摩擦力創(chuàng)新教學(xué)初體驗-免費閱讀
【正文】 學(xué)生提高了動手興趣和動手能力，積極參加課外興趣小組和各類競賽。靜摩擦力在這里是動力。（1） 問題：斜面的傾角對斜面使用性能有什么影響？（2） 技能：制作模型、測量、計算（3） 學(xué)生要求提供材料：50cm長木板一塊，寬10cm左右?guī)煦^的木塊，最大刻度為5N的彈簧秤，米尺，4本厚約2cm的書（4） 學(xué)生設(shè)計實驗：把木板的一端擱在一本書上，用彈簧秤沿斜面勻速筆直往上拉，拉的速度不要太大（注意：彈簧秤與斜面要保持平行），測出所用力的大小，記錄在表格中。分析木塊受到摩擦力的變化：先是木塊受到靜摩擦力，當(dāng)木塊恰好不滑落時受到的是最大靜摩擦力，之后滑落受到的是滑動摩擦力。推翻初步結(jié)論d。（學(xué)生：物體越重，摩擦力越大。結(jié)論a、f正確。我們可以讓學(xué)生利用手邊的工具進行探索性實驗，學(xué)生通過自己動手獲取知識，變“老師教授知識”為“學(xué)生自己動腦又動手獲取知識”，變“學(xué)生被動接受”為“學(xué)生主動探索”，探索式實驗激發(fā)了學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造力。我在教學(xué)過程中一直在探索最新穎、最有效的教學(xué)模式?！ ∫晕锢韺W(xué)為載體，以物理教育活動為渠道所進行的創(chuàng)新教育，簡稱為物理創(chuàng)新教育?！奥犚槐椴蝗缈匆槐?，看一遍不如做一遍”。學(xué)生做的實驗各種各樣，總結(jié)分類有以下幾種情況：①一塊木塊放在水平長木板上，用彈簧秤水平拉木塊，拉力F從0開始逐漸增大，觀察木塊恰好滑動時、正在滑動時彈簧秤的讀數(shù)。（學(xué)生：滑動摩擦力與接觸面積大小無關(guān)。）（5）老師分析學(xué)生實驗探索的二次結(jié)論，提出疑點： （重力不變），我們能否找到物體所受滑動摩擦力不同的情況？ ：把木塊放在木板上，拉動木板使木塊先和木板發(fā)生相對滑動，再隨木板一起加速運動。提出要求：請通過實驗和計算，求出木板的滑動摩擦系數(shù)μ ，并找到木塊恰好不滑落時長木板與水平面的夾角α，α和 μ 有什么關(guān)系？（8）學(xué)生實驗、計算：⑧木塊放在長木板上，受到水平拉力F，F(xiàn)從0開始逐漸增大，觀察木塊恰好滑動時彈簧秤的讀數(shù)。學(xué)生在動手實驗中探索物理規(guī)律，并且活學(xué)活用，在動手過程中思考和計算，對學(xué)習(xí)物理知識的印象深刻。再來判斷一下這個靜摩擦力產(chǎn)生的原因
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