摩擦力的秘密教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 課件展示氣墊船等圖片，并簡要介紹工作原理。（27）引導(dǎo)學(xué)生比較第一次和第三次實驗數(shù)據(jù)。（21）在秤盤上墊上白紙，放上裝重物的鐵盒。（13）提問：保持木塊和彈簧測力計不動時，為何無論以何種速度拉動砂紙，彈簧測力計的示數(shù)也等于摩擦力大小呢？（14）課件展示拉動砂紙的方法能夠不用保持勻速而得到摩擦力大小。（7）宣布實驗開始。設(shè)計意圖：潛移默化地強調(diào)摩擦力定義中的“兩個互相接觸的物體”這個條件。）（3）教師讓學(xué)生用手掌在桌面上拖動感受摩擦力的存在。）設(shè)計意圖：音樂開始游戲開始，音樂停止游戲結(jié)束，用音樂限制比賽時間。由于學(xué)生剛剛學(xué)完重力，還沒有學(xué)習(xí)壓力，故學(xué)生在猜想影響摩擦力大小的因素時極易猜想到重力，并且易將重力混同于壓力進行理解。本節(jié)課的主題是探究影響摩擦力大小的因素，為了突顯主題，摩擦力定義就不能占用較大篇幅。（3）學(xué)生通過實驗探究知道增減摩擦力的方法。）四、靜摩擦力師：了解了滑動摩擦、滾動摩擦后，我們大家先來看老師做這樣一個實驗：平木板放一木塊，慢慢傾斜木版，木塊保持相對靜止，沒有滑下來，為什么呢？師講事例：生活中的靜摩擦力 手握杯子、步行鞋子與地面、傳輸帶（投影）師問：生活中的大家還遇到哪些靜摩擦力的現(xiàn)象生答：公交車上，把手與手之間、鞋子與地面之間、……五、增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法增大有益摩擦①增大壓力 ②使接觸面粗糙 ③用滑動代替滾動減小有害摩擦 ①減小壓力②使接觸面變光滑 ③用滾動代替滑動④使接觸面彼此地分開六、總結(jié)本節(jié)課的知識點七、隨堂練習(xí)：第四篇：《摩擦力》教學(xué)設(shè)計《摩擦力》教學(xué)設(shè)計【教材分析】教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的；隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)?；瑒幽Σ亮Φ拇笮】赡芨男┮蛩赜嘘P(guān)呢？（提出問題）猜想：滑動摩擦力的大小可能跟接觸面粗糙程度、壓力、接觸面的面積、重力、速度、……滑動摩擦力可能跟這些因素有關(guān)，要研究跟其中一個因素的關(guān)系應(yīng)該采用什么方法進行研究？結(jié)論：滑動摩擦力大小與壓力有關(guān)，壓力越大，滑動摩擦力越大。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教師做適當(dāng)?shù)谋頁P和點評。要求小組之間通過討論各確定一個實驗方案來驗證一個猜想，并設(shè)計出記錄數(shù)據(jù)的表格?！窘虒W(xué)方法】直觀演示法、講解法、探究法和閱讀指導(dǎo)法。3．能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。C、實驗過程中需要注意什么？（拉力方向與水平木板平行、保證木塊勻速直線運動）學(xué)習(xí)活動5：分小組實驗，將實驗數(shù)據(jù)填在《高效課堂》47頁的表格中 次數(shù) 1 2 3 4 5 6 壓力情況 接觸面的粗糙程度 接觸面的大小 摩擦力 學(xué)習(xí)活動6：小組分析自己的實驗數(shù)據(jù)，討論得出結(jié)論： ●摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)：接觸面一定時，壓力越大，摩擦力越大；壓力一定時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入：作用在 個物體上的兩個力，如果、則這兩個力平衡。②知道決定摩擦力大小的因素。橡皮泥的形狀 下落的時間（秒）正方體球體流線體學(xué)生體會壓力大，摩擦力大；壓力小，摩擦力小學(xué)生體會接觸面光滑，摩擦力小，接觸面粗糙，摩擦力大學(xué)生猜測把接觸面變光滑可以減小摩擦力、弄些花紋可以增大摩擦力、滾動能減小摩擦力、把物體的形狀設(shè)計成流線型可以減少阻力??學(xué)生實驗學(xué)生實驗學(xué)生實驗討論、交流自己 的意見具有十分重要的意義，因為惟有交流，才能讓學(xué)生表達更清楚，推理更嚴(yán)密。接觸面的情況 摩擦力的大小粗糙的一面光滑的一面墊上圓木棒小組活動二：探究怎樣增大摩擦力材料：兩塊磚、一面光滑一面粗糙的木板（可在木板一面粘上粗砂紙）、10根圓木棒。學(xué)生觀看動畫片學(xué)生談經(jīng)驗：如雨雪天走路、騎車?！敖佑|面”、“阻礙運動的力”是摩擦力概念中兩個較為重要的地方，通過學(xué)生手和腳的體會，充分讓學(xué)生理解摩擦力的概念。板書：接觸面教師小結(jié)：一個物體在另一個物體表面上運動的時，在兩個物體的接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，這種力叫做摩擦力。同學(xué)們想拉開這兩本書，可是我們感到一種看不見的力量把書拽住，阻礙兩本書分開。本課教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生對影響摩擦力大小的因素進行猜測并設(shè)計出合理易行的驗證方案，開展科學(xué)驗證。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力、動手實驗的能力、歸納概括的能力。第二部分，研究各種改變摩擦力的方法。第三部分，針對不同的情況，設(shè)計增大或減小摩擦力的方法。過程與 方法能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦力的現(xiàn)象。以多元目標(biāo)的實現(xiàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方案設(shè)計及變量控制的方法，使實驗操作科學(xué)有效地進行，領(lǐng)會“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的唯物主義觀點。你認(rèn)為這種力量是什么力？（師板書：摩擦力的秘密）學(xué)生觀察學(xué)生動手拉書說說自己拉書時候的感受。生活中，你在做什么的時候也感受到摩擦力？教師出示小朋友坐在臺階旁的斜坡上玩滑坡的圖片。海豚和飛機分別對應(yīng)概念中的液體和空氣，使得概念在學(xué)生頭腦中的印象不在是簡單的一句話，而是具體的形象的。穿運動鞋或在路上撒一些灰渣學(xué)生思考、回答學(xué)生觀看圖片 有趣的動畫、貼近生活的場景使學(xué)生的生活經(jīng)驗從腦海里浮現(xiàn)出來，為后面的學(xué)習(xí)鋪好了道路。操作指南：在活動一的那塊磚上面再加一塊磚，用測力計拉一拉，再在光滑的一面上拉一拉，再墊上圓木棒拉一拉。三個實驗雖然不同，但都以不同的方面驗證了接觸面粗糙摩擦力大，接觸
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