摩擦力的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-21 05 本頁(yè)面
【正文】 過(guò)程“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律，在尊重教材的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容上大膽創(chuàng)新，根據(jù)力運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)操作演示和引用視頻再現(xiàn)力運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn) 研究摩擦力大小與什么因素有關(guān)以及分析摩擦力的“功”與“過(guò)”。能夠設(shè)計(jì)減小運(yùn)動(dòng)物體摩擦力或阻力的實(shí)驗(yàn)。目標(biāo)預(yù)設(shè) 知識(shí)與 技能了解什么是摩擦力現(xiàn)象及摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生喜歡科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。本課在單元中起到了承上啟下的作用，既需要前面力學(xué)知識(shí)的鋪墊，尤其是《力在哪里》中力對(duì)物體形狀的影響和測(cè)量力的大小知識(shí)和技能，又為下一課《降落傘》的學(xué)習(xí)，提供了知識(shí)支撐。本課教學(xué)內(nèi)容主要有三部分：第一部分，認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象和摩擦力，重點(diǎn)在于體驗(yàn)?zāi)Σ亮?。?jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高。?判斷生活中摩擦力的“功”與“過(guò)”?。情感態(tài)度與價(jià)值觀樂(lè)于探究生活中的摩擦現(xiàn)象,體驗(yàn)到摩擦力的存在，享受實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。設(shè)計(jì)理念《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式。引導(dǎo)他們親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——進(jìn)行預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)研究——合作交流——生活運(yùn)用”的科學(xué)探究過(guò)程。老師吹了一口“仙氣”很容易地讓一個(gè)同學(xué)把書(shū)分開(kāi)。六個(gè)學(xué)生像拔河一樣拉兩本交叉在一起的書(shū)，居然拉不開(kāi)，老師吹了幾口氣就能輕松的分開(kāi)?？磥?lái)摩擦力產(chǎn)生在兩個(gè)物體的接觸面上。出示海豚和飛機(jī)的圖片，講述：物體穿過(guò)液體或空氣時(shí)也會(huì)產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力叫阻力。兩個(gè)物體如果沒(méi)有接觸面，就不會(huì)有摩擦力。摩擦力的功勞可大了。這時(shí)人們總是希望水的阻力小一點(diǎn)。（三）?做研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)我們有時(shí)希望摩擦力大些，有時(shí)希望摩擦力小些，那么你覺(jué)得怎樣能增大或減小摩擦力？活動(dòng)體驗(yàn)：用手輕輕擦拭桌面和稍用力擦拭桌面，對(duì)比感受，有什么不同？ 相同的力氣擦拭桌面和砂紙面，對(duì)比感受，有什么不同？根據(jù)我們的體驗(yàn)，猜一猜，摩擦力的大小可能和哪些因素有關(guān)？匯報(bào)、交流： 摩擦力的大小和什么有關(guān)呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）師生共同討論摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。記下三次讀數(shù)，比較三次摩擦力的大小。再與活動(dòng)一的比較。通過(guò)比較下落時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)判斷它們受到液體阻力的大小。三、總結(jié)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道了怎樣增大或減小摩擦力，日常生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減小摩擦力？ 依次出示圖片：脫手鐲、理發(fā)用的電推、滑旱冰、抽屜上的滾輪、給汽車(chē)上防滑鏈、運(yùn)動(dòng)員手上的鎂粉、挖掘機(jī)輪子和推土機(jī)的履帶同學(xué)們，今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲？在生活中，希望同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。阻礙運(yùn)動(dòng)的力接觸面粗糙大 光滑小 滾動(dòng)更小 流線體小第二篇：《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)《摩擦力》（第1課時(shí)）教 學(xué) 設(shè) 計(jì)宜昌市上海中學(xué)馬明彥【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能 ①知道摩擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用。③學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法?！窘?具】 長(zhǎng)木板、棉布、木塊、砝碼、彈簧測(cè)力計(jì)、投影儀等。二、出示目標(biāo)：（投影）三、導(dǎo)引自學(xué)： 學(xué)習(xí)活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們用1分鐘時(shí)間閱讀課本60頁(yè)第一自然段，回答：行駛的自行車(chē)慢慢停下來(lái)的原因是:_______________________________________________________。B、你計(jì)劃采取什么辦法來(lái)研究自己的課題？（控制變量法、轉(zhuǎn)換法）。影響摩擦力大小的因素。2．知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度及接觸面之間壓力大小有關(guān)。3．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的能力。難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的操作（讓彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)物塊勻速運(yùn)動(dòng)）和記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的表格的設(shè)計(jì)。）請(qǐng)學(xué)生思考一下這些都是什么原因？二、進(jìn)行新課1．摩擦力的概念及種類請(qǐng)大家觀察下面的實(shí)驗(yàn)，思考后回答下面的問(wèn)題教師演示實(shí)驗(yàn)：用二個(gè)長(zhǎng)毛刷毛對(duì)毛合在一起，并產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生看到二個(gè)毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。）學(xué)生提出猜想后，對(duì)一些同類的猜想進(jìn)行歸類，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是否正確。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各派代表上黑板填上實(shí)驗(yàn)記錄，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。3．摩擦與我們提醒學(xué)生注意開(kāi)始播放的媒體短片，人們是采用什么辦法來(lái)增大和減小摩擦的，并要求在閱讀教材的基礎(chǔ)上，從生活中再舉出一些不同的例子。（2）物理學(xué)研究方法的重要性。小車(chē)在桌面上向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，桌面對(duì)小車(chē)的摩擦力向左。結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力大小和速度大小無(wú)關(guān)。師問(wèn)：球在桌面上運(yùn)動(dòng)了一段距離，為什么會(huì)停下來(lái)呢？定義：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)，物體所受的摩擦叫滾動(dòng)摩擦（接觸面阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫做滾動(dòng)摩擦力。（2）影響摩擦力大小的因素。（2）學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:（1）學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究勤觀察、多動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且當(dāng)學(xué)生對(duì)影響摩擦力大小的因素作出猜想的時(shí)候，自然而然地就會(huì)想起剛才親眼所見(jiàn)的情景，得出合理的猜想，“捉泥鰍”的前后呼應(yīng)也體現(xiàn)出課堂教學(xué)的完整性。另，教材中選用鉤碼作為重物改變壓力大小，我將它改成了密度更大更易放穩(wěn)的銅質(zhì)圓柱體，使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯且更易操作。使學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中無(wú)需控制勻速，這一實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)無(wú)疑大大降低了實(shí)驗(yàn)的難度。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生很難自己設(shè)計(jì)出涉及二到五個(gè)變量的綜合性表格。（學(xué)生踴躍參與、積極思考。板書(shū)課題：摩擦
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