【正文】 第一篇：七年級語文下冊第一單元集體備課大衙中學集體備課記錄表 語文 目 科 七年級 級 年 第一周 間 時 程仙貴 備課組長 梁惠 中心發(fā)言人 科組室 點 地 空城計 備課內容 程仙貴、梁惠、唐曉婷、伍香蘭、崔肯 參與人員教學設計（教學目標、重難點、教學方法、教學過程）榴 石、1 教學目的：、了解所詠之物的外在、內在特征，正確理解本文的思想內容和情感。1 了解狀物作品的一般特點與寫作要求。、認識本文作者借文中石榴的形象寄托情懷，歌頌真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、3奮發(fā)向上的品格與精神。培養(yǎng)學生蓬勃向上的精神和敢于斗爭的品質。教學重點：把握石榴的外在特征，體會作者對石榴的喜愛向往之情。教學難點： 體會石榴的內在特征，理解作者所言之志。教學過程1 課時 露出滿嘴紅瑪,笑得大嘴合不上,笑紅身子笑破嘴,最愛笑,組織教學：猜謎語：胖娃娃、1 ＝？打一水果??？4+4+4+4瑙，原名郭開貞，筆名郭鼎堂，四川樂山人。是我國）18921978作者資料：郭沫若（、2（他在歷史學、考古學、古文字學等領域都取得了很高的成著名的作家、詩人、學者。）歷史學家、考古學家、古文字活動家、社會活動家。他一考創(chuàng)作了詩歌、散文、就。鄧小平稱他是繼魯迅之后戲劇等大量文學作品，１９２１年出版第一部詩集《女神》”今天，我們就一起來欣賞、學習他的一篇的“我國文化戰(zhàn)線上的又一面光輝的旗幟。散文作品《石榴》認識文體，明確目標。本文是一篇托物言志的優(yōu)美的散文，請大家回憶我們對這類、3 文章的學習過程，說一說這節(jié)課我們應該學什么，怎樣學。（回憶有關學習過程，歸納總結學習內容和方法）（發(fā)揮學生主動性，明確本課學習內容：能歸納說出石榴形態(tài)美和精神美；能聯系時代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志；能品味本文形象生動、準確 1）凝練的語言。學習方法：讀、賞、析。新授：、4 默讀課文，讀準字音，讀通語句。（１）齊聲朗讀，力求體現作者喜愛、贊美石榴的思想感情。（２）字詞落實：（３）（略）討論分層：（４）（愛石榴）自然段）開篇點明本文的狀寫對象——石榴樹。1（第一部分：（畫石榴）自然段）從不同角度對石榴樹可愛之處作生動描繪。6—2（第二部分：（贊石榴）自然段）交代了“我”喜愛石榴的原因和對石榴的向往。9—7（第三部分：（問）這一自然段寫法上有什么特點？賞析第一部分：（５），“最可愛”同時點明石榴第二句總領全文，點出石榴不同尋常的品格；（通過對比，表達了作者對它的特殊感情。）（問）這一部分從哪些方面對石榴進行描繪？賞析第二部分：（６）（先寫石榴的枝干和葉片；再寫石榴的花；三寫石榴花由骨朵到花的演變；四寫由花到果的變化，主要寫了石榴結果時顏色和形體的變化；五寫石榴的果實）小結：本文層次分明，重點突出。開頭寫得概括，總領全文；中間部分緊扣中心，、5分層展開，寫得十分具體，描寫也十分生動傳神；結尾部分簡潔生動，既有點題之語，又有引人遐想。前后照應，使文章形成一個整體。下一節(jié)課我們重點分析石榴 的外在美和內在美的表現，請同學們利用課余時間研讀課文，為課上討論作準備。、說說文中的比喻句寫出了石榴的哪些特點。字詞積累；1作業(yè)： 2 課時 組織教學：、1 引入：分組有感情地朗讀課文，要求學生認真聽讀，體會文中蘊含的思想感情。、23 新授：、作者是怎樣描寫石榴樹的枝干、葉片的？（１）。“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”（通過與梅、柳的比較，刻畫出它的獨特風采：“風度”一詞本是形容人具有的美好的舉止姿態(tài)，這里用其形容石榴，表達了作者）對其喜愛的感情。作者寫石榴花，寫了哪些內容，是怎樣描寫的？（２）（先寫花的顏色和外形特點。寫色彩的詞語有“深紅色”“雙，“單瓣的已夠陸離”，“對寫其生活習性的有“那可不是夏季的心臟嗎？”寫形狀的語句有，瓣的更為華貴”先稱這種變化過程是作者還寫到了它由骨朵到花的演變，于炎陽的直射毫不辟易”，像紅瑪瑙“逐漸翻紅，逐漸以頂端整裂為四瓣”，再寫它的演變過程：“一種奇跡”）琢成的花瓶兒，形態(tài)艷麗而勻稱。