【正文】 它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季，一支生花之筆寫(xiě)活了萬(wàn)物?！　〗Y(jié)束語(yǔ)：　　多美的文字啊!在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機(jī)盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香?！　∈纠合挠隉o(wú)常，時(shí)而陰云連連，溫柔委婉，造就梅雨時(shí)節(jié)。　　《雨的四季》寫(xiě)得美輪美奐，打動(dòng)人心?　　調(diào)動(dòng)感官顯色彩　　巧用修辭繪神韻　　按照順序?qū)哟吻濉　∪谇槿刖扒墒闱椤　∥?、放飛心靈，仿寫(xiě)篇　　作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫(xiě)得淋漓盡致。作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。　　四、討論探究——悟雨篇　　，思考：這段與前文有怎樣的關(guān)系?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?　　首尾呼應(yīng)。　　示例3：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪?！坝辏业膼?ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)?！薄靶〔菟坪跸駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲?！　∈纠?：“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚?！边@句采用了擬人的手法，“化了妝”，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚?！　∪⒑献鹘涣鳌酚昶　」串?huà)出你最喜歡的句子，仿照下面的句式：“______________________”這句運(yùn)用了______________________(感官、寫(xiě)作手法或修辭、特點(diǎn))加以賞析描述，教師點(diǎn)評(píng)。秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思?！　〈河甑奶攸c(diǎn)：美麗、嬌媚。感受作者的優(yōu)美文采。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人?愛(ài)情?風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等。(學(xué)生說(shuō)觀感)　　二、自主學(xué)習(xí)——聽(tīng)雨篇　　，拜訪作者。去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美?！薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：”好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。學(xué)生基本能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗(yàn)作者情感?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　難點(diǎn)：欣賞文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力?！　?、畫(huà)面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征描寫(xiě)的方法。我們應(yīng)該像作者一樣，擁有一顆熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的心。冬雨像一個(gè)歷盡滄桑的老人，恬淡而從容。夏雨就像一個(gè)青春飛揚(yáng)的少女，熱烈而張揚(yáng)?！　“恕⒄n后小結(jié)　　讀了本文，你會(huì)感到一種流動(dòng)的美?！　∈占嘘P(guān)雨的詩(shī)詞。風(fēng)又何嘗不是大自然的另一個(gè)使者呢?　　請(qǐng)仿照本文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等，寫(xiě)一寫(xiě)《風(fēng)的四季》?！　、茸髡哌\(yùn)用比喻的修辭，作者把雨中的景物比作木刻畫(huà)，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了雪的自然平靜，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。　?、谱髡哌\(yùn)用比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了夏雨的熱烈，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情?！　、冗h(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻?！　、贫扇~鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，要和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。雖然兩段文字都表達(dá)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情，但從結(jié)構(gòu)上講，兩者所涵蓋的內(nèi)容是不同的?！　、频诹巍鞍?，雨，我愛(ài)戀的雨啊……”與第七段“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊!”都寫(xiě)到了“愛(ài)戀的雨”，從文章結(jié)構(gòu)的角度看，這兩處文字作用有何不同?(教師帶領(lǐng)學(xué)生分析)　　從結(jié)構(gòu)上講，第六段“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊……”至本段末尾的文字是對(duì)前面二、三、四、五段文字的總結(jié)，抒發(fā)了作者對(duì)春、夏、秋、冬四季雨的愛(ài)戀之情。)　?、庞杲o作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛(ài)?！　《陥D　　景物：天空收割過(guò)的田野油菜雪被　　特點(diǎn)：自然平靜　　作用：降臨溫暖，產(chǎn)生情思?！　∠挠陥D　　景物：烏云雷人的活動(dòng)花朵樹(shù)葉雜草暑氣荷葉蟬聲蛙鼓　　特點(diǎn)：熱烈粗纊　　作用：豐滿大地，展示_。)　　我們分析了春雨圖，還有夏、秋、冬季雨的景物就請(qǐng)同學(xué)們分組討論，由各組選一個(gè)代表講訴你們組的分析結(jié)果?！蔽胰滩蛔∽鱾€(gè)深呼吸?！币粓?chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們看到樹(shù)木睜開(kāi)明亮的眼睛，我們聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!在這里，作者對(duì)雨充滿了喜愛(ài)之情，把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)?！　⌒〗Y(jié)：　　確切地說(shuō)，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò)，不知春草生。(學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，從原文中找出答案。水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端莊沉靜的美?！?老師誦讀，學(xué)生聽(tīng)讀，后分小組討論)　　生1：我喜歡春雨圖，因?yàn)槲铱吹搅藰?shù)葉青黃、花苞擺動(dòng)、樹(shù)枝柔軟的景　　色，感受到了春雨帶來(lái)的世界姿容改變后的美?！　∥?、感知課文，鑒賞分析　　聽(tīng)雨中景　?、怕?tīng)老師朗讀課文，用一句話形容春、夏、秋、冬的雨留給你的最深印象，用這樣的句式說(shuō)話。duōyǎngsuōm224。li232。miǎol236。du242。　　四、字詞積累(在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查)　　_粗獷斗笠草垛靜謐高邈蒞臨池畦冷冽淅淅瀝瀝咄咄逼人癢嗦嗦一脈情思　　脈脈含情　　hu242。　　過(guò)程與方法目標(biāo)：教給學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的方法。　　三、明確目標(biāo)(學(xué)生分析目標(biāo)，了解關(guān)于本文的信息。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》?！　《?、作者介紹　　劉湛秋(1935)，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)”。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的詩(shī)人，它就變得神采飛揚(yáng)，變得情真意切，變得深邃沉靜。　　最新七年級(jí)下語(yǔ)文第一單元教案案例4　　一、導(dǎo)入新課(學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入情境?！　“?，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊!　　第四板塊：美美地寫(xiě)感悟美