七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)[教育](文件)
【正文】 圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺(tái)，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見《2013學(xué)員教師遠(yuǎn)程研修手冊(cè)》。）專題一： （ 課時(shí)）專題二： （ 課時(shí)）專題三： （ 課時(shí)）.......其中，專題 （或?qū)ｎ} 中的活動(dòng) 作為研究性學(xué)習(xí)）專題一如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。所需課時(shí)（說明：課內(nèi)共用幾課時(shí)，每周幾課時(shí)；課外共用幾課時(shí)）專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）請(qǐng)以活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）專題問題設(shè)計(jì)（說明：設(shè)計(jì)一系列能引領(lǐng)本專題學(xué)習(xí)的問題）所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)應(yīng)課標(biāo)（說明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的要求）參與活動(dòng)的積極性?！都偃缟钇垓_了你》積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑面人生；而《未選擇的路》對(duì)于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。七、整體感知。六、導(dǎo)入《未選擇的路》。）怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。2. 學(xué)生齊讀，議讀，交流體會(huì)。由《丑小鴨》的遭遇引出話題。其 常規(guī)資源教材4．背誦《假如生活欺騙了你》．《未選擇的路》（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1．理解首詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)生活中，也有許多丑小鴨,D、他到非常難為情．．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。 關(guān)鍵句子：A、想我還是走到廣大的世界里去才好。歧視—— 老太婆家：被嘲笑—— 灌木林里理線索。 教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室你同意哪種看法呢？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體課件沒（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。 教學(xué)評(píng)價(jià)可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素：學(xué)生是否積極參加討論評(píng)價(jià)方法：自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)：學(xué)生閱讀從中獲取的信息是否正確；是否積極主動(dòng)，是否認(rèn)真傾聽。（小組交流，如時(shí)間允許，也可以讓部分同學(xué)在班上談?wù)?。你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對(duì)“我”影響最大，為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）本文寫爸爸的花的內(nèi)容很少，但課題卻是“爸爸的花兒落了”，為什么？你能另擬一個(gè)題目嗎？試一試。）了解敘事方法及主要作用。二、朗讀課文,整體感知，把握文章脈絡(luò)。 他記錄的紙、筆等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程）導(dǎo)入： 文章樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵真摯的思想感情。了解作家作品；領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義，掌握擬題技巧；把握行文線索，理清文章的結(jié)構(gòu)；分析文中父親的形象；把握文章的主旨。(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)《爸爸的花兒落了》是從小說《城南舊事》節(jié)選，圍繞畢業(yè)典禮引出對(duì)爸爸及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長(zhǎng)的成長(zhǎng)。語(yǔ)言輕松愉快，幽默風(fēng)趣，可讀性很強(qiáng)。）解答問題，提煉方法。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個(gè)什么樣的人? 這與前面作者對(duì)先生的評(píng)價(jià)矛盾嗎？互相補(bǔ)充指正,使答案完善。三、默讀思考，合作探究出示思考題，學(xué)生獨(dú)立思考，研讀課文，提取信息，形成觀點(diǎn)。 他記錄的紙、筆等學(xué)習(xí)活
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