【文章內容簡介】 靜的敘述 進了心。鶴群的外形美也就自自然然地人了眼、毫無雕刻斧鑿的痕跡，中滲透著真誠的情感，、教師提供可比較閱讀的文字材料，進一步理解情景交融的描寫手法。6 材料一：佳句欣賞 鳥兒落滿枝條，就像圣誕樹上掛滿了禮物。鳥啊，進取，（棲息的鳥美麗、短暫的降落不過是為了把自己再一次搭在弦上。天空的箭，字里行間洋溢著作者對鳥的喜愛和贊嘆之情）材料二：片段揣摩 我的杯子上，低下頭來喝 它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到 茶，再偏過臉瞧瞧我的反應，我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞 著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的水紅爪子在紙上發(fā)出滾滾的響聲?！疤鴦印钡仍~語，描寫了?！氨膩肀娜ァ薄ⅰ袄@”、“跑”、“瞧”、“喝”、“蹦”、（通過“挨近”）鳥的活潑可愛的特性，抒發(fā)了我對鳥的寵愛之情。、學生結合課文內容補充賞析，或提供課外準備資料交流學習。7五、布置作業(yè)、反復朗讀課文，體會鶴群的美。想想鶴群有哪些與人性相通的特性。2 第二課時一、復習導入。、文章思路。文中通過哪三個畫面展示鶴群的美？2二、分析“鶴群激戰(zhàn)”的畫面、聽配樂朗讀磁帶。1（按照動詞歸納）互鳴報警——陷入混亂——同伴被抓—、梳理“鶴群激戰(zhàn)”的過程：2 —展開激戰(zhàn)——蒼鷹敗逃 14（緊張激烈）、請用一個詞語概括形容這個場面。找出最精彩激烈的片段（激戰(zhàn)）4）男生齊讀這一部分內容1（）作者是如何描寫這一場激戰(zhàn)的？2（討論并歸納：準確地運用動詞突出光彩和形狀比喻和細節(jié)的運用）談談你認為從這場面的描寫中贊揚了鶴群的什么精神？3（`````` 討論并歸納：互助互愛團結一致共同對外三、指導自讀“救助同伴”的內容、速讀梳理救助過程說說