兒童成為自食其力的人奠定基礎(chǔ)。功能訓(xùn)練包括感知訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練、大肌肉群活動(dòng)訓(xùn)練手功能活動(dòng)訓(xùn)練。對(duì)智障兒童進(jìn)行感覺訓(xùn)練是提高智力水平的重要手段，通過大量豐富的感知刺激和增加肌肉的活動(dòng)的效率，提高感知的閾限性，刺激大腦功能定位的恢復(fù)和補(bǔ)償，是一切訓(xùn)練的開端。外界物體發(fā)出的光作用于人的眼睛，通過眼睛的透明組織發(fā)生折射，在視網(wǎng)膜上形成物象，視網(wǎng)膜感受光的刺激后，把光能轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動(dòng)，再通過視神經(jīng)將沖動(dòng)傳人視覺中樞，從而產(chǎn)生視覺。視敏度訓(xùn)練觀察不同距離的大小類同物體。如：紅旗、黃紙、綠樹葉、藍(lán)天、黑板、白襯衫等，讓智障兒童能基本正確地說出。近似色訓(xùn)練：近似色是運(yùn)用基本色調(diào)出的色調(diào)。通過繪畫調(diào)色進(jìn)行訓(xùn)練，使智障兒童能辨認(rèn)近似色的能力。距離知覺訓(xùn)練訓(xùn)練智障兒童知道近物大，遠(yuǎn)物小，近物清晰，遠(yuǎn)物模糊。注意訓(xùn)練中家長(zhǎng)朗誦訓(xùn)練材料時(shí)速度要適宜。訓(xùn)練智障兒童從說話語(yǔ)調(diào)中理解真正的意思，提高適應(yīng)生活能力。根據(jù)樂典的節(jié)奏，讓智障兒童作各種拍打動(dòng)作。(如：拉鋸、打錘、洗衣)結(jié)合方步、墊步、踏步練習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單舞蹈步訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)彈電子琴，激發(fā)樂音聽覺訓(xùn)練積極性。在輕音樂中聽媽媽講故事。刺激物直接作用于味蕾產(chǎn)生興奮后，沖動(dòng)沿吞咽神經(jīng)，面神經(jīng)和迷走神經(jīng)傳人腦干，經(jīng)丘腦，最后到達(dá)大腦皮層感覺區(qū)的最下部產(chǎn)生味覺。訓(xùn)練時(shí)從兒童表情動(dòng)作可以顯示出對(duì)不同滋味的鑒別。為提高生活能力，要重視嗅覺訓(xùn)練，會(huì)區(qū)別甜味、苦味、汗味、煙味、汽油味、燒焦味、臭蛋味、爛菜味、藥味菜。幫助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通過觀察一年四季變化，認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬。提 示：對(duì)智障兒童進(jìn)行的感知訓(xùn)練，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行空間定向訓(xùn)練，深度視知覺訓(xùn)練。對(duì)智障兒童進(jìn)行感知訓(xùn)練可以發(fā)展他們的感知能力，同時(shí)可以提高他們的智力水平?！痹谟?xùn)練感知器官的識(shí)別能力的同時(shí)，也要利用環(huán)境吸引兒童注意力和好奇心，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中做康復(fù)訓(xùn)練智障孩子的有心人?？?語(yǔ) 訓(xùn) 練語(yǔ)言是人的思維工具，是思維的外殼，是思維結(jié)果的標(biāo)志，語(yǔ)言與人的思維有著密切的關(guān)系。對(duì)智障兒童口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，既要有重點(diǎn)的訓(xùn)練個(gè)別口語(yǔ)障礙的兒童，也要對(duì)全體兒童進(jìn)行語(yǔ)言詞匯積累的練。訓(xùn)練時(shí)分五步：1．培訓(xùn)準(zhǔn)確的聽音能力，學(xué)會(huì)區(qū)別語(yǔ)音的差別，尤其是近似音的區(qū)別。3．讓智障兒童用普通話聲調(diào)說話。5．每天講述一天中所看、