【正文】 三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì) 文言文兩則原虛化目標(biāo)為：1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：理清作者游覽的順序。三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)第一課《古詩(shī)詞三首》原虛化目標(biāo)為：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？二、充分準(zhǔn)備 想：回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。積累你覺得值得積累的好詞佳句。）（3）作者看到的是一場(chǎng)觀眾與演員互相理解的雜技表演。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺?。三、拓展延伸，想象說(shuō)話種樹人與“我”的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。（2）種樹人沒(méi)有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。第二段（第3至14自然段）：“我”從種樹人那里得知做人的道理。（林清玄1953年生?！庇懈星榈乩首x課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。想：我用這段時(shí)間留下了什么，做了什么。三、協(xié)作評(píng)價(jià)：指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生互助。）3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）4．有感情背誦課文。板書設(shè)計(jì)：學(xué)弈一人專心致志學(xué)有所成一人三心二意一無(wú)所獲態(tài)度決定成敗第二課時(shí) 《兩小兒辯日》一、激趣引入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。4．小組合作，疏通文意。結(jié)合時(shí)代背景體會(huì)白楊樹與邊疆建設(shè)者之間的相似之處” 評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)分角色朗讀對(duì)話部分，說(shuō)說(shuō)白楊樹有什么特點(diǎn)？找出白楊樹的生存環(huán)境描寫，認(rèn)真讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中感受到白楊樹有哪些特點(diǎn)？有感情的朗讀爸爸介紹白楊樹的話，說(shuō)說(shuō)從中又能感受到白楊樹的什么特點(diǎn)？找出父親在談?wù)摪讞顦鋾r(shí)的神情變化，思考父親在想些什么？第四課《把鐵路修到拉薩去》原虛化目標(biāo)為：理解含義深刻的句子，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的精神。2．有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。文中通過(guò)哪三個(gè)畫面展示鶴群的美？2二、分析“鶴群激戰(zhàn)”的畫面、聽配樂(lè)朗讀磁帶。3鶴鷹之戰(zhàn)；2鶴群翔空；1三個(gè)場(chǎng)景分別可以起一個(gè)標(biāo)題為： 除閱讀障礙（字詞教學(xué)）四、仔細(xì)閱讀課文，分析“鶴群翔空”的畫面、全班同學(xué)推薦一個(gè)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容這幅畫面主要展現(xiàn)了鶴群翔空的視覺美，請(qǐng)看看作者是從那些方面表現(xiàn)其美的？你2 13認(rèn)為哪些句子最能夠體現(xiàn)其美的？為什么？、討論并歸納：3 它們一律（無(wú)一例外）將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足向后方筆直（飛翔之狀）延伸，悠然（姿（這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，鶴群凌空飛翔的的姿態(tài)態(tài)之美）翱翔太空的美姿，實(shí)在是不可言語(yǔ)。這里有一個(gè)典故，大家是否知道？” ”人。~它伸長(zhǎng)了頭頸，向左右兩邊看。找出來(lái)欣賞一下。鵝卻傲然地站著，非但不讓，甚至還會(huì)伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口，簡(jiǎn)直傲慢到了狂妄的 10程度，結(jié)果讓人一伸手，就可以一把抓住它的頸項(xiàng)，任意處置它?！凹茏邮恪卑座Z也就有理由表現(xiàn)得于是，享受特殊待遇。結(jié)合文中的描寫作具體分析。從中細(xì)細(xì)體味，實(shí)在是一種藝術(shù)享（以上內(nèi)容可擇要介紹）受。勝：能夠承受。oāxi叫囂：h引吭： ：放開喉嚨。（教學(xué)靈感）教學(xué)建議： 板書設(shè)計(jì)。嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連——那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散憩息于纖細(xì)的電線上于桿與桿間，線上停著幾個(gè)粗而有致的小黑點(diǎn)，那便是燕子。? ．文章前后兩部分的寫法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)8都有都是先展示小燕子的活動(dòng)背景，這兩部分都是先描寫景物再抒發(fā)感情，相同點(diǎn)：“絕美”的活動(dòng)背景，一個(gè)是在作者故鄉(xiāng)的田園湖面，一個(gè)是在遼闊無(wú)垠的海天之間，分別描寫“鄉(xiāng)愁”上。段）14～8第二部分（第、第一部分：用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第一部分這幅“雋妙春景圖”包含了哪些內(nèi)容。海燕——鳥綱，海燕科。l粼粼： 想想文章對(duì)石榴的描寫是以什么線索展開的？圍繞這條線索依次寫了什么？