【正文】 地不動。運用語言和非語言活動，結(jié)合動作或游戲?qū)χ钦蟽和M行訓(xùn)練。情境表演，扮演故事中的角色，戴上頭飾或道具。邊講故事邊畫內(nèi)容。選擇兒童可以參與故事中角色表演的對話練習(xí)?？谡Z訓(xùn)練口語訓(xùn)練的趣味性口語訓(xùn)練選擇一些有關(guān)動物內(nèi)容故事。說繞口令等。練習(xí)內(nèi)容提示有三：1． 學(xué)練習(xí)各種語氣聲調(diào)講話：生氣、高興、歡呼、請求、討厭、評批、贊揚、招呼、命令、憤怒、悲傷等。4．鼓勵他多與別人交流。2．教智障兒童正確發(fā)音，讓孩子聽清語音，看清口型，并大聲模仿聲音。語言障礙兒童的訓(xùn)練：語言障礙的兒童要分析是構(gòu)音障礙，還是舌體位障礙。智障兒童的語言不僅少，內(nèi)容狹窄，而且句法簡單貧乏。有時間做一些訓(xùn)練記錄，積累下來，總結(jié)成文，影響更多家庭，讓更多的智障兒童受益。感知訓(xùn)練是其它各種訓(xùn)練的基石，開端。因為“孩子的精神與環(huán)境的交流是通過感覺來進行的。視覺追蹤訓(xùn)練、聽覺定位訓(xùn)練等。知道自己的生日，知道兒童節(jié)在那天，國慶節(jié)在那天等。5．時間知覺訓(xùn)練通過有規(guī)律的生活幫助訓(xùn)練時間知覺。嗅覺訓(xùn)練嗅覺是有味的物質(zhì)分子揮發(fā)，刺激嗅細胞，使之產(chǎn)生神經(jīng)沖動，沿神經(jīng)纖維上行，穿過顱底的開口直通腦部到達大腦皮層的顳葉區(qū)而產(chǎn)生的。人的味覺基本有四種：酸、咸、甜、苦。味覺訓(xùn)練味覺是口腔內(nèi)味蕾的一種功能?；旌蠀^(qū)別訓(xùn)練利用嘈雜的聲音中尋找熟悉人的說話聲。樂音聽覺訓(xùn)練訓(xùn)練聽各種樂器的聲音。(拍手、拍腿，模仿動物行、走、飛、跑、跳、游的動作)根據(jù)勞動動作，編進律動音訓(xùn)練中。律動音訓(xùn)練根據(jù)音樂節(jié)律反復(fù)做同一動作，以體態(tài)律動打擊樂器進行訓(xùn)練。聽覺訓(xùn)練 音調(diào)區(qū)別訓(xùn)練音調(diào)可以充分表達一個人說話的情緒和寓意。方位知覺訓(xùn)練一方面以自身或身體為準(zhǔn)進行訓(xùn)練辨別前、后；上，下；左、右等方位；另一方面進行東西南北方向的訓(xùn)練；太陽從東方升起，從西方落下。形狀知覺訓(xùn)練結(jié)合實物，訓(xùn)練認識圓形、方形、三角形、長方形、正方形、五角形、橢圓形、菱形、圓柱形。如：深紅、淺紅；深黃、淺黃：深藍、淺藍。混合色訓(xùn)練：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色訓(xùn)練。(如：火柴梗、小木棍、牙簽)觀察不同物體(如：家俱、工具、蔬菜、水果)分辨室外遠處不同物體(房屋、街道、交通崗)辨認某種熟悉的物體(如：公共汽車、小轎車、卡車)弱光下觀察物體(茶杯、書、筆桶)辨色能力訓(xùn)練基本色訓(xùn)練：用紅、黃、綠、藍、黑、白等顏色同周圍熟悉的物體進行實物訓(xùn)練。對智障兒童的視覺訓(xùn)練目的是提高和增強視覺器官的感受能力和大腦對視覺信息的加工處理能力。視覺訓(xùn)練視覺是由眼睛，視神經(jīng)和視覺中樞的共同活動完成的。感覺是一種簡單的心理現(xiàn)象，又是一切較高級、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象產(chǎn)生的基礎(chǔ)。 功能訓(xùn)練訓(xùn)練是根據(jù)智障兒童大腦皮層功能障礙而制定的恢復(fù)、補償其定位功能方法。