【正文】 容鵝的叫聲。高超：超脫世塵。被稱為圣獸王。（二）學習作者細致觀察、準確描摹的方法。（論文材料）課文存疑。8段和第1背誦第 字音、字詞訂正。擴展資料（分發(fā)）——課外閱讀習題講解：作業(yè)設計：抄寫解釋字詞及摘句（造句）段和第背誦第2 段。中心思想：這是一篇優(yōu)美的詠物寄情的散文，文章通過對小燕子這一可愛形象的描寫，抒發(fā)了作者因 只身遠赴海外而引發(fā)的濃濃的鄉(xiāng)愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。仔細品味加點的詞，優(yōu)美。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，想到。但他并沒有直抒胸臆，而是將濃濃的“鄉(xiāng)愁”寄托在小小的海燕身，已經(jīng)成為一個象征物，其中凝聚著上。寫海上的小燕子則是寫眼前所見的景象，作者懷著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情關注眼前的海燕，擔心它是不是會飛倦，是不是會遇著暴風雨，甚至關心絕小絕小的海魚是不是海燕的糧食。動態(tài)美、靜態(tài)美? ．作者明明在寫海燕，為什么還要問“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么”7作者明知眼前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，但因為思鄉(xiāng)心切，便把對故鄉(xiāng)小燕子的熱愛之情”其實是作者希望以此?“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么全部傾注在海燕身上，一再問自己：來寄托自己的情思，撫慰自己孤寂的心靈。在這皎潔無比的海天之間，”!有見過那么美的天空深深，“一點雜念也沒有”人也被凈化了，地沉醉于美景之中了。春天的使者，歡樂的使者動態(tài)美、靜態(tài)美 ．作者把小燕子寫得如此活潑可愛，除了因為對小燕子懷著一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之外，還4? 有其他感情上的因素嗎“不作者此時離開故鄉(xiāng)、離開祖國有幾千里之遙，托身于浮宅之上，奔馳于萬頃海濤之間。? ．在這爛漫無比的春天的背景上飛翔或憩息的小燕子，是一種怎樣的形象3憩息于電線上時成為一幅有趣的圖畫，飛行的姿態(tài)俊秀飄逸，伶俐可愛，有光滑漂亮的羽毛，為春光平添許多生趣。課文分別描寫了故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子，據(jù)此，全文可以分為兩部分：第一部分（第 ：主要是回想故鄉(xiāng)的小燕子在春天里活動的情景。等。,反革命政變”四一二”國民黨反動派發(fā)動,年1927 寫作背景——月5于,走歐洲,發(fā)現(xiàn)了幾只在海面上斜飛的海燕,作者放眼海天,航行途中,，現(xiàn)代著名作家、文學史家。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。, 潔：明亮潔白o)ǎ(ji皎 課文朗讀： 課文導語： 常識（分發(fā)）燕子——鳥綱，燕科各類鳥的總稱。憂傷)ī(q憂戚： ：佳賓，貴客。d224?？e：有皺紋的紗。j雋逸： ：形容水波明凈的樣子。)二（品味語言，并嘗試通過朗讀來再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。、托物言志，3重點突出；、層次分明，2生動細致地描?。蛔プ√卣?，、1寫作特色： 借景抒情。共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。2，找出來，想想有什么作用？文章兩次寫石榴花是“夏天的心臟”（４）（第一次是從花的色彩和外形的角度打比方；第二次則把作者對石榴花的聯(lián)想成果寫出來了，心臟使人具有活力，而石榴也能給火熱的夏天帶來無限生機和活力。“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”（通過與梅、柳的比較，刻畫出它的獨特風采：“風度”一詞本是形容人具有的美好的舉止姿態(tài)，這里用其形容石榴，表達了作者）對其喜愛的感情。