（５）（以石榴的生長(zhǎng)過(guò)程為線索，依次寫枝干、葉片、花朵、果實(shí)、味道）31月10年1942寫作背景：了解此文寫于、4當(dāng)時(shí)，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān) 日。1（第一部分：（畫石榴）自然段）從不同角度對(duì)石榴樹可愛之處作生動(dòng)描繪。培養(yǎng)學(xué)生蓬勃向上的精神和敢于斗爭(zhēng)的品質(zhì)。散文作品《石榴》認(rèn)識(shí)文體，明確目標(biāo)。、23 新授：、作者是怎樣描寫石榴樹的枝干、葉片的？（１）。)一(學(xué)習(xí)本文詠物抒情的表現(xiàn)手法。和睦快樂(lè)y融融泄泄：光顧：舊時(shí)指商家用來(lái)歡迎顧客的敬辭，這里是到來(lái)的意思。年出國(guó)訪問(wèn)，1958 情散文?！敖^美海天圖”?．文中如何描寫海燕活動(dòng)的背景5 作者用具有濃郁抒情意味的筆觸勾勒出海上的小燕子活動(dòng)的背景：海天一色，都是皎潔 無(wú)比的蔚藍(lán)；海波平穩(wěn)，令人聯(lián)想到春晨的西湖；微風(fēng)吹起絕細(xì)絕細(xì)的波紋，在陽(yáng)光照曬下顯得溫秀可喜；蔚藍(lán)的天空中漂浮著幾片薄紗似的輕云，如穿著藍(lán)色夏衣的女郎頸間圍著一“我沒(méi)”!“我沒(méi)有見過(guò)那么美的海作者兩次發(fā)出贊嘆：畫面色彩明麗，段絕細(xì)絕輕的白紗巾。為什么要還寫了故鄉(xiāng)的小燕子，本文并不僅僅寫海燕，討論本課學(xué)習(xí)開始時(shí)提出的問(wèn)題：10.? 以“海燕”為題海燕是作者詠物抒情的緣起。段。麒麟：且是神的坐騎。堂倌：舊時(shí)稱飯館里的服務(wù)員。在東京學(xué)習(xí)繪畫和音樂(lè)。傲慢（高傲、最傲人、架子十足）注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比較： 傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。超”第２段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。在作者看 “因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑來(lái)，精神上的貢獻(xiàn)尤為重要，精神上：增添樂(lè)趣?！倍字o候。你知道他會(huì)怎樣用 ”“千里送鵝毛，禮輕情義重。教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 傷心崖邊上斑羚飛渡那悲壯的場(chǎng)面讓我們深感震撼，我們感受老斑羚那種慷慨犧牲的精神，集體合作的精神氣貫長(zhǎng)虹?！疤鴦?dòng)”等詞語(yǔ)，描寫了。用《瞧，咱們這班》為題選幾個(gè)場(chǎng)面組織到一起，歌頌一下你們這班的集體精神。三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)第一課《草原》：原虛化目標(biāo)為：感受草原美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，體會(huì)蒙漢民族間的深情厚誼。1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。游：其：為：也：如：此：乎： 始出：小兒：2．兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大小？太陽(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。搜集有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語(yǔ)、句子和詩(shī)文。(讀出作者的思考、無(wú)奈和彷徨，平緩凝重)讀“??但不能平的??”一句。鱗片狀剝落。檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少。（2）在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)：3桃花心木借物喻人樹→ 人不確定不確定尋找水源經(jīng)受考驗(yàn)拼命扎根獨(dú)立自主長(zhǎng)成大樹努力成長(zhǎng)教學(xué)反思：4《頂碗少年》教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。A、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過(guò)程的？（37自然段）B、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫并作批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。把這篇課文改寫成一篇對(duì)話式的童話。五、總結(jié)點(diǎn)撥小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么?；仡櫷卣挂徽n前準(zhǔn)備：重新閱讀本組幾篇課文。教學(xué)反思：第四篇：人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元集體備課整理人：石成婷一、本單元教學(xué)內(nèi)容：本組教材以“祖國(guó)的千山萬(wàn)水”為專題，選編了精讀課文《古詩(shī)詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》，略讀課文《七月的天山》，還有一個(gè)語(yǔ)文園地。）第二課《桂林山水》原虛化目標(biāo)為：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。第五篇：人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課六年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課整理人：滕晨輝一、第一單元教學(xué)內(nèi)容：《文言文兩則》通 本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：默讀課文，了解主要內(nèi)容，畫出文中描寫時(shí)間稍縱即逝的句子，學(xué)習(xí)作者用比喻 排比 擬人的方法，仿寫一段。