智障兒童康復(fù)訓(xùn)練主要內(nèi)容對智障兒童進行功能訓(xùn)練；智能訓(xùn)練：異常行為矯正訓(xùn)練；以提高智障兒童的感受能力和活動能力以及身心協(xié)調(diào)，并通過增加感知活動和肌肉活動，對大腦刺激頻率和大腦本身的分析、綜合、調(diào)節(jié)活動的鍛煉，以促進大腦機能的修復(fù)和補償。五、注意游戲性、趣味性的原則訓(xùn)練在游戲中，激發(fā)智障兒童積極性，主動性。大腦皮層有興奮消退快、保護性抑制、定向反射弱的特點。每位智障兒童大腦損傷的部位及各種主客觀條件不同，因此對不同的智障兒童還必須有針對性，量力性訓(xùn)練，堅持因人施訓(xùn)的原則。因此對智障兒童訓(xùn)練，必須堅持系統(tǒng)性、漸進性原則，才能達到補償?shù)淖饔?。使其獲得全面發(fā)展。訓(xùn)練是康復(fù)的基本途徑。第一篇：培智學(xué)校之康復(fù)訓(xùn)練培智學(xué)校之 康復(fù)訓(xùn)練關(guān)于智障兒童的康復(fù)智障兒童康復(fù)訓(xùn)練原則康復(fù)訓(xùn)練原則是根據(jù)康復(fù)目的和訓(xùn)練過程的客觀規(guī)律制定的，是在康復(fù)訓(xùn)練中必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理?？祻?fù)訓(xùn)練原理應(yīng)貫穿于各項訓(xùn)練之中，它對制定康復(fù)目標(biāo)，設(shè)計康復(fù)訓(xùn)練方案，康復(fù)訓(xùn)練措施和使用的訓(xùn)練器械，確定訓(xùn)練方法以及所采用的訓(xùn)練組織形式都具有指導(dǎo)作用。在一切訓(xùn)練活動中都應(yīng)堅持五個原則：一、堅持全面發(fā)展，補償缺陷的原則以智障兒童得到康復(fù)，回歸社會主流，成為自食其力的人為目的，要求我們不僅在大腦缺陷方面進行補償訓(xùn)練：還要在身心、智能方面進行開發(fā)訓(xùn)練；也要在品格、修養(yǎng)方面進行養(yǎng)成訓(xùn)練：更要在生活自理，職前教育方面進行培訓(xùn)練。二、堅持系統(tǒng)性，漸進性原則通過訓(xùn)練，提高智障兒童的感受能力，身心協(xié)調(diào)動作的能力，增加對大腦刺激的頻率和大腦本身的分析、綜合調(diào)節(jié)鍛煉活動的，以促進大腦機能的補償。三、持因人實施原則康復(fù)訓(xùn)練的實質(zhì)是大腦缺陷補償活動。四、堅持強化性原則康復(fù)訓(xùn)練可以改善智障兒童的高級神經(jīng)活動過程。因此要堅持強化性原則，以擴大興奮點，建立新的神經(jīng)通路。使受訓(xùn)兒童參與其中，樂在其中。功能訓(xùn)練1．感知訓(xùn)練(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、時間知覺)2．口語訓(xùn)練(語言障礙訓(xùn)練、口語訓(xùn)練)3．大肌肉群活動川練(爬行訓(xùn)練、行走訓(xùn)練、反應(yīng)速度、力量訓(xùn)練、協(xié)調(diào)訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練)4．手功能活動訓(xùn)練(粗大運動訓(xùn)練、精細運動訓(xùn)練)智能訓(xùn)練1．培養(yǎng)思維能力訓(xùn)練2．鍛煉記憶力訓(xùn)練3．培養(yǎng)注意力的訓(xùn)練4．