【正文】 準(zhǔn)確把握和理解作者的思想感情，領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確處理天資和后天學(xué)習(xí)的關(guān)系。希望同學(xué)們多讀好詩，在自己的成長道路上，更理智，更堅(jiān)強(qiáng)，更樂觀；使自己的人生更豐富，更圓滿，更精彩!板書設(shè)計(jì)一條未走的路弗羅斯特哲理詩自然之路無奈——選擇————慎重人生之路留戀（象征）傷仲永教學(xué)目標(biāo)：1掌握有關(guān)文言實(shí)詞的意義和用法，加強(qiáng)文言文的朗讀訓(xùn)練，注意朗讀的節(jié)奏2指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課文，借助工具書讀懂故事，并能復(fù)述故事，感悟故事。尤其在我們初涉世事的年紀(jì)，這兩首詩教給我們的道理，會(huì)使我們受益無窮。）教師小結(jié) 教師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這兩首詩，我們或許對(duì)于人生會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)與思考。）這首詩歌可能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的影響？（兩首詩都富于哲理，且都富于人情味。所以，詩歌以“一條未走的路”為題。）思考探究詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？（詩歌雖然寫到已選擇的路，但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的卻是未選擇的路，以引起人們對(duì)未選擇的路的思索，所以以“未選擇的路”為題。于是就對(duì)未選擇的路產(chǎn)生向往，也是對(duì)美好人生的向往，這便是詩人表達(dá)的意思。人生之路有很多，人的一生只能選擇一條。將來回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選的路更好些呢？但是現(xiàn)實(shí)已經(jīng)、不能回頭了。但他卻留戀著那條未經(jīng)選擇的路，擔(dān)心踏上一條錯(cuò)誤的路而難以返回。顯得更誘人，更美麗?！奥淙~”可理解為在探索和奮斗過程中所遭受的失敗、挫折、坎坷四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思？第一節(jié)，寫詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無奈，陷入沉思一經(jīng)選擇便無從回頭。詩中的“路”、“荒草”、“足跡”、“落葉”等象征什么呢？（“路”象征著人生之路事業(yè)和前途，“荒草”可以理解為探索人生，路途中所遇到的困難、艱苦、曲折、坎坷。比喻，用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。我們學(xué)過的〈在山的那邊〉、〈行道樹〉等都采用了這種寫法。思考題：怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過的課文中找到類似的例子嗎？（表面說的是自然界的道路，而實(shí)際上是借自然界的道路來表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。（三）研讀課文 整體感知 從整體到局部，再由局部到整體，認(rèn)真閱讀這首詩，最好是默讀。被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。這前后曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場，并開始寫詩。母親把他帶到祖籍英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。生于加利福尼亞州。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比做對(duì)路的選擇。古今中外許多詩人作家，對(duì)“路”都有過精彩的描寫。最后，讓我們一起，再次來齊聲背誦這位偉大詩人的不朽之作《假如生活欺騙了你》。（四）課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了普希金的詩——《假如生活欺騙了你》，體會(huì)了作者身處困境時(shí)那種積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)也再次領(lǐng)略了詩美的藝術(shù)魅力。這也是人生的真諦，它與中國古詩中“寶劍鋒從磨礪出，梅花香從苦寒來”有異曲同工之妙!2．詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩，想想原因何在? 明確：①這是寫給鄰居小女孩的贈(zèng)詩，是一首哲理詩，但詩人并沒有擺出高高在上的姿態(tài)和一副教訓(xùn)人的語氣，而是以平等的娓娓的語氣來寫，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，好像詩人在與你促膝談心；②詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。一方面，作者強(qiáng)調(diào)的是一種積極樂觀的人生態(tài)度——堅(jiān)信這一切一定會(huì)過去的，當(dāng)這一切都已經(jīng)成為過去之后，再回過來思念這一困境中勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，執(zhí)著地追求理想的過程時(shí)，將會(huì)為自己的堅(jiān)定、頑強(qiáng)、不屈不撓而深感欣慰，那將會(huì)倍感親切。教師：剛才我們初步感知了詩歌的內(nèi)容和感情，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的理解，再次來讀這首詩，希望大家能在誦讀中加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。這是一種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對(duì)噩運(yùn)時(shí)的崇高境界。提問：３ 詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，所以說，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸。提問：２怎樣理解“生活欺騙了你”?明確：這是特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境。在這樣的處境下，詩人卻并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，堅(jiān)信光明必來，正義必勝。解讀詩歌教師介紹寫作背景：這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫的紀(jì)念冊上的。他還寫了大量的小說、散文和劇本。特別是詩歌，像太陽一樣，照耀著１9世紀(jì)的文壇。他的思想與詩歌，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的恐慌與仇恨，先后兩次遭反動(dòng)政府的流放，但他始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與別人決斗而死，年僅３8歲。（板書課題、作者：《假如生活欺騙了你》普希金）（二）簡介作者普希金，俄國詩人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 第一課時(shí)《假如生活欺騙了你》教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課由丹麥作家安徒生的童話故事丑小鴨的遭遇引出話題。教學(xué)重點(diǎn) 反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。理解兩首詩以說理而見長的特點(diǎn)。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì)有怎樣的生活。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫個(gè)小片段吧。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。安徒生一生境遇坎坷。⑤命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。③它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。①能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。6．丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？思想啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。（46）6．研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。（41）C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。試想，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢? 關(guān)鍵句子：A、想我還是走到廣大的世界里去才好。