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：默讀課文，整體感受課文的順序，并畫出相關(guān)此句？找出描寫天山特點(diǎn)的句子來(lái)讀一讀，說(shuō)出你的感受。有感情朗讀。想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。六、課外作業(yè)布置摘抄文中的好詞好句。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。體會(huì)文章表達(dá)的感情。第二部分：（67）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。師總結(jié)：自己會(huì)找水源的樹苗，將來(lái)能長(zhǎng)成參天大樹；從小能夠獨(dú)立自主的孩子，將來(lái)必成棟梁之材?！?理解要點(diǎn)如下：（1）樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無(wú)常，可能遇到困難或遭遇不幸。二、品讀課文，領(lǐng)悟道理在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時(shí)，林清玄和我們一樣也“有點(diǎn)難以相信自己的眼睛”。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（桃花心木常綠喬木。失落寸金容易找，失落光陰無(wú)處尋!面對(duì)逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了??”一句。)四、指引探究：課后練習(xí)：①朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情?你說(shuō)一說(shuō)，嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀課文。四、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。）（3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生了解孔子的生平資料。繼續(xù)增加對(duì)西部大開發(fā)的了解。例如：一場(chǎng)拔河比賽，接力3 比賽，籃球比賽??、選擇一個(gè)場(chǎng)面描寫一段話。鳥啊，進(jìn)取，（棲息的鳥美麗、短暫的降落不過(guò)是為了把自己再一次搭在弦上。3 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)狀物抒情的方法；領(lǐng)悟鶴群的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神美；多角度探究、認(rèn)識(shí)“團(tuán)隊(duì)精神”的 意義。、如果有人送我一只鵝，你們認(rèn)為我會(huì)怎樣做？”13“我有這么殘忍嗎？我只拔下它的一根羽毛，然后十萬(wàn)火急的跨過(guò)臺(tái)灣島，越”“宰了吃了。這里兼用比喻和擬人的修辭，把鵝的叫聲及反映的傲慢之氣寫得活靈活現(xiàn)，極富情趣。自由朗讀第５節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。從而證明鵝的頭高正是其性第１段中作者抓住動(dòng)物頭部的形狀來(lái)概括各種動(dòng)物的性格，格“高超”的表示。甚至連討要食物時(shí)的叫聲，步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。（含語(yǔ)言分析）串講：課內(nèi)問(wèn)題（板書出題目）? 討論課文１～４段內(nèi)容。c岑寂： 課文朗讀： 課文導(dǎo)語(yǔ)：常識(shí)（分發(fā)）豐子愷先生是中國(guó)現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂(lè)教育家。ju凈角：過(guò)分追求享受,：揮霍浪費(fèi)錢財(cái)shē chǐ奢侈： 三眼一板：比喻有條理，合規(guī)矩?！彼撵`“是中國(guó)古代傳說(shuō)中的一種動(dòng)物，與鳳、龜、龍共稱為n] l237。8（知識(shí)點(diǎn)）（有考內(nèi)容總結(jié)）文章總結(jié)： 動(dòng)態(tài)，靜態(tài)描寫、寓情于物、感情線索 一個(gè)優(yōu)美段（語(yǔ)言）激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）（早讀或自修課進(jìn)行）教學(xué)效果檢查：字詞檢查、常識(shí)檢查、朗讀檢查、課后問(wèn)題檢查、知識(shí)點(diǎn)檢查、中心思想檢查、教學(xué)反思： 提供的圖片： 音頻選擇：（若沒(méi)有寫古田教育局網(wǎng)站則語(yǔ)文出版社、古田教育局網(wǎng)站、無(wú)憂無(wú)慮語(yǔ)文網(wǎng)等。作者筆下的“故鄉(xiāng)的小燕子”和“海上的小燕子”作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的全部的愛。作者明知眼前所見到的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，卻仍然稱之為料卻見著我們的小燕子”。筆名西諦、郭源新，福建）1958—1898作者——鄭振鐸（長(zhǎng)樂(lè)人。蕩漾： 236。5為題，寫一詠物寓理的話，你會(huì)怎樣寫？學(xué)習(xí)本文的寫法，”竹“作業(yè)：假如要你以、任選一種花草樹木寫一篇小作文。、說(shuō)說(shuō)文中的比喻句寫出了石榴的哪些特點(diǎn)。鄧小平稱他是繼魯迅之后戲劇等大量文學(xué)作品，１９２１年出版第一部詩(shī)集《女神》”今天，我們就一起來(lái)欣賞、學(xué)習(xí)他的一篇的“我國(guó)文化戰(zhàn)線上的又一面光輝的旗幟。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)石榴的內(nèi)在特征，理解作者所言之志。9—7（第三部分：（問(wèn)）這一自然段寫法上有什么特點(diǎn)？賞析第一部分：（５），“最可愛”同時(shí)點(diǎn)明石榴第二句總領(lǐng)全文，點(diǎn)出石榴不同尋常的品格