【正文】 一、導(dǎo)入新課：談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長(zhǎng)歌行》，誰愿意來朗誦一下?學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢?對(duì)比導(dǎo)入：是啊，時(shí)間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀!今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他的感嘆的，愿意嗎?了解作者：請(qǐng)你說說，朱自清先生是怎樣一個(gè)人?揭題審題：揭題——匆匆。小組交流一下③、④的思考。討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答。)四、指引探究：課后練習(xí)：①朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情?你說一說，嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)匆匆的意思?導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來探究?！闭f：“我覺得——”讀：(讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平)算：我也度過了多少日子?！闭f：“我覺得——”讀。失落寸金容易找，失落光陰無處尋!面對(duì)逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了??”一句。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅(jiān)定)教師闡述作者思想感情。板書設(shè)計(jì)：匆匆洗手時(shí)??吃飯時(shí)?默默時(shí)??只有徘徊匆匆(無奈、追尋)遮挽時(shí)??只有匆匆躺在床上時(shí)?? 教學(xué)反思：3《桃花心木》教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。（桃花心木常綠喬木。春夏開花，圓錐花序，花白色。）你了解本文作者林清玄嗎？學(xué)生交流課前搜集的資料。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。四、文章結(jié)構(gòu)分析 全文可分為三段：第一段（第2自然段）：介紹桃花心木這種樹木。在不幸與困境中，有的人悲觀消沉，最后被困難所擊倒。二、品讀課文，領(lǐng)悟道理在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時(shí)，林清玄和我們一樣也“有點(diǎn)難以相信自己的眼睛”?！保?）來的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢？）學(xué)生答問的要點(diǎn)是：（1）樹木生長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時(shí)定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過程中，人們不可能一直按時(shí)定量給它澆水，因此，樹木只有自己學(xué)會(huì)在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長(zhǎng)大成才。幸存下來的，也無大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。” 理解要點(diǎn)如下：（1）樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長(zhǎng)成參天大樹，長(zhǎng)成棟梁之材。一是“看到”――引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問）；二是“聽到”――找到答案（種樹人言）；三是“想到”――明白道理（由樹及人）回顧課題，點(diǎn)明借物喻人的寫作方法。師總結(jié)：自己會(huì)找水源的樹苗，將來能長(zhǎng)成參天大樹；從小能夠獨(dú)立自主的孩子，將來必成棟梁之材。透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。二、讀課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。第二部分：（67）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演結(jié)合文中相關(guān)語句來體會(huì)。（照上面方法學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）（4）作者看到的是一場(chǎng)令人終身難忘的雜技表演。體會(huì)文章表達(dá)的感情。交流，進(jìn)一步體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。七、布置作業(yè)有感情朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指，然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。這句話是對(duì)食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。（3）舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣?？山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。六、課外作業(yè)布置摘抄文中的好詞好句。根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣引入同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)單、精煉。全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。）學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。二、習(xí)作指導(dǎo)回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。四、習(xí)作欣賞自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議?；貞洺Ｒ?guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。閱讀成語故事書。表達(dá)方法 例文打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法 借物喻人寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪（2）遷移練習(xí):除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？ 表達(dá)方法 例文二、日積月累各自讀一讀，想一想這些名言的意思。當(dāng)堂檢查背誦情況拓展。想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進(jìn)祖國的萬水千山。熟知課文內(nèi)容，能說出描寫景物的特點(diǎn)，感受美的熏陶。” 評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：朗讀古詩詞。有感情朗讀。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：通過圖片、錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：理清作者游覽的順序。為了深化對(duì)課文的理解，可進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動(dòng)。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：默讀課文，整體感受課文的順序，并畫出相關(guān)此句？找出描寫天山特點(diǎn)的句子來讀一讀，說出你的感受?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。二、第一單元實(shí)化教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的哲理，積累語言，增強(qiáng)語感；引導(dǎo)學(xué)生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。體會(huì)道理。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：默讀課文，了解主要內(nèi)容，畫出文中描寫時(shí)間稍縱即逝的句子，學(xué)習(xí)作者用比喻 排比 擬人的方法，仿寫一段。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：（一）⑴誰學(xué)下棋？⑵怎么學(xué)下棋？⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（二）理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？ 匆匆原虛化目標(biāo)為： 通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。第五篇：人教版語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課六年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課整理人：滕晨輝一、第一單元教學(xué)內(nèi)容：《文言文兩則》通 本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行敘述的寫作方法。讓學(xué)生畫出示意圖。使學(xué)生受到美的熏陶。）第二課《桂林山水》原虛化目標(biāo)為：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。）結(jié)合注釋用自己的語言將作者所描繪的美景說出來，相互交流一下。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：《古詩三首》三首古詩詞可以按先后順序分別進(jìn)行教學(xué)，也可以把三首詩詞進(jìn)行比較教學(xué)。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。教學(xué)反思：第四篇：人教版語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課四年級(jí)下冊(cè)語文第一單元集體備課整理人：石成婷一、本單元教學(xué)內(nèi)容：本組教材以“祖國的千山萬水”為專題，選編了精讀課文《古詩詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》，略讀課文《七月的天山》，還有一個(gè)語文園地。三、成語故事讀故事，講講故事的內(nèi)容。全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。在學(xué)習(xí)過程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了?；仡櫷卣挂徽n前準(zhǔn)備：重新閱讀本組幾篇課文。學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。五、總結(jié)點(diǎn)撥小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。把這篇課文改寫成一篇對(duì)話式的童話?！保ǔ鍪局行木潺R讀。（4）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。中指所處的獨(dú)特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。理解要點(diǎn)如下：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。三、自讀課文，理解內(nèi)容默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。板書課題，齊讀課題。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。教學(xué)重、難點(diǎn):理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。選做：寫一寫讀了課文后的感想。由此看來，這也可以說是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！六、暢談感受，明確哲理學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)。）四、換位思考，體會(huì)文章的感情假如你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么，說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！或者說“失敗乃成功之母”??）指名讀最后一自然段，談感悟。（尤其注意體會(huì)老者的寬容和關(guān)愛可從老者的神態(tài)和動(dòng)作中體會(huì)，少年的不放棄，對(duì)觀眾的致歉。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。A、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過程的？（37自然段）B、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫并作批注，想一想：為什么說這是一場(chǎng)難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。三、默讀課文，弄清課文主要內(nèi)容文章主要講了什么事？(一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。板書設(shè)計(jì)：3桃花心木借物喻人樹→ 人不確定不確定尋找水源經(jīng)受考驗(yàn)拼命扎根獨(dú)立自主長(zhǎng)成大樹努力成長(zhǎng)教學(xué)反思：4《頂碗少年》教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。）我們還學(xué)過哪篇課文是用的借物喻人的寫作方法。說者無心，聽者有意。讓樹苗在不確定中汲水成長(zhǎng)，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。（2）在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力成長(zhǎng)?！拔摇甭犃朔N樹人的一番話，為什么非常感動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14自然段的重點(diǎn)句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學(xué)會(huì)了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會(huì)長(zhǎng)成百年的大樹?！敝笇?dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動(dòng)。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少。正如種桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一樣，有的桃花心木在自然界的考驗(yàn)中枯萎了，有的卻能長(zhǎng)成百年的大樹。第三段（第116自然段）：桃花心木茁壯成長(zhǎng)。三、整體感知，初步感悟讀課文，想想課文寫了一件什么事？邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