摩擦力的秘密教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-21 05:32本頁面
【正文】 【板書設(shè)計】【教學(xué)流程圖】第五篇：《摩擦力》教學(xué)設(shè)計專題八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計。（三）小結(jié)和作業(yè)（5min)學(xué)到了哪些知識課堂鞏固練習(xí)：觀察自行車，找出哪些部位存在摩擦，分出有益摩擦和有害摩擦，并回答是如何增大和減小摩擦的。（9）介紹減小摩擦的第四種方法：使接觸面分離。（6）提問：生活中還有哪些增減摩擦的實例呢？（7）課件展示汽車等圖片，介紹減小摩擦的第三種方法：變滑動為滾動。）增減摩擦的方法（1）提問：生活中的摩擦力很多，是不是所有的摩擦力都對我們有害呢？（2）提問：哪些摩擦對我們是有害的？（3）提問：能不能用剛剛探究出來的實驗結(jié)論想出增減摩擦的方法？（4）播放視頻片段：在泥坑中打滑的汽車，請學(xué)生想辦法。（28）總結(jié)影響摩擦力大小的因素。（26）請同學(xué)們觀察第一次和第二次實驗的數(shù)據(jù)，比較壓力、重力、摩擦力三項指數(shù)。（24）再次拉動白紙。再次拉動白紙。拉動白紙。（20）展示電子秤，讓學(xué)生明白，電子秤的單位雖然是千克，但是若不看單位，示數(shù)可看作秤盤受到的壓力值。（18）提問：重力與壓力是一回事兒嗎？（回答：剛才的實驗只是物體在水平面的情景，重力改變時壓力也改變了。（15——1學(xué)生用拖動砂紙的方法進行實驗，填好數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（15）將余下猜想分到各組。（12）播放拍下的兩段視頻。）（11）用多功能實物展臺展示學(xué)生表格。（10）用數(shù)據(jù)線將所拍視頻片段下載到筆記本電腦中；收取實驗表格。（8）手持攝像機拍下學(xué)生無法控制勻速直線運動的視頻片段。）（6）課件展示為何要勻速直線運動。（4）讓全班學(xué)生選擇器材、設(shè)計實驗，均驗證第一個猜想。）（2）提問：摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？（生回答：接觸面的粗糙程度、壓力、重力、速度、面積等因素。影響摩擦力大小的因素（1）提問：泥鰍本身是很滑的，可是沾滿木屑的泥鰍卻很容易捉。（提示物體間的運動和靜止是相對的）（7）教師提問：通過感受實驗，同學(xué)們覺得摩擦力對發(fā)生相對運動的物體是起到促進作用還是起到阻礙作用呢？（8）總結(jié)歸納出摩擦力定義。再一次感受摩擦力的存在：（學(xué)生感受。）（5）教師要求學(xué)生手掌放在紙面上，保持不動。（學(xué)生感受。）（2）教師提問：同學(xué)們還見過哪些摩擦力嗎？（學(xué)生回憶、回答。(二)實驗探究 重點解析（25min）摩擦力的定義：（?1）教師利用多媒體展示生活中的摩擦力圖片：掃地、磨刀、滑雪、寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察摩擦力發(fā)生在哪兩者之間。板書課題：摩擦力。向?qū)W生展示一盤加工木材剩下的木屑，讓剛才抓得少的學(xué)生重抓一次沾滿木屑的泥鰍。（學(xué)生踴躍參與、積極思考?！窘虒W(xué)資源】泥鰍數(shù)條、水桶2個、水槽2個、毛巾兩條、木屑一盤、撈網(wǎng)一個、大木板一塊、電子秤一臺、氫氣球30個、帶掛鉤和拉環(huán)的鐵盒一個 重物若干、細沙一杯、白紙一張、彈簧測力計若干、木塊若干、金屬柱若干、砂紙若干、空白實驗表格若干、自行車一輛、電子白板、多功能實物展示臺、手持攝像機及數(shù)據(jù)線、筆記本電腦、多媒體課件。實際教學(xué)中，學(xué)生很難自己設(shè)計出涉及二到五個變量的綜合性表格。為了突破這一教學(xué)難點，我利用氫氣球和電子秤精心設(shè)計了三組實驗，使學(xué)生從實驗數(shù)據(jù)上一目了然地分析出摩擦力與壓力有關(guān)而與重力無關(guān)。使學(xué)生在實際操作過程中無需控制勻速，這一實驗方法的改進無疑大大降低了實驗的難度。但是由于實際操作中極難控制勻速運動，故給讀數(shù)造成了很大的困難。另，教材中選用鉤碼作為重物改變壓力大小，我將它改成了密度更大更易放穩(wěn)的銅質(zhì)圓柱體，使實驗效果更加明顯且更易操作。于是我以兩次感受實驗，突破 “相對運動”這個難點，從而很快得出摩擦力的定義。并且當學(xué)生對影響摩擦力大小的因素作出猜想的時候，自然而然地就會想起剛才親眼所見的情景，得出合理的猜想，“捉泥鰍”的前后呼應(yīng)也體現(xiàn)出課堂教學(xué)的完整性。形成假說“摩擦力大小可能與什么因素有關(guān)”的過程區(qū)分“重力”與“壓力”設(shè)計實驗表格，體現(xiàn)控制變量法 【設(shè)計思路】本課以“捉泥鰍”游戲引入，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。情感態(tài)度與價值觀:（1）學(xué)生通過實驗探究勤觀察、多動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。過程與方法：（1）學(xué)生能通過實驗探究，理解影響摩擦力大小的因素。（2）學(xué)生通過實驗探究知道摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。雖然教學(xué)的重點在于應(yīng)用摩擦知識解釋實際現(xiàn)象，學(xué)會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實驗。（2）影響摩擦力大小的因素。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后在“科學(xué)世界”里講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。師問：球在桌面上運動了一段距離，為什么會停下來呢？定義：當一個物體在另一個物體上滾動時，物體所受的摩擦叫滾動摩擦（接觸面阻礙物體運動的力叫做滾動摩擦力。在一定范圍內(nèi)，滑動摩擦力的大小與接觸面的面積大小無關(guān)。結(jié)論：滑動摩擦力大小和速度大小無關(guān)。結(jié)論：滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。小車在桌面上向右運動時，桌面對小車的摩擦力向左。5．布置作業(yè)觀察自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的；分別是采用什么辦法來增大或減小它們的。（2）物理學(xué)研究方法的重要性。（說明：這部分的內(nèi)容讓學(xué)生對剛剛學(xué)過的知識起到了加強鞏固的
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1