【正文】 一、導入新課：談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下?學了這首詩，你最大的感受是什么呢?對比導入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復返呀!今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他的感嘆的，愿意嗎?了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人?揭題審題：揭題——匆匆。小組交流一下③、④的思考。討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答。)四、指引探究：課后練習：①朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情?你說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思?導入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來探究?！闭f：“我覺得——”讀：(讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平)算：我也度過了多少日子?！闭f：“我覺得——”讀。失落寸金容易找，失落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了??”一句。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定)教師闡述作者思想感情。板書設(shè)計：匆匆洗手時??吃飯時?默默時??只有徘徊匆匆(無奈、追尋)遮挽時??只有匆匆躺在床上時?? 教學反思：3《桃花心木》教學目標:學會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。課前準備：搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。（桃花心木常綠喬木。春夏開花，圓錐花序，花白色。）你了解本文作者林清玄嗎？學生交流課前搜集的資料。他認為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。四、文章結(jié)構(gòu)分析 全文可分為三段：第一段（第2自然段）：介紹桃花心木這種樹木。在不幸與困境中，有的人悲觀消沉，最后被困難所擊倒。二、品讀課文，領(lǐng)悟道理在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當看到它的樹苗卻僅及膝蓋時，林清玄和我們一樣也“有點難以相信自己的眼睛”。”（3）來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢？）學生答問的要點是：（1）樹木生長是一個漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時定量給它澆水，因此，樹木只有自己學會在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長大成才。幸存下來的，也無大抵御狂風暴雨的侵襲。” 理解要點如下：（1）樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。我希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。一是“看到”――引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問）；二是“聽到”――找到答案（種樹人言）；三是“想到”――明白道理（由樹及人）回顧課題，點明借物喻人的寫作方法。師總結(jié)：自己會找水源的樹苗，將來能長成參天大樹；從小能夠獨立自主的孩子，將來必成棟梁之材。透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。教學時間:一課時。二、讀課文閱讀提示，明確學習任務(wù)今天我們學習第4課《頂碗少年》。第二部分：（67）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復雜的表演結(jié)合文中相關(guān)語句來體會。（照上面方法學習，充分調(diào)動學生學習的積極性、自主性。）（4）作者看到的是一場令人終身難忘的雜技表演。體會文章表達的感情。交流，進一步體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。七、布置作業(yè)有感情朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。比如我們每個人手上的五根手指。指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指，然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。）學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關(guān)語句。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。（3）舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣?？山Y(jié)合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。六、課外作業(yè)布置摘抄文中的好詞好句。根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。教學過程：第一課時一、激趣引入同學們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。全班同學參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。）學生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習表述清楚。二、習作指導回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。四、習作欣賞自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議?；貞洺Ｒ?guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。閱讀成語故事書。表達方法 例文打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法 借物喻人寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪（2）遷移練習:除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？ 表達方法 例文二、日積月累各自讀一讀，想一想這些名言的意思。當堂檢查背誦情況拓展。想生活，談?wù)劕F(xiàn)實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進祖國的萬水千山。熟知課文內(nèi)容，能說出描寫景物的特點，感受美的熏陶?！?評價方法設(shè)計：朗讀古詩詞。有感情朗讀。評價方法設(shè)計：通過圖片、錄像、教師的導語，喚起學生閱讀的愿望。經(jīng)研討制定的實化目標是：理清作者游覽的順序。為了深化對課文的理解，可進行一些語文實踐活動。評價方法設(shè)計：默讀課文，整體感受課文的順序，并畫出相關(guān)此句？找出描寫天山特點的句子來讀一讀，說出你的感受?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。二、第一單元實化教學目標：引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；引導抓住重點語段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟蘊含的哲理，積累語言，增強語感；引導學生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。體會道理。經(jīng)研討制定的實化目標是：默讀課文，了解主要內(nèi)容，畫出文中描寫時間稍縱即逝的句子，學習作者用比喻 排比 擬人的方法，仿寫一段。評價方法設(shè)計：（一）⑴誰學下棋？⑵怎么學下棋？⑶學得結(jié)果怎么樣？⑷《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理？（二）理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？ 匆匆原虛化目標為： 通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理。第五篇：人教版語文六年級下冊第一單元集體備課六年級下冊第一單元集體備課整理人：滕晨輝一、第一單元教學內(nèi)容：《文言文兩則》通 本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。學會按一定的順序進行敘述的寫作方法。讓學生畫出示意圖。使學生受到美的熏陶。）第二課《桂林山水》原虛化目標為：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。）結(jié)合注釋用自己的語言將作者所描繪的美景說出來，相互交流一下。經(jīng)研討制定的實化目標是：《古詩三首》三首古詩詞可以按先后順序分別進行教學，也可以把三首詩詞進行比較教學。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。教學反思：第四篇：人教版語文四年級下冊第一單元集體備課四年級下冊語文第一單元集體備課整理人：石成婷一、本單元教學內(nèi)容：本組教材以“祖國的千山萬水”為專題，選編了精讀課文《古詩詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》，略讀課文《七月的天山》，還有一個語文園地。三、成語故事讀故事，講講故事的內(nèi)容。全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。在學習過程中，我們聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習作中也試著運用了?；仡櫷卣挂徽n前準備：重新閱讀本組幾篇課文。學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。指名簡要談?wù)勛约旱牧曌髟O(shè)想或習作結(jié)構(gòu)，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。五、總結(jié)點撥小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。教學準備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。把這篇課文改寫成一篇對話式的童話?！保ǔ鍪局行木潺R讀。（4）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。理解要點如下：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。三、自讀課文，理解內(nèi)容默讀課文，標畫出本文的中心句。板書課題，齊讀課題。教學過程:一、談話導入，揭示課題談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。教學重、難點:理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。選做：寫一寫讀了課文后的感想。由此看來，這也可以說是一場讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！六、暢談感受，明確哲理學習課文后你有什么感受？你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學習了本文，你得到什么啟示？總結(jié)：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。（2）引導學生結(jié)合生活實際來談體會。）四、換位思考，體會文章的感情假如你當時在現(xiàn)場，你會想些什么，說些什么？（引導學生認識到一個人的成長歷程不都是一帆風順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！或者說“失敗乃成功之母”??）指名讀最后一自然段，談感悟。（尤其注意體會老者的寬容和關(guān)愛可從老者的神態(tài)和動作中體會，少年的不放棄，對觀眾的致歉。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。A、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過程的？（37自然段）B、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫并作批注，想一想：為什么說這是一場難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。三、默讀課文，弄清課文主要內(nèi)容文章主要講了什么事？(一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上三分鐘，臺下十年功。領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。板書設(shè)計：3桃花心木借物喻人樹→ 人不確定不確定尋找水源經(jīng)受考驗拼命扎根獨立自主長成大樹努力成長教學反思：4《頂碗少年》教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。）我們還學過哪篇課文是用的借物喻人的寫作方法。說者無心，聽者有意。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。（2）在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力成長?！拔摇甭犃朔N樹人的一番話，為什么非常感動？引導學生理解體會課文第14自然段的重點句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學會了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會長成百年的大樹。”指導學生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。正如種桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一樣，有的桃花心木在自然界的考驗中枯萎了，有的卻能長成百年的大樹。第三段（第116自然段）：桃花心木茁壯成長。三、整體感知，初步感悟讀課文，想想課文寫了一件什么事？邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標記。檢查讀文情況，同學互相正音。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