【正文】 預(yù) 案教學(xué)改進(jìn)與隨記一、導(dǎo)入二、整體感知學(xué)生速讀課文，思考問題。a、從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？b、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？a、爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。b、文章題目是“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已經(jīng)不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。c、表達(dá)了作者失去父親的痛楚和無奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。二、研讀賞析這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過程中究竟起了怎樣的作用呢？a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？b、文中是如何暗示爸爸病已經(jīng)很重，可能將不久于人世的？c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義? a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形。通過憶述探病時(shí)的爸爸的一番話,禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會(huì)來了,她思潮起伏,還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。b、比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說:“沒有爸爸,你更…妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想起爸爸媽媽,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極至。c、是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。教學(xué)后的感悟與反思：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題： 二、爸爸的花兒落了 第_ _2 課時(shí) 總序第 4 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)課型： 活動(dòng)課 預(yù)設(shè)目標(biāo)：感知文章內(nèi)容，概括故事情節(jié)。體會(huì)作者思想感情，感悟人間真情。有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：教 學(xué) 預(yù) 案教學(xué)改進(jìn)與隨記一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、研讀賞析重點(diǎn)閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分，并展開討論。a、對(duì)爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響？b、畢業(yè)典禮后我回家時(shí)見到了怎樣的情境？預(yù)示著什么？c、我是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了？從哪些地方看出來？a、爸爸對(duì)我要求很嚴(yán)格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)歷中有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為我以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆的告訴醫(yī)院來了電話等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久與人世。c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識(shí)到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了，然后就對(duì)老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。三、體驗(yàn)反思討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、很害怕變成大人？課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣？談?wù)勀愕捏w會(huì)你有沒有我類似賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷？你的父親是如何處理的，說給大家聽聽？四、拓展延伸小作文《世上還有爸爸好》五、交流每個(gè)人都有自己的童年，在成長(zhǎng)過程中有許多讓你難以忘懷的人或事，對(duì)自己的成長(zhǎng)起到不可磨滅的作用，有些甚至?xí)懹浺簧?。大家暢所欲言，談自己的人生體驗(yàn)。教學(xué)后的感悟與反思：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題： 三、丑小鴨 第__ 1 課時(shí) 總序第 5 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)課型： 自讀課 預(yù)設(shè)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：教 學(xué) 預(yù) 案教學(xué)改進(jìn)與隨記一、導(dǎo)入新課： 二、檢查預(yù)習(xí)了解作者（學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作補(bǔ)充）清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）三、整體感知速讀課文，全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－老農(nóng)家－－花園里全文是以什么為線索？丑小鴨的流浪生活為線索。依此線索理清課文思路。四、研讀課文，把握丑小鴨形象。丑小鴨之所以稱之為“丑”，是哪些人認(rèn)為它丑呢？丑小鴨內(nèi)心會(huì)怎么想？由此你讀出丑小鴨是一只怎樣的小鴨？雄吐綬雞、野鴨們、公雁丑小鴨是一只樂觀、善解人意、堅(jiān)強(qiáng)、不愿意牽累別人、單純、善良、不抱怨別人、容易滿足的小鴨子。除了受到人和動(dòng)物的打擊和嘲笑之外，丑小鴨還遇到了哪些其他的困難？（1）受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。（2）受到了老太婆的威脅，要他生鴨蛋。（3）受到了小屋里小孩們的戲弄。（4）受到了獵狗和獵