培養(yǎng)興趣開闊視野 異常行為矯正訓(xùn)練行為矯正訓(xùn)練就是運用操作反射原理對智障兒童的異常行為進行技術(shù)矯正，訓(xùn)練和發(fā)展自我服務(wù)，社會適應(yīng)能力，為培養(yǎng)智障兒童成為自食其力的人奠定基礎(chǔ)。功能訓(xùn)練包括感知訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、大肌肉群活動訓(xùn)練手功能活動訓(xùn)練。對智障兒童進行感覺訓(xùn)練是提高智力水平的重要手段，通過大量豐富的感知刺激和增加肌肉的活動的效率，提高感知的閾限性，刺激大腦功能定位的恢復(fù)和補償，是一切訓(xùn)練的開端。外界物體發(fā)出的光作用于人的眼睛，通過眼睛的透明組織發(fā)生折射，在視網(wǎng)膜上形成物象，視網(wǎng)膜感受光的刺激后，把光能轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動，再通過視神經(jīng)將沖動傳人視覺中樞，從而產(chǎn)生視覺。視敏度訓(xùn)練觀察不同距離的大小類同物體。如：紅旗、黃紙、綠樹葉、藍天、黑板、白襯衫等，讓智障兒童能基本正確地說出。近似色訓(xùn)練：近似色是運用基本色調(diào)出的色調(diào)。通過繪畫調(diào)色進行訓(xùn)練，使智障兒童能辨認近似色的能力。距離知覺訓(xùn)練訓(xùn)練智障兒童知道近物大，遠物小，近物清晰，遠物模糊。注意訓(xùn)練中家長朗誦訓(xùn)練材料時速度要適宜。訓(xùn)練智障兒童從說話語調(diào)中理解真正的意思，提高適應(yīng)生活能力。根據(jù)樂典的節(jié)奏，讓智障兒童作各種拍打動作。(如：拉鋸、打錘、洗衣)結(jié)合方步、墊步、踏步練習(xí)進行簡單舞蹈步訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)彈電子琴，激發(fā)樂音聽覺訓(xùn)練積極性。在輕音樂中聽媽媽講故事。刺激物直接作用于味蕾產(chǎn)生興奮后，沖動沿吞咽神經(jīng)，面神經(jīng)和迷走神經(jīng)傳人腦干，經(jīng)丘腦，最后到達大腦皮層感覺區(qū)的最下部產(chǎn)生味覺。訓(xùn)練時從兒童表情動作可以顯示出對不同滋味的鑒別。為提高生活能力，要重視嗅覺訓(xùn)練，會區(qū)別甜味、苦味、汗味、煙味、汽油味、燒焦味、臭蛋味、爛菜味、藥味菜。幫助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通過觀察一年四季變化，認識春、夏、秋、冬。提 示：對智障兒童進行的感知訓(xùn)練，還應(yīng)當(dāng)進行空間定向訓(xùn)練，深度視知覺訓(xùn)練。對智障兒童進行感知訓(xùn)練可以發(fā)展他們的感知能力，同時可以提高他們的智力水平?！痹谟?xùn)練感知器官的識別能力的同時，也要利用環(huán)境吸引兒童注意力和好奇心，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。請家長在日常生活中做康復(fù)訓(xùn)練智障孩子的有心人。口 語 訓(xùn) 練語言是人的思維工具，是思維的外殼，是思維結(jié)果的標(biāo)志，語言與人的思維有著密切的關(guān)系。對智障兒童口語訓(xùn)練時，既要有重點的訓(xùn)練個別口語障礙的兒童，也要對全體兒童進行語言詞匯積累的練。訓(xùn)練時分五步：1．培訓(xùn)準(zhǔn)確的聽音能力，學(xué)會區(qū)別語音的差別，尤其是近似音的區(qū)別。3．讓智障兒童用普通話聲調(diào)說話。5．每天講述一天中所看、