摩擦力的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 面光滑摩擦力小，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以使摩擦力更小，以及流線體在液體中的阻力最小。2．過程與方法 ①經(jīng)歷探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。平直公路上勻速前進(jìn)的汽車，若所受牽引力為100N，則汽車所受阻力為 N。摩擦力的大小與接觸面的大小沒有關(guān)系。二、過程與方法1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。【實(shí)驗(yàn)器材及教學(xué)媒體選用】對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，準(zhǔn)備了相同的器材：一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)、兩個(gè)鉤碼、一個(gè)長(zhǎng)方體木塊、一塊長(zhǎng)木板、一張砂紙、一塊棉布、本節(jié)課的多媒體課件。完成方案后，小組派各一名代表上講臺(tái)闡述并畫出記錄表格。（說明：這部分的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)剛剛學(xué)過的知識(shí)起到了加強(qiáng)鞏固的作用，對(duì)它們的運(yùn)用也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后在“科學(xué)世界”里講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。過程與方法：（1）學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)探究，理解影響摩擦力大小的因素。于是我以兩次感受實(shí)驗(yàn)，突破 “相對(duì)運(yùn)動(dòng)”這個(gè)難點(diǎn)，從而很快得出摩擦力的定義。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我利用氫氣球和電子秤精心設(shè)計(jì)了三組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上一目了然地分析出摩擦力與壓力有關(guān)而與重力無關(guān)。向?qū)W生展示一盤加工木材剩下的木屑，讓剛才抓得少的學(xué)生重抓一次沾滿木屑的泥鰍。（學(xué)生感受。影響摩擦力大小的因素（1）提問：泥鰍本身是很滑的，可是沾滿木屑的泥鰍卻很容易捉。（8）手持?jǐn)z像機(jī)拍下學(xué)生無法控制勻速直線運(yùn)動(dòng)的視頻片段。（15）將余下猜想分到各組。拉動(dòng)白紙。（28）總結(jié)影響摩擦力大小的因素。（三）小結(jié)和作業(yè)（5min)學(xué)到了哪些知識(shí)課堂鞏固練習(xí)：觀察自行車，找出哪些部位存在摩擦，分出有益摩擦和有害摩擦，并回答是如何增大和減小摩擦的。（9）介紹減小摩擦的第四種方法：使接觸面分離。（26）請(qǐng)同學(xué)們觀察第一次和第二次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，比較壓力、重力、摩擦力三項(xiàng)指數(shù)。（20）展示電子秤，讓學(xué)生明白，電子秤的單位雖然是千克，但是若不看單位，示數(shù)可看作秤盤受到的壓力值。（12）播放拍下的兩段視頻。）（6）課件展示為何要?jiǎng)蛩僦本€運(yùn)動(dòng)。（提示物體間的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的）（7）教師提問：通過感受實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們覺得摩擦力對(duì)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體是起到促進(jìn)作用還是起到阻礙作用呢？（8）總結(jié)歸納出摩擦力定義。）（2）教師提問：同學(xué)們還見過哪些摩擦力嗎？（學(xué)生回憶、回答。（學(xué)生踴躍參與、積極思考。使學(xué)生在實(shí)際操作過程中無需控制勻速，這一實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)無疑大大降低了實(shí)驗(yàn)的難度。并且當(dāng)學(xué)生對(duì)影響摩擦力大小的因素作出猜想的時(shí)候，自然而然地就會(huì)想起剛才親眼所見的情景，得出合理的猜想，“捉泥鰍”的前后呼應(yīng)也體現(xiàn)出課堂教學(xué)的完整性。（2）學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究知道摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。師問：球在桌面上運(yùn)動(dòng)了一段距離，為什么會(huì)停下來呢？定義：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)，物體所受的摩擦叫滾動(dòng)摩擦（接觸面阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫做滾動(dòng)摩擦力。小車在桌面上向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，桌面對(duì)小車的摩擦力向左。3．摩擦與我們提醒學(xué)生注意開始播放的媒體短片，人們是采用什么辦法來增大和減小摩擦的，并要求在閱讀教材的基礎(chǔ)上，從生活中再舉出一些不同的例子。）學(xué)生提出猜想后，對(duì)一些同類的猜想進(jìn)行歸類，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想是否正確。難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的操作（讓彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)物塊勻速運(yùn)動(dòng)）和記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的表格的設(shè)計(jì)。2．知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度及接觸面之間壓力大小有關(guān)。B、你計(jì)劃采取什么辦法來研究自己的課題？（控制變量法、轉(zhuǎn)換法）。【教 具】 長(zhǎng)木板、棉布、木塊、砝碼、彈簧測(cè)力計(jì)、投影儀等。阻礙運(yùn)動(dòng)的力接觸面粗糙大 光滑小 滾動(dòng)更小 流線體小第二篇：《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)《摩擦力》（第1課時(shí)）教 學(xué) 設(shè) 計(jì)宜昌市上海中學(xué)馬明彥【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能 ①知道摩擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用。通過比較下落時(shí)間的長(zhǎng)短來判斷它們受到液體阻力的大小。記下三次讀數(shù)，比較三次摩擦力的大小。這時(shí)人們總是希望水的阻力小一點(diǎn)。兩個(gè)物體如果沒有接觸面，就不會(huì)有摩擦力?？磥砟Σ亮Ξa(chǎn)生在兩個(gè)物體的接觸面上。老師吹了一口“仙氣”很容易地讓一個(gè)同學(xué)把書分開。設(shè)計(jì)理念《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式。?判斷生活中摩擦力的“功”與“過”?。本課教學(xué)內(nèi)容主要有三部分：第一部分，認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象和摩擦力，重點(diǎn)在于體驗(yàn)?zāi)Σ亮?。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生喜歡科學(xué)，愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。能夠設(shè)計(jì)減小運(yùn)動(dòng)物體摩擦力或阻力的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)思路在教學(xué)時(shí)依照教學(xué)目標(biāo)并遵循學(xué)生掌握知識(shí)過程“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律，在尊重教材的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容上大膽創(chuàng)新，根據(jù)力運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，通過操作演示和引用視頻再現(xiàn)力運(yùn)動(dòng)的過程，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。學(xué)生猜測(cè)，認(rèn)為是摩擦力。說說你在玩的時(shí)候的感覺。（二）判斷摩擦力的“功”與“過”。判斷摩擦力的“功”與“過”選擇例子時(shí)遵循兩個(gè)原則：一、學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，二、涵蓋了增大摩擦力、減小摩擦力、減小液體的阻力三種類型，力求少而精。記下三次讀數(shù)，比較三次摩擦力的大小。為了避免學(xué)生盲目地動(dòng)手，在記錄單上打上了操作指南，同時(shí)也是為了節(jié)
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