作者寫由花到果的變化，主要寫了哪些內容，語言上有什么特點？（３）（主要寫了石榴結果時顏色和形體的變化，顏色由紅變?yōu)榻瘘S，上面還留有青銅器作者兼用擬人和比喻：寫果時，形體由花瓶形變成了圓肚形，；“各種銹彩”所特有的寫果成熟的樣子“它對自己??還看見過嗎？”作者從石榴籽的形狀、色澤寫石榴）果的可愛，語言十分生動、形象。2，找出來，想想有什么作用？文章兩次寫石榴花是“夏天的心臟”（４）（第一次是從花的色彩和外形的角度打比方；第二次則把作者對石榴花的聯想成果寫出來了，心臟使人具有活力，而石榴也能給火熱的夏天帶來無限生機和活力。這）正是石榴內在美的表現，它使讀者深刻認識到石榴的美，生動形象，準確新鮮。想想文章對石榴的描寫是以什么線索展開的？圍繞這條線索依次寫了什么？（５）（以石榴的生長過程為線索，依次寫枝干、葉片、花朵、果實、味道）31月10年1942寫作背景：了解此文寫于、4當時，正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關 日。頭。共產黨則高舉抗日救亡大旗，堅持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。在此背景下，也只有石榴這種不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格，能和作者引起共鳴。結尾處“禁不住唾津的潛溢了”也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。中心思想：本文借石榴寄托情懷，通過對石榴具體生動的描繪，歌頌了真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、敢于斗爭、奮發(fā)向上的品格與精神，也儲蓄地抒發(fā)了作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的人生追求。、托物言志，3重點突出；、層次分明，2生動細致地描摹；抓住特征，、1寫作特色： 借景抒情。5為題，寫一詠物寓理的話，你會怎樣寫？學習本文的寫法，”竹“作業(yè)：假如要你以、任選一種花草樹木寫一篇小作文。板書設計：、6 外在美（色、形）寄寓深刻哲理 石榴 觀察、思考 抒發(fā)獨特感受 內在美（精神、品格）教 學 反 思 海燕 教學目標： 理解文中小燕子形象的意義，領會作者的思鄉(xiāng)之情。)一(學習本文詠物抒情的表現手法。)二（品味語言，并嘗試通過朗讀來再現文中的優(yōu)美意境。)三（課時2課時安排：（板書出字詞）（按其在課文中出現的順序）課文字詞（分發(fā)，不然教學進度來不及）積伶積俐：形容十分靈活。3勁?。簣詮娪辛η仪逍愫每?ī輕柔的涼風s輕颸： 美妙n224。ju雋妙： 俊秀飄逸n249。j雋逸： ：形容水波明凈的樣子。n237。l粼粼： ：縐紗上的線條狀的花紋?？e：有皺紋的紗。h縠紋： 指波紋呈環(huán)狀。1.：n)249。(y圓暈 起伏搖動： ngng y224。d224。蕩漾： 236。休息q憩息： ：匾 匾額 236。和睦快樂y融融泄泄：光顧：舊時指商家用來歡迎顧客的敬辭，這里是到來的意思。憂傷)ī(q憂戚： ：佳賓，貴客。嘉賓劣n)ǎ(ji蹇 ：境遇不好。浮宅：即浮家泛宅，本指以船為家，到處漂泊，本文指輪船。游子：離家在外或久居外鄉(xiāng)的人。, 潔：明亮潔白o)ǎ(ji皎 課文朗讀： 課文導語： 常識（分發(fā)）燕子——鳥綱，燕科各類鳥的總稱。體型小，翼尖長，尾呈叉狀，喙扁而短，口裂很深，飛 行時捕食昆蟲，為益鳥。海燕——鳥綱，海燕科。小型海鳥。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。中國所見 厘米以下。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉狀，捕食30海燕體長在 水生動物。,反革命政變”四一二”國民黨反動派發(fā)動,年1927 寫作背景——月5于,走歐洲,發(fā)現了幾只在海面上斜飛的海燕,作者放眼海天,航行途中,，現代著名作家、文學史家。