【正文】 我們對生活在苦難中的小伙伴們寄予深切的同情，從喬元貞的命運(yùn)中思考著生活與人生。作者主要指后者。2.“人不能忘本”的“本”在文中指什么？“本”巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法。我的第一本書一、文學(xué)常識牛漢，原名史成漢，我們曾經(jīng)學(xué)過他的詩歌《華南虎》，他是“七月詩派”的重要成員。第六段說母親對我影響之大及教育態(tài)度，第二段舉具體的事例“管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”用一個詞來說明母親對我的管束：嚴(yán)厲?！北磉_(dá)了作者對母親的感激以及深深懷念之情。這更能表現(xiàn)出母親對我的愛與關(guān)懷。：母親以身作則的身教 ——學(xué)習(xí)努力、守時；做人要仁且剛9.“嚴(yán)父”和“慈母”是否矛盾？不矛盾?！拔乙簧伤闶遣辉磉^兒童游戲的生活”可后文又寫到十一二歲時做戲的情景，這樣寫前后是否矛盾？為什么？不矛盾。前三段既寫了自己的惋惜，也為后文寫母親的教誨、母親是我的恩師這一中心起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。我的母親一、文學(xué)常識胡適，原名胡洪馸，字希疆，后改名胡適，字適之，安徽績溪人，現(xiàn)代詩人、學(xué)者二、課文整體回顧：懷念、敬愛、感激 ——慈母、嚴(yán)父、恩師三、課文內(nèi)容分析回顧，起到承上啟下的作用：對我的管教嚴(yán)而有方；作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾——性子好，事事格外容忍，待人仁慈、溫和；如何對待他人對自己人格的侮辱—有剛氣，這樣寫有什么作用？作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書意外，是貧乏的，是有缺憾的。：他的性格，在我的眼里和心里是偉大的?！耙矡o怪他們疑惑”用了反語的修辭手法?！爸袊侨鯂焙汀爸袊耸堑湍軆骸敝g并無關(guān)系，用“所以”表示因果關(guān)系說明這種邏輯的荒謬性。19.“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！翱措娪笆录睂懼袊习傩沼廾谅槟?，不覺悟，這正式造成我們民族衰弱的重要原因。一來它在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，二來也表達(dá)我深深的自責(zé)之情。8.“東京也無非是這樣”：厭惡失望——愛國（憂國憂民——痛苦根源）9.“愛國青年”：運(yùn)用反語手法，諷刺了狹隘的民族主義，與藤野先生形成對比 10.“正人君子”：運(yùn)用反語手法，諷刺了走狗 11.“物以稀為貴“：自嘲——強(qiáng)烈的民族自尊心12.“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”雙重否定表強(qiáng)調(diào)，突出了中國人精神的麻木不仁，反映了作者的愛國（痛苦根源）？二3+對藤野先生的敬仰也主要是因為他能不懷民族偏見，真誠幫助中國學(xué)生；把懷念先生的深情化為實際行動，寫些為“正人君子”所深惡痛疾的文字。寫日本“愛國青年”尋釁是為藤野先生做反面襯托。寫途徑的日墓里的水戶表現(xiàn)作者的憂國之情，這是作者學(xué)醫(yī)的主要動機(jī)。，主要抓住看櫻花、盤辮子的細(xì)節(jié)來進(jìn)行形褒實貶的描寫，其描寫角度，除視覺外，還從聽覺角度進(jìn)行，如“有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天”“藤野先生”，但用很多篇幅寫清國留學(xué)生的生活，寫了到仙臺途中想到的事，還寫了日本“愛國青年”尋釁和看電影的事件，這與寫藤野先生有什么聯(lián)系？本文以作者與藤野先生的交往為敘事線索，突出藤野先生正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)?！?段的用意是什么？追述在東京的所見所感，交代去仙臺的原因，為下文見到藤野先生埋下伏筆。實在標(biāo)致極了”運(yùn)用反語的修辭手法，諷刺清國留學(xué)生解散辮子的丑態(tài)，暗示作者對清國留學(xué)生的失望厭惡之情。2.“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山”用比喻、夸張的修辭手法，諷刺清國留學(xué)生盤辮子的丑態(tài)，表現(xiàn)作者對他們的厭惡、鄙夷、反感之情。）寫課堂上看電影（與藤野先生告別的直接原因。本文選自他唯一一部散文集《朝花夕拾》二、課文回顧——與藤野相識、相處、離別——懷念藤野 ：以表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)為中心選材 明線：作者與藤野先生的交往 暗線：愛國情清國留學(xué)生的生活（憎惡，離開東京前往仙臺見到藤野先生的緣由）途徑的日墓里的水戶（愛國思鄉(xiāng)，學(xué)醫(yī)的主要動機(jī)）仙臺的職員對自己的優(yōu)待（為下文寫藤野先生做正面襯托。首次使用“魯迅”筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。三、課文回顧復(fù)習(xí)藤野先生一、文學(xué)常識魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。P 7475 背誦關(guān)于“黃河”詩歌第五篇：八年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí)教案人教版八年級下第一單元復(fù)習(xí)教案一、單元內(nèi)容：本單元的五篇課文，均是名家之作。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。四、文學(xué)(文體)常識背記知識清單《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首樂府民歌。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。三、段背記知識清單默寫“木蘭還鄉(xiāng)”一段?？珊箚柲咎m想要什么，木蘭回答不想做官。(3)雙兔傍地走，安能辨我是雄雌? 雌雄兩兔一起并排著跑，怎能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔呢? 