下一節(jié)課我們重點分析石榴 的外在美和內(nèi)在美的表現(xiàn)，請同學們利用課余時間研讀課文，為課上討論作準備。9—7（第三部分：（問）這一自然段寫法上有什么特點？賞析第一部分：（５），“最可愛”同時點明石榴第二句總領全文，點出石榴不同尋常的品格；（通過對比，表達了作者對它的特殊感情。（１）齊聲朗讀，力求體現(xiàn)作者喜愛、贊美石榴的思想感情。本文是一篇托物言志的優(yōu)美的散文，請大家回憶我們對這類、3 文章的學習過程，說一說這節(jié)課我們應該學什么，怎樣學。他一考創(chuàng)作了詩歌、散文、就。教學難點： 體會石榴的內(nèi)在特征，理解作者所言之志。1 了解狀物作品的一般特點與寫作要求。、認識本文作者借文中石榴的形象寄托情懷，歌頌真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、3奮發(fā)向上的品格與精神。教學過程1 課時 露出滿嘴紅瑪,笑得大嘴合不上,笑紅身子笑破嘴,最愛笑,組織教學：猜謎語：胖娃娃、1 ＝？打一水果??？4+4+4+4瑙，原名郭開貞，筆名郭鼎堂，四川樂山人。鄧小平稱他是繼魯迅之后戲劇等大量文學作品，１９２１年出版第一部詩集《女神》”今天，我們就一起來欣賞、學習他的一篇的“我國文化戰(zhàn)線上的又一面光輝的旗幟。（回憶有關學習過程，歸納總結(jié)學習內(nèi)容和方法）（發(fā)揮學生主動性，明確本課學習內(nèi)容：能歸納說出石榴形態(tài)美和精神美；能聯(lián)系時代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志；能品味本文形象生動、準確 1）凝練的語言。（２）字詞落實：（３）（略）討論分層：（４）（愛石榴）自然段）開篇點明本文的狀寫對象——石榴樹。）（問）這一部分從哪些方面對石榴進行描繪？賞析第二部分：（６）（先寫石榴的枝干和葉片；再寫石榴的花；三寫石榴花由骨朵到花的演變；四寫由花到果的變化，主要寫了石榴結(jié)果時顏色和形體的變化；五寫石榴的果實）小結(jié)：本文層次分明，重點突出。、說說文中的比喻句寫出了石榴的哪些特點。作者寫石榴花，寫了哪些內(nèi)容，是怎樣描寫的？（２）（先寫花的顏色和外形特點。這）正是石榴內(nèi)在美的表現(xiàn)，它使讀者深刻認識到石榴的美，生動形象，準確新鮮。在此背景下，也只有石榴這種不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格，能和作者引起共鳴。5為題，寫一詠物寓理的話，你會怎樣寫？學習本文的寫法，”竹“作業(yè)：假如要你以、任選一種花草樹木寫一篇小作文。)三（課時2課時安排：（板書出字詞）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）課文字詞（分發(fā)，不然教學進度來不及）積伶積俐：形容十分靈活。n237。h縠紋： 指波紋呈環(huán)狀。蕩漾： 236。嘉賓劣n)ǎ(ji蹇 ：境遇不好。體型小，翼尖長，尾呈叉狀，喙扁而短，口裂很深，飛 行時捕食昆蟲，為益鳥。中國所見 厘米以下。筆名西諦、郭源新，福建）1958—1898作者——鄭振鐸（長樂人。（板書出題目）（含語言分析）串講：課內(nèi)問題根據(jù)課文內(nèi)容填寫“思考與練習一”的表格，通過比較初步了解故鄉(xiāng)的小燕子和海上的 小燕子的異同。段）7～1：主要寫現(xiàn)實中的小燕子在大海上活動的情景。小燕子和故鄉(xiāng)的人們之間形成了一種融融泄泄的親密關系，小燕子的來去會引發(fā)故鄉(xiāng)人們或憂戚、或舒懷的感情。作者明知眼前所見到的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，卻仍然稱之為料卻見著我們的小燕子”。這段景物描寫層次感極強，先寫海，再寫天，然后用“絕美”二字表 達出對海天的整體感受。而“小燕子”就是作者“鄉(xiāng)愁”的象征。作者著力描寫海燕在浩莽的大海上的從容、安閑和舒適，刻畫了一個海上英雄的形象。作者筆下的“故鄉(xiāng)的小燕子”和“海上的小燕子”作者對故鄉(xiāng)、對祖國的全部的愛?！熬`”就讓自己深沉而濃厚的感情化為這個在海天之間翻飛的情不能已，想到祖國，故鄉(xiāng)，雖然它在離家?guī)浊Ю铩㈦x國幾千里的海上飛翔，但在作者眼里心里，它就是故鄉(xiāng)的小燕子。