【正文】 從最后一段的議論看，作者通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，意在說明什么道理？教學(xué)后的感悟與反思：教 學(xué) 設(shè) 計課題： 三、丑小鴨 第__ 1 課時 總序第 11 個教學(xué)設(shè)計課型： 活動課 預(yù)設(shè)目標(biāo)：教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進：教 學(xué) 預(yù) 案教學(xué)改進與隨記一、導(dǎo)入新課： 教學(xué)后的感悟與反思：教 學(xué) 設(shè) 計課題： 三、丑小鴨 第__ 1 課時 總序第 12 個教學(xué)設(shè)計課型： 寫作課 預(yù)設(shè)目標(biāo)：教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進：教 學(xué) 預(yù) 案教學(xué)改進與隨記導(dǎo)入新課： 教學(xué)后的感悟與反思：28。仲永的父親“不使學(xué)”的原因是____________,其具體做法是 。D、泯然眾人矣：他的才華已經(jīng)消失，成為一個普通人了。C、還自揚州：還自己到了揚州。B、從先人還家：從父親那里回家。A、余聞之也久：我聽說這件事也很久了。D、漸漸地請他的父親去做客，有的人還用錢物請他作詩。C、漸漸地請他的父親去做客，或者用錢物求他作詩。B、悄悄地請他的父親去做客，有的人就用錢物求他作詩。A、悄悄地把他的父親當(dāng)做賓客，或者用錢物求他作詩。稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 ）泯然（稱（解釋下列字詞并給畫線字注音：環(huán)謁：___________________⑶利其然：_________________邑人：____________________解釋下列字詞。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之入，得為眾人而已耶？其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。曰：“混然眾人矣。令作詩，不能稱前時之聞。余聞之也久。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。閱讀下面文字，回答后面問題。（這一空用自己的話作答）二、閱讀測試題仲永之所以會發(fā)生如此大的變化，是因“________________________”。⑴按原文填空。⑸稍稍賓客其父 其文理皆有可觀者 其：________________________其：________________________⑵即書詩四句，并自為其名 泯（ ）前時之聞⑵ ）仲永環(huán)謁（⑴給下列句子中畫線的字注音。⑷⑶其詩以養(yǎng)父母、收族為意 未嘗識書具 嘗：__________________________教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進：一、基礎(chǔ)知識題揣摩精當(dāng)?shù)恼Z言。三、小結(jié)：教學(xué)后的感悟與反思：教 學(xué) 設(shè) 計課題： 五、傷仲永 第__ 3 課時 總序第 10 個教學(xué)設(shè)計課型： 練習(xí)課 預(yù)設(shè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。如第一段中寫方仲永“啼求之”，一個“啼”字生動地寫出了索求書具的情態(tài)；“忽”“即”“立”三個副詞使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上；“環(huán)謁”一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致。以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，自己確定發(fā)言的角度和觀點。作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是“其父利其然，不使學(xué)”，把仲永當(dāng)做賺錢的工具。詳寫第一個片斷，突出方仲永幼年聰慧，是可塑之才，有發(fā)展?jié)摿?，為后面的寫他的退化作下鋪墊，突出“傷”的前提，寫其父貪利之舉，點明傷的原因；略寫后兩個片斷，引人深思，點明“傷”的內(nèi)容。課文采用“聞”、“見”。③青年時期?！皶姙槊保爸肝镒髟娏⒕汀?，“文理可觀”等。教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進：教 學(xué) 預(yù) 案教學(xué)改進與隨記一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 二、合作探究學(xué)內(nèi)容：將全文劃分為兩部分，并思考分別運用了什么表達方式？題目“傷仲永”，“傷”是什么意思？在文中具體指什么？方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？哪個階段是詳寫哪個階段是略寫？為什么要如此安排？方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，文中哪句話表明了原因？請分析本句，由此你得出什么結(jié)論？最后一段中心意思是什么？你對此有什么看法？請以“由方仲永所想到的”為題，發(fā)表自己的觀點。揣摩精當(dāng)?shù)恼Z言。“從”串譯課文：四、作業(yè)熟讀課文教學(xué)后的感悟與反思：教 學(xué) 設(shè) 計課題： 五、傷仲永 第__ 2 課時 總序第 9 個教學(xué)設(shè)計課型：