摩擦力的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 課件展示氣墊船等圖片，并簡(jiǎn)要介紹工作原理。（27）引導(dǎo)學(xué)生比較第一次和第三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（21）在秤盤上墊上白紙，放上裝重物的鐵盒。（13）提問：保持木塊和彈簧測(cè)力計(jì)不動(dòng)時(shí)，為何無論以何種速度拉動(dòng)砂紙，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)也等于摩擦力大小呢？（14）課件展示拉動(dòng)砂紙的方法能夠不用保持勻速而得到摩擦力大小。（7）宣布實(shí)驗(yàn)開始。設(shè)計(jì)意圖：潛移默化地強(qiáng)調(diào)摩擦力定義中的“兩個(gè)互相接觸的物體”這個(gè)條件。）（3）教師讓學(xué)生用手掌在桌面上拖動(dòng)感受摩擦力的存在。）設(shè)計(jì)意圖：音樂開始游戲開始，音樂停止游戲結(jié)束，用音樂限制比賽時(shí)間。由于學(xué)生剛剛學(xué)完重力，還沒有學(xué)習(xí)壓力，故學(xué)生在猜想影響摩擦力大小的因素時(shí)極易猜想到重力，并且易將重力混同于壓力進(jìn)行理解。本節(jié)課的主題是探究影響摩擦力大小的因素，為了突顯主題，摩擦力定義就不能占用較大篇幅。（3）學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究知道增減摩擦力的方法。）四、靜摩擦力師：了解了滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦后，我們大家先來看老師做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：平木板放一木塊，慢慢傾斜木版，木塊保持相對(duì)靜止，沒有滑下來，為什么呢？師講事例：生活中的靜摩擦力 手握杯子、步行鞋子與地面、傳輸帶（投影）師問：生活中的大家還遇到哪些靜摩擦力的現(xiàn)象生答：公交車上，把手與手之間、鞋子與地面之間、……五、增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法增大有益摩擦①增大壓力 ②使接觸面粗糙 ③用滑動(dòng)代替滾動(dòng)減小有害摩擦 ①減小壓力②使接觸面變光滑 ③用滾動(dòng)代替滑動(dòng)④使接觸面彼此地分開六、總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)七、隨堂練習(xí)：第四篇：《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的；隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)?；瑒?dòng)摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？（提出問題）猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小可能跟接觸面粗糙程度、壓力、接觸面的面積、重力、速度、……滑動(dòng)摩擦力可能跟這些因素有關(guān)，要研究跟其中一個(gè)因素的關(guān)系應(yīng)該采用什么方法進(jìn)行研究？結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力大小與壓力有關(guān)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師做適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和點(diǎn)評(píng)。要求小組之間通過討論各確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證一個(gè)猜想，并設(shè)計(jì)出記錄數(shù)據(jù)的表格?！窘虒W(xué)方法】直觀演示法、講解法、探究法和閱讀指導(dǎo)法。3．能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。C、實(shí)驗(yàn)過程中需要注意什么？（拉力方向與水平木板平行、保證木塊勻速直線運(yùn)動(dòng)）學(xué)習(xí)活動(dòng)5：分小組實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在《高效課堂》47頁的表格中 次數(shù) 1 2 3 4 5 6 壓力情況 接觸面的粗糙程度 接觸面的大小 摩擦力 學(xué)習(xí)活動(dòng)6：小組分析自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論得出結(jié)論： ●摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)：接觸面一定時(shí)，壓力越大，摩擦力越大；壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入：作用在 個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果、則這兩個(gè)力平衡。②知道決定摩擦力大小的因素。橡皮泥的形狀 下落的時(shí)間（秒）正方體球體流線體學(xué)生體會(huì)壓力大，摩擦力大；壓力小，摩擦力小學(xué)生體會(huì)接觸面光滑，摩擦力小，接觸面粗糙，摩擦力大學(xué)生猜測(cè)把接觸面變光滑可以減小摩擦力、弄些花紋可以增大摩擦力、滾動(dòng)能減小摩擦力、把物體的形狀設(shè)計(jì)成流線型可以減少阻力??學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論、交流自己 的意見具有十分重要的意義，因?yàn)槲┯薪涣?，才能讓學(xué)生表達(dá)更清楚，推理更嚴(yán)密。接觸面的情況 摩擦力的大小粗糙的一面光滑的一面墊上圓木棒小組活動(dòng)二：探究怎樣增大摩擦力材料：兩塊磚、一面光滑一面粗糙的木板（可在木板一面粘上粗砂紙）、10根圓木棒。學(xué)生觀看動(dòng)畫片學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)：如雨雪天走路、騎車。“接觸面”、“阻礙運(yùn)動(dòng)的力”是摩擦力概念中兩個(gè)較為重要的地方，通過學(xué)生手和腳的體會(huì)，充分讓學(xué)生理解摩擦力的概念。板書：接觸面教師小結(jié)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上運(yùn)動(dòng)的時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力。同學(xué)們想拉開這兩本書，可是我們感到一種看不見的力量把書拽住，阻礙兩本書分開。本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響摩擦力大小的因素進(jìn)行猜測(cè)并設(shè)計(jì)出合理易行的驗(yàn)證方案，開展科學(xué)驗(yàn)證。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力、歸納概括的能力。第二部分，研究各種改變摩擦力的方法。第三部分，針對(duì)不同的情況，設(shè)計(jì)增大或減小摩擦力的方法。過程與 方法能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦力的現(xiàn)象。以多元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方案設(shè)計(jì)及變量控制的方法，使實(shí)驗(yàn)操作科學(xué)有效地進(jìn)行，領(lǐng)會(huì)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的唯物主義觀點(diǎn)。你認(rèn)為這種力量是什么力？（師板書：摩擦力的秘密）學(xué)生觀察學(xué)生動(dòng)手拉書說說自己拉書時(shí)候的感受。生活中，你在做什么的時(shí)候也感受到摩擦力？教師出示小朋友坐在臺(tái)階旁的斜坡上玩滑坡的圖片。海豚和飛機(jī)分別對(duì)應(yīng)概念中的液體和空氣，使得概念在學(xué)生頭腦中的印象不在是簡(jiǎn)單的一句話，而是具體的形象的。穿運(yùn)動(dòng)鞋或在路上撒一些灰渣學(xué)生思考、回答學(xué)生觀看圖片 有趣的動(dòng)畫、貼近生活的場(chǎng)景使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)從腦海里浮現(xiàn)出來，為后面的學(xué)習(xí)鋪好了道路。操作指南：在活動(dòng)一的那塊磚上面再加一塊磚，用測(cè)力計(jì)拉一拉，再在光滑的一面上拉一拉，再墊上圓木棒拉一拉。三個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然不同，但都以不同的方面驗(yàn)證了接觸面粗糙摩擦力大，接觸
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