筆名西諦、郭源新，福建）1958—1898作者——鄭振鐸（長樂人?！蔽逅哪旰笾?923年與沈雁冰、王統照等組織文學研究會，1921時期在北京參加學生運動，年大革命失敗后，鄭振鐸遠游歐洲，在旅歐途中寫的這篇拖物言志的抒1927編《小說月報》《插圖本中國文學史》《取火者的逮捕》著有途中飛機失事去世。年出國訪問，1958 情散文。等。（板書出題目）（含語言分析）串講：課內問題根據課文內容填寫“思考與練習一”的表格，通過比較初步了解故鄉(xiāng)的小燕子和海上的 小燕子的異同。息 憩 翔 飛 形 外 活動背景 4烏黑的羽毛 粗而有致 斜飛 雋妙無比 剪刀似的尾巴 故鄉(xiāng)的小燕子的小黑點 雋逸地橫掠 的春景勁俊輕快的翅膀 展開雙翅 雋逸從容烏黑的小水禽絕美的海天 海上的小燕子 身子一落 地斜掠段，前后兩部分結構大體勻稱，都是寫景狀物在先，然后歸結到抒發(fā)“輕煙14全文共“鄉(xiāng)這種感情把故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子聯系在一起，“鄉(xiāng)愁”是由此可見。似的鄉(xiāng)愁”愁”正是本文的感情線索。課文分別描寫了故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子，據此，全文可以分為兩部分：第一部分（第 ：主要是回想故鄉(xiāng)的小燕子在春天里活動的情景。段）7～1：主要寫現實中的小燕子在大海上活動的情景。段）14～8第二部分（第、第一部分：用自己的語言說說第一部分這幅“雋妙春景圖”包含了哪些內容。2通過對春風、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把溫暖、舒適、充滿生機和活力的故鄉(xiāng)的春天生動地再現出來，為小燕子的出場提供了一幅美麗的背景圖畫。? ．在這爛漫無比的春天的背景上飛翔或憩息的小燕子，是一種怎樣的形象3憩息于電線上時成為一幅有趣的圖畫，飛行的姿態(tài)俊秀飄逸，伶俐可愛，有光滑漂亮的羽毛，為春光平添許多生趣。小燕子和故鄉(xiāng)的人們之間形成了一種融融泄泄的親密關系，小燕子的來去會引發(fā)故鄉(xiāng)人們或憂戚、或舒懷的感情。人們喜愛小燕子，愿意讓小燕子在自己家中安巢，人們甚至把自己的命運與小燕子是否光顧聯系起來。小燕子已經成為故鄉(xiāng)生活中不可或 缺的一部分。春天的使者，歡樂的使者動態(tài)美、靜態(tài)美 ．作者把小燕子寫得如此活潑可愛，除了因為對小燕子懷著一種發(fā)自內心的喜愛之外，還4? 有其他感情上的因素嗎“不作者此時離開故鄉(xiāng)、離開祖國有幾千里之遙，托身于浮宅之上，奔馳于萬頃海濤之間。作者明知眼前所見到的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，卻仍然稱之為料卻見著我們的小燕子”。可見，作者心中割舍不斷的是對故鄉(xiāng)、對祖國的思念，他懷想故鄉(xiāng)的小“我們的小燕子”燕子，實際上是在抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)生活的無限眷戀之情。——“絕美海天圖”?．文中如何描寫海燕活動的背景5 作者用具有濃郁抒情意味的筆觸勾勒出海上的小燕子活動的背景：海天一色，都是皎潔 無比的蔚藍；海波平穩(wěn)，令人聯想到春晨的西湖；微風吹起絕細絕細的波紋，在陽光照曬下顯得溫秀可喜；蔚藍的天空中漂浮著幾片薄紗似的輕云，如穿著藍色夏衣的女郎頸間圍著一“我沒”!“我沒有見過那么美的海作者兩次發(fā)出贊嘆：畫面色彩明麗，段絕細絕輕的白紗巾。在這皎潔無比的海天之間，”!有見過那么美的天空深深，“一點雜念也沒有”人也被凈化了，地沉醉于美景之中了。這段景物描寫層次感極強，先寫海，再寫天，然后用“絕美”二字表 達出對海天的整體感受。? ．海上的小燕子是怎樣的形象6．小燕子在浩莽的大海上雋逸地從容地斜掠，或展開雙翼，落在海面上，隨著海波浮憩，作 5者擔心小小的燕子會覺得倦，會遇到暴風疾雨，小燕子卻是又安閑，又舒適。