課文中很多句子寫得非常生動、11小燕子帶了它的雙剪似的尾，斜飛于曠亮無比的天空之上，或在陽光滿地時，在微風細雨中，唧的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。課文引申：——名言等 6語知多少？”燕“燕雀安知鴻鵠之志：比喻平庸的人不能了解杰出人物的遠大抱負鶯歌燕舞：形容大好春光或比喻大好形勢 燕語鶯聲：比喻女子美妙動聽的聲音 燕雀處堂：比喻安居而失去警惕。8（知識點）（有考內(nèi)容總結(jié)）文章總結(jié)： 動態(tài)，靜態(tài)描寫、寓情于物、感情線索 一個優(yōu)美段（語言）激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）（早讀或自修課進行）教學效果檢查：字詞檢查、常識檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、知識點檢查、中心思想檢查、教學反思： 提供的圖片： 音頻選擇：（若沒有寫古田教育局網(wǎng)站則語文出版社、古田教育局網(wǎng)站、無憂無慮語文網(wǎng)等?？⌒泔h逸n249。推薦講解。（三）品味欣賞本文生動而風趣的語言，感受作者的生活情趣?！彼撵`“是中國古代傳說中的一種動物，與鳳、龜、龍共稱為n] l237。：卑鄙低劣。g軋軋：：大聲叫喊。8局促：拘謹不自然。ju凈角：過分追求享受,：揮霍浪費錢財shē chǐ奢侈： 三眼一板：比喻有條理，合規(guī)矩。ku窺視： 空空如也：空蕩蕩的樣子。不勝其煩：受不了其中的繁雜瑣碎。 不拘：不論。c岑寂： 課文朗讀： 課文導語：常識（分發(fā)）豐子愷先生是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學家、音樂教育家。學看一看課文后的兩幅畫）豐子愷先生博學多能，在漫畫、散文美術、音樂理論、翻譯、書法及藝術教育等諸多領域均有突出成就。從豐子愷先生的作品中，讀者可以了解到他豐富的生活經(jīng)歷，看到他所接觸的多姿多彩、紛繁復雜的人和事，感受到他那濃厚的生活情趣。《白鵝》寫于１９４６年夏天。（含語言分析）串講：課內(nèi)問題（板書出題目）? 討論課文１～４段內(nèi)容。傲人：驕傲自大，瞧不起人。）是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時情不自禁發(fā)出的贊嘆。似有一種傲視群雄，睥睨一切的氣概。甚至連討要食物時的叫聲，步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。如果飯罐已空，白鵝便會昂首大叫，而主人就得趕緊去給它添飯。作者用以稱呼白鵝，可見。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當成了自己生活中的一個朋友，讀來非常富有親切感。從而證明鵝的頭高正是其性第１段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格，格“高超”的表示。接著，作者又將叫聲同樣嚴厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。雞和鴨懼怕人，當人走近時一定讓步逃走。描寫鵝6 吃飯的第４段文字，最具代表性，試作分析。自由朗讀第５節(jié)，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。賴有這一只鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥” ．談談你對文章結(jié)尾兩句話的理解。作者在文章中說：使作者苦悶的心靈得到一絲安慰，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，性的白鵝打破了寂寞，所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。摩 揣 言、語11 ”“鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示。這里兼用比喻和擬人的修辭，把鵝的叫聲及反映的傲慢之氣寫得活靈活現(xiàn)，極富情趣。兩相比照，狗的卑瑣更襯出了鵝的傲 慢。12。的，頗像京劇里的凈~鵝的步態(tài)從容，毫無拘束的樣活動沒有顧忌，大模大樣 角出場。、如果有人送我一只鵝，你們認為我會怎樣做？”13“我有這么殘忍嗎？