點撥：重點理解“傍地走”“安”等詞語。不遠(yuǎn)萬里，奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。點撥：重點理解“但”“聞”“濺濺”等詞語。(1)不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。(5)表明木蘭功勞之大、賞賜之多的句子是策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。(3)木蘭替父從軍的原因是阿爺無大兒，木蘭無長兄。(1)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。3．找出下列句中的通假字。(9)萬里赴戎機(jī) 戎機(jī)：戰(zhàn)爭。(7)雙兔傍地走 傍：靠近，貼近。(5)出郭相扶將 郭：外城。(3)愿為市鞍馬 市：買。(1)木蘭當(dāng)戶織 當(dāng)：對著。i頭 濺jiān濺 啾jiū啾 柝tu238。汗h225。第10課 木蘭詩 樂府民歌一、重點字詞1．給下列加點字注音：機(jī)杼zh249。（P59）“泛濫”表達(dá)激憤狂放的心情不可遏抑。三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單《土地的誓言》作者是現(xiàn)代作家端木蕻良，原名曹漢文。(5)污穢：骯臟的東西。(3)讕語：沒有根據(jù)的話。(1)熾痛：熱烈而深切。 默契q236。o鳴 讕l225。熾ch236。三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》一文的作者是李大釗，這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。二、重點句子背記知識清單揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖。萬里 2．用恰當(dāng)詞語填空。嶇qū 阻抑y236。P47 注釋① 都德，法國作家 小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境 ：小弗郎士的所見所聞所感 ：自然環(huán)境（第23段）、社會環(huán)境（普法戰(zhàn)爭）：比喻 把法語比作鑰匙，普魯士侵略比作監(jiān)獄（P52）：諷刺手法（鴿子唱歌）、表達(dá)反感、留念之情（P53）：動作（P54 第2627段）、外貌、神態(tài)、心理 ：愛國主義第8課 艱難的國運(yùn)與雄健的國民 散文一、重點字詞1．給下列加點字注音。2．這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。(1)畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。n錢 哽gěng住 祈q237。踱du239。三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單 《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》，這是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。(2)我們民族的偉大精神，／將要在你的哺育下，／發(fā)揚(yáng)滋長!二、重點句子背記知識清單 ，朋友!／黃河以它英雄的氣魄，／出現(xiàn)在亞洲的原野；／它表現(xiàn)出我們民族的精神：／偉大而又堅強(qiáng)!2．啊!黃河!／你是中華民族的搖籃!／五千年的古國文化，／從你這兒發(fā)源。ng障 哺bǔ育 2．用恰當(dāng)詞語填空。i 狂瀾l225。巔diān 澎湃p227。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學(xué)會翻譯文言文。整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。3．孫權(quán)，字仲謀，三國時期吳國的創(chuàng)建者。三、文學(xué)(文體)常識 1．《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，這是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。土分別多日，就要重新?lián)Q個眼光看待(他)。3．卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!你今天的才干和謀略，不再是吳縣呂蒙了!點撥：重點理解“才略”“復(fù)”等詞語。我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為(這樣)大有好處。點撥：重點理解“當(dāng)涂掌事”等詞語。二、重點句子背記知識清單將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2)成語：士別三日意思是：刮目相待。(1)成語：吳下阿蒙。(6)卿今者才略 才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。(4)及魯肅過尋陽 過：到。(3)見往事耳 見：了解。(1)蒙辭以軍中多務(wù) 辭：推托。 即更gēng刮目相待 點撥：“邪”“更”是多音宇，可根據(jù)字義推測讀音?！笤~語積累：P104 注釋1 （P101 第3段）：有助于揭示人物性格特征 第15課 孫權(quán)勸學(xué)一、重點字詞1．給下列加點字注音。左拉，法國小說家，代表作有《小酒店》等。屠格涅夫，俄國作家，代表作有《前夜》等。三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單 1．《福樓拜家的星期天》的作者是法國作家莫泊桑，他被稱為短篇小說巨匠，代表作有《項鏈》《羊脂球》等。(2)當(dāng)一種文學(xué)熱潮或一種藝術(shù)的陶醉使談話者激動了起來??二、重點句子這時只見福樓拜做著大幅度的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。3．用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。(1)忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。 義憤填膺yīng 點撥：“捋”是多音字。白皙xī 欽qīn佩 捋lǚ胡須 腳踝hu225。