【正文】 經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：默讀課文，了解主要內(nèi)容，畫出文中描寫時間稍縱即逝的句子，學(xué)習(xí)作者用比喻 排比 擬人的方法，仿寫一段。評價方法設(shè)計(jì)：（一）⑴誰學(xué)下棋？⑵怎么學(xué)下棋？⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？⑷《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理？（二）理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？ 匆匆原虛化目標(biāo)為： 通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。體會道理。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。二、第一單元實(shí)化教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的哲理，積累語言，增強(qiáng)語感；引導(dǎo)學(xué)生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。第五篇：人教版語文六年級下冊第一單元集體備課六年級下冊第一單元集體備課整理人：滕晨輝一、第一單元教學(xué)內(nèi)容：《文言文兩則》通 本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。評價方法設(shè)計(jì)：默讀課文，整體感受課文的順序，并畫出相關(guān)此句？找出描寫天山特點(diǎn)的句子來讀一讀，說出你的感受。學(xué)會按一定的順序進(jìn)行敘述的寫作方法。為了深化對課文的理解，可進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動。讓學(xué)生畫出示意圖。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：理清作者游覽的順序。使學(xué)生受到美的熏陶。評價方法設(shè)計(jì)：通過圖片、錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望。）第二課《桂林山水》原虛化目標(biāo)為：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。有感情朗讀。）結(jié)合注釋用自己的語言將作者所描繪的美景說出來，相互交流一下?！?評價方法設(shè)計(jì)：朗讀古詩詞。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：《古詩三首》三首古詩詞可以按先后順序分別進(jìn)行教學(xué)，也可以把三首詩詞進(jìn)行比較教學(xué)。熟知課文內(nèi)容，能說出描寫景物的特點(diǎn)，感受美的熏陶。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進(jìn)祖國的萬水千山。教學(xué)反思：第四篇：人教版語文四年級下冊第一單元集體備課四年級下冊語文第一單元集體備課整理人：石成婷一、本單元教學(xué)內(nèi)容：本組教材以“祖國的千山萬水”為專題，選編了精讀課文《古詩詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》，略讀課文《七月的天山》，還有一個語文園地。想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。三、成語故事讀故事，講講故事的內(nèi)容。當(dāng)堂檢查背誦情況拓展。全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。表達(dá)方法 例文打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法 借物喻人寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪（2）遷移練習(xí):除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達(dá)方法？ 表達(dá)方法 例文二、日積月累各自讀一讀，想一想這些名言的意思。在學(xué)習(xí)過程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理，體會到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。閱讀成語故事書。回顧拓展一課前準(zhǔn)備：重新閱讀本組幾篇課文?；貞洺Ｒ?guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。四、習(xí)作欣賞自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。二、習(xí)作指導(dǎo)回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。）學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。五、總結(jié)點(diǎn)撥小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。想想這件事發(fā)生時的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。教學(xué)過程：第一課時一、激趣引入同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。教學(xué)準(zhǔn)備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。根?jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。把這篇課文改寫成一篇對話式的童話。六、課外作業(yè)布置摘抄文中的好詞好句?！保ǔ鍪局行木潺R讀?？山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊(yùn)含的道理。（4）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。（3）舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。中指所處的獨(dú)特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這句話是對食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。理解要點(diǎn)如下：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。三、自讀課文，理解內(nèi)容默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指，然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。板書課題，齊讀課題。比如我們每個人手上的五根手指。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。教學(xué)重、難點(diǎn):理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。選做：寫一寫讀了課文后的感想。七、布置作業(yè)有感情朗讀課文。由此看來，這也可以說是一場讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！六、暢談感受，明確哲理學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。交流，進(jìn)一步體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會。體會文章表達(dá)的感情。）四、換位思考，體會文章的感情假如你當(dāng)時在現(xiàn)場，你會想些什么，說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一個人的成長歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會取得成功！或者說“失敗乃成功之母”??）指名讀最后一自然段，談感悟。）（4）作者看到的是一場令人終身難忘的雜技表演。（尤其注意體會老者的寬容和關(guān)愛可從老者的神態(tài)和動作中體會，少年的不放棄，對觀眾的致歉。（照上面方法學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演結(jié)合文中相關(guān)語句來體會。A、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過程的？（37自然段）B、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫并作批注，想一想：為什么說這是一場難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。第二部分：（67）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。三、默讀課文，弄清課文主要內(nèi)容文章主要講了什么事？(一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。二、讀課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上三分鐘，臺下十年功。教學(xué)時間:一課時。領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。板書設(shè)計(jì)：3桃花心木借物喻人樹→ 人不確定不確定尋找水源經(jīng)受考驗(yàn)拼命扎根獨(dú)立自主長成大樹努力成長教學(xué)反思：4《頂碗少年》教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。師總結(jié)：自己會找水源的樹苗，將來能長成參天大樹；從小能夠獨(dú)立自主的孩子，將來必成棟梁之材。）我們還學(xué)過哪篇課文是用的借物喻人的寫作方法。一是“看到”――引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問）；二是“聽到”――找到答案（種樹人言）；三是“想到”――明白道理（由樹及人）回顧課題，點(diǎn)明借物喻人的寫作方法。說者無心，聽者有意。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。（2）在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力成長?！?理解要點(diǎn)如下：（1）樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸?！拔摇甭犃朔N樹人的一番話，為什么非常感動？引導(dǎo)學(xué)生理解體會課文第14自然段的重點(diǎn)句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。幸存下來的，也無大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學(xué)會了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會長成百年的大樹。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢？）學(xué)生答問的要點(diǎn)是：（1）樹木生長是一個漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時定量給它澆水，因此，樹木只有自己學(xué)會在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長大成才?！敝笇?dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動?！保?）來的時候總會帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。二、品讀課文，領(lǐng)悟道理在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時，林清玄和我們一樣也“有點(diǎn)難以相信自己的眼睛”。正如種桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一樣，有的桃花心木在自然界的考驗(yàn)中枯萎了，有的卻能長成百年的大樹。在不幸與困境中，有的人悲觀消沉，最后被困難所擊倒。第三段（第116自然段）：桃花心木茁壯成長。四、文章結(jié)構(gòu)分析 全文可分為三段：第一段（第2自然段）：介紹桃花心木這種樹木。三、整體感知，初步感悟讀課文，想想課文寫了一件什么事？邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。筆名秦情、林漓、林大悲，臺灣高雄人，畢業(yè)于臺灣世界新聞?？茖W(xué)校，曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經(jīng)濟(jì)記者、《時報雜志》主編等職。）你了解本文作者林清玄嗎？學(xué)生交流課前搜集的資料。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。春夏開花，圓錐花序，花白色。鱗片狀剝落。（桃花心木常綠喬木。教學(xué)課時：兩課時。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。板書設(shè)計(jì)：匆匆洗手時??吃飯時?默默時??只有徘徊匆匆(無奈、追尋)遮挽時??只有匆匆躺在床上時?? 教學(xué)反思：3《桃花心木》教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。能不能用格言、警句、詩文來表達(dá)自己的感想?五、回讀全文，懂得惜時作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅(jiān)定)教師闡述作者思想感情。(讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重)讀“??但不能平的??”一句。失落寸金容易找，失落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了??”一句。讀?！闭f：“我覺得——”讀。讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦?！闭f：“我覺得——”讀：(讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平)算：我也度過了多少日子。三、品讀二、三自然段：學(xué)生交流。文中的“