我只拔下它的一根羽毛，然后十萬火急的跨過臺灣島，越”“宰了吃了。然后我穿越時空，回到三國時期。諸葛先生如果不搖扇子，他的智慧，意思是指出謀劃策之“叫做‘搖鵝毛扇子’就出不來。中心思想：《白鵝》主要有兩方面的內(nèi)容：一是對白鵝與眾不同的“傲慢性格”做了生動的描繪；二是 敘述了白鵝對“我”一家的貢獻，表達了作者對白鵝的喜愛與懷念之情。3 教學重點難點 學習狀物抒情的方法；領悟鶴群的團結(jié)協(xié)作的精神美；多角度探究、認識“團隊精神”的 意義。二、課文介紹這篇文章是日本小說家，評論家江口渙的一篇優(yōu)美散文，是一篇自讀篇目，我們今天不 僅要領會鶴群翔空的景觀，更要學習在這景觀中體現(xiàn)的那種集體主義精神。1（）文中通過哪三個畫面展示鶴群的美？分別在哪些段落？2（）同桌之間共同商議，給每個場景起一個小標題：3（、幫助學生排2救助傷鶴。2的精神？（、總結(jié)“鶴群翔空”圖。鳥啊，進取，（棲息的鳥美麗、短暫的降落不過是為了把自己再一次搭在弦上。、學生結(jié)合課文內(nèi)容補充賞析，或提供課外準備資料交流學習。、文章思路。、其實第二個畫面結(jié)束后文章就可以結(jié)束，作者為何還寫這個場面呢？4 討論后小結(jié)：這是藍天中最壯觀感人的一幕，空中救助同伴。例如：一場拔河比賽，接力3 比賽，籃球比賽??、選擇一個場面描寫一段話。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼。二、單元實化教學目標會認、會寫本單元的生字及詞語，能夠通過查字典、詞典或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方式理解各課相關詞語。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。繼續(xù)增加對西部大開發(fā)的了解。畫出文中的比喻句、擬人句，體會其修辭手法的運用在語言表達上的作用。第三課《白楊》原虛化目標為：抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點，體會借物喻人的寫作特點經(jīng)研討制定的實化目標為：抓住爸爸介紹白楊樹的話，并結(jié)合前文的環(huán)境描寫和兄妹倆的對話，體會白楊樹高大挺秀、適應性強的特點?！?評價方法設計：找出“把鐵路修到拉薩去”這句話在文中反復出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下出現(xiàn)的？從中可以感受到什么？說說筑路大軍在修建隧道過程中遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？你從中感受到了什么？第三篇：六年級語文下冊第一單元集體備課教案六年級語文下冊第一單元集體備課教案茂蘭完小 李國梅1《文言文兩則》教學目標：1．讀準每個字的讀音。課前準備：布置學生了解孔子的生平資料。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。二、結(jié)合注釋，疏通文意1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？2．學生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。（結(jié)合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。五、遷移訓練、練讀古文拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。2．同桌互相讀文，糾正字音。四、激勵測試，交流感悟出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。五、深化感悟，明確寓意。（根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料，將課內(nèi)學習延伸到課外。板書設計：兩小兒辯日小兒A小兒B 觀點：晨近午遠觀點：晨遠午近理由：大則近，小則遠理由：涼則遠，熱則近學無止境教學反思：2《匆匆》學習目標：學會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。學習重點：正確、有感情地朗讀課文。教學準備：搜索朱自清的文學資料教學過程：第一課時