2．《音樂巨人貝多芬》的作者是當(dāng)代作家何為，原名何振業(yè)。不過，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。二、重點句子背記知識清單命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。(1)雜亂無章：又多又亂，沒有條理。 磐p225。門檻kǎn 重荷h232。三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單1．聞一多，詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士(稱謂)，著作收在《聞一多全集》 2．《聞一多先生的說和做》的作者是現(xiàn)代著名詩人(稱謂)臧克家。二、重點句子背記知識清單，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。(3)群蟻排衙：這里指整齊地排列著。(1)鍥而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。(3)聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來!(4)他，是口的巨人。(1)他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。n心貫注 迥jiǒng乎不同 群蟻排衙y225。而不舍shě 兀w249?！?詞語積累：P90 注釋17；P91 注釋4；P92 注釋3 ：三本書（學(xué)者），三件事（革命家） 練習(xí)二、三 （P90 第三段）：比喻（開一劑救濟(jì)的文化藥方）、比擬（望聞問切：把民族比作病人）一、重點字詞1．給下列加點字注音。2.《鄧稼先》一文的作者是美籍華裔物理學(xué)家楊振寧(人名)，他獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。三、文學(xué)(文體)常識，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。在我所認(rèn)識的知識分子當(dāng)中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。二、重點句子知識單他(鄧稼先)真誠坦白，從不驕人。(3)馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。(1)可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡，使人非常感動。u)籌劃 鞠躬盡(cu236。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。ng hu225。n 摯zh236。ng徨hu225。：鄧稼先與奧本海默（突出鄧稼先的品質(zhì)和獻(xiàn)身精神）：選取平凡小事表現(xiàn)人物一、重點字詞1．給下列加點字注音。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學(xué)會翻譯文言文。整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。第三課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生完成作業(yè)。偉大的發(fā)明家愛迪生曾經(jīng)說過：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，希望你們珍惜讀書機(jī)會，好好學(xué)習(xí)，長大后成為一個對國家、對社會有用的人。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。假如你認(rèn)為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？假如你認(rèn)為自己還有點笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？——本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。八、文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個階段，你認(rèn)為哪一個階段寫得最詳細(xì)？說說你的依據(jù)。從這一段可以看出作者怎樣的人才觀？——作者認(rèn)為人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不接受教育和培養(yǎng)，也會變成平庸無能的人。這一段又用了哪種表達(dá)方式？ ——議論。七、學(xué)習(xí)第（3）段。六、默讀（1）（2）段，說說這兩段的表達(dá)方式。從道理上說，原因是作者在后面的議論中所認(rèn)為的那樣，方仲永“受之于天’’而“卒之為眾人矣”，是因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永后來的變化和結(jié)局。五、學(xué)習(xí)第二、三階段（2）請一位學(xué)生朗讀。方仲永的父親為什么不讓兒子讀書學(xué)習(xí)？——原因主要有二：（1）貪財（2）目光短淺，愚昧無知。“日扳仲永環(huán)謁于邑人”：僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象。“啼”：、“忽”“即”“立”：三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。四、學(xué)習(xí)第一階段（1）文章首句交代了什么？——交代了籍貫、身份、姓名、家世。第二階段：十二三歲時才能衰退，大不如前。二、全班齊讀課文。熟讀課文。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點呢？我們又能得到那些啟示呢？下堂課，我們再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。（3）“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的（三）翻譯課文。．．理解下列句式（1）“不使學(xué)”省略句，省略了賓語，即“不使（之）學(xué)”：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。．(