后來，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。為此，他經(jīng)受了嚴(yán)冬的困苦和災(zāi)難，當(dāng)他一見到久已仰慕的天鵝，便不顧生死地飛向他們，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。5．這篇童話中，丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對(duì)美的向往和不懈的追求。在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對(duì)待艱難困苦。但因?yàn)樗荒苌埃l(fā)不出咪咪的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。他還差點(diǎn)被獵人打死。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。然而，這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。雁對(duì)他雖然不錯(cuò)，但不料被獵人打死。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情。其中的《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》、《勇敢的小裁縫》等名篇，已成為世界各國兒童喜愛的杰作。出身官員家庭，均曾在馬爾堡大學(xué)學(xué)法律，又同在卡塞爾圖書館工作和任格延根大學(xué)教授，1841年同時(shí)成為格林科學(xué)院院士。作品想像豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素。代表作品有《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》等。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說。3．安徒生:(18051875)19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家，童話作家。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。2．童話是兒童文學(xué)的一種。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。2．了解丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。體味文章帶給我們的深刻啟示。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1．理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨思想內(nèi)涵，品味童話語言藝術(shù)魅力。2．丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎簦⑾蛑鴫粝腼w翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。理解這一形象的社會(huì)意義。丑小鴨【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1．自主學(xué)習(xí)，排除文字障礙，掌握并運(yùn)用字詞；2．了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。要求：敘述好自己的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，注意語言的感染力。四、拓展延伸有首歌說:世上只有媽媽好。進(jìn)一步提問:（1）課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。爸爸對(duì)“我”的成長有什么影響呢？（從文中找出英子成長的事情或句子）對(duì)成長的影響：歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅(jiān)強(qiáng)性格．對(duì)自己負(fù)責(zé)，敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì)．英子具體表現(xiàn)為——學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心?！蔽摇暗弥职植恍辛?首先意識(shí)到”這里就數(shù)我大了,我是小小的大人“,然后就對(duì)老高說話,而且是”從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜“,最后在心里默念”我已不再是小孩子。小青石榴從i樹上掉下來,老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。b、畢業(yè)典禮后”我“回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢? b、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著。討論并明確：a、對(duì)爸爸逼”我“去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)”我“的成長有什么影響? a、爸爸對(duì)”我“要求很嚴(yán)格,希望”我“從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂?，F(xiàn)在我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。”我“默念的話的含義?是說作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了,不再是小孩子了。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,”催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的“,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。,可能將不久于人世的?比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了輔歌,由此想到很多人盼望自己長大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過。）,哪些是回憶過去的事,回憶的事情是怎樣引出的?文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形。爸爸的花兒落了 教學(xué)目標(biāo):㈠知識(shí)和能力目標(biāo)：㈡過程和方法目標(biāo)：㈢情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)第二課時(shí)一、那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。A．用形象化的兒童語言寫一段童年有趣的生活。D、第二部分表現(xiàn)三味書屋學(xué)習(xí)生活什么特點(diǎn)？和百草園中的情趣盎然構(gòu)成了什么關(guān)系？兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對(duì)學(xué)生的開明思想。）C、問：“他有一條戒尺。同時(shí)也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。）這一段過渡文字里流露了一種什么感情？（這一段用猜測、疑問和無可奈何的語氣，表達(dá)了童年的魯迅告別百草園時(shí)既無奈又戀戀不舍的感情。請(qǐng)你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你親自做過的一種活動(dòng)。五、小結(jié)：這就是課文的第一部分，表現(xiàn)了作者兒時(shí)在百草園中的種種樂趣。（1）、為什么要寫美女蛇的故事? 美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。讀課文，加深體會(huì)，加強(qiáng)記憶。（）融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點(diǎn)。（）多角度寫景，色形聲味俱全，春夏秋景皆備。作者為什么能把這些景物寫得那么具體、生動(dòng)、真切？（如何進(jìn)行描寫景物。）作者寫了百草園中的多少種景物，是什么？寫了十四種動(dòng)植物，它們分別是：皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。前一句話是用大人的眼光來看的。第1自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?（第一段是總說百草園是我的樂園。作者筆下的先生：一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題；二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。（2）兩個(gè)生活片段中各寫了哪些好玩的事情？百 草 園： [1]有趣的動(dòng)植物(2)[2]神奇的傳說（36）[3]雪地捕鳥（78）三味書屋: 折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻。熟讀課文快速閱讀課文，思考下面問題（1）分別找