作者因此感嘆這小小的海燕是海上英雄。動態(tài)美、靜態(tài)美? ．作者明明在寫海燕，為什么還要問“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么”7作者明知眼前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，但因為思鄉(xiāng)心切，便把對故鄉(xiāng)小燕子的熱愛之情”其實是作者希望以此?“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么全部傾注在海燕身上，一再問自己：來寄托自己的情思，撫慰自己孤寂的心靈。而“小燕子”就是作者“鄉(xiāng)愁”的象征。? ．文章前后兩部分的寫法有什么相同點和不同點8都有都是先展示小燕子的活動背景，這兩部分都是先描寫景物再抒發(fā)感情，相同點：“絕美”的活動背景，一個是在作者故鄉(xiāng)的田園湖面，一個是在遼闊無垠的海天之間，分別描寫“鄉(xiāng)愁”上。其外形、飛翔、憩息等特點，都有靜態(tài)、動態(tài)描寫而最終都落到“輕煙似的”不同點：寫故鄉(xiāng)的小燕子是寫記憶和想象中的景象，還通過燕子安巢來表現故鄉(xiāng)人對燕 子的喜愛，作者筆下故鄉(xiāng)的燕子是春天的使者，歡樂的使者。寫海上的小燕子則是寫眼前所見的景象，作者懷著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情關注眼前的海燕，擔心它是不是會飛倦，是不是會遇著暴風雨，甚至關心絕小絕小的海魚是不是海燕的糧食。作者著力描寫海燕在浩莽的大海上的從容、安閑和舒適，刻畫了一個海上英雄的形象。從記敘順序來看，前一部分是倒敘，后一部分是順敘?！逗Ｑ唷肥且黄闱樯⑽模堈務勀銓Ρ疚乃捎玫氖闱榉绞降睦斫?。，但他并沒有直抒胸臆，而是將濃濃的“鄉(xiāng)愁”寄托在小小的海燕身，已經成為一個象征物，其中凝聚著上。作者筆下的“故鄉(xiāng)的小燕子”和“海上的小燕子”作者對故鄉(xiāng)、對祖國的全部的愛。這種寓情于物的抒情方式，可以將感情表達得更加深沉含蓄。為什么要還寫了故鄉(xiāng)的小燕子，本文并不僅僅寫海燕，討論本課學習開始時提出的問題：10.? 以“海燕”為題海燕是作者詠物抒情的緣起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，想到?！熬`”就讓自己深沉而濃厚的感情化為這個在海天之間翻飛的情不能已，想到祖國，故鄉(xiāng)，雖然它在離家?guī)浊Ю?、離國幾千里的海上飛翔，但在作者眼里心里，它就是故鄉(xiāng)的小燕子。所以，文章以“海燕”作為題目。想象這些語句所描繪的畫面。仔細品味加點的詞，優(yōu)美。課文中很多句子寫得非常生動、11小燕子帶了它的雙剪似的尾，斜飛于曠亮無比的天空之上，或在陽光滿地時，在微風細雨中，唧的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連——那邊還有飛倦了的幾對，閑散憩息于纖細的電線上于桿與桿間，線上停著幾個粗而有致的小黑點，那便是燕子。那是多么有趣的一幅圖畫呀！天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白紗巾。中心思想：這是一篇優(yōu)美的詠物寄情的散文，文章通過對小燕子這一可愛形象的描寫，抒發(fā)了作者因 只身遠赴海外而引發(fā)的濃濃的鄉(xiāng)愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。課文引申：——名言等 6語知多少？”燕“燕雀安知鴻鵠之志：比喻平庸的人不能了解杰出人物的遠大抱負鶯歌燕舞：形容大好春光或比喻大好形勢 燕語鶯聲：比喻女子美妙動聽的聲音 燕雀處堂：比喻安居而失去警惕。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。擴展資料（分發(fā)）——課外閱讀習題講解：作業(yè)設計：抄寫解釋字詞及摘句（造句）段和第背誦第2 段。8（知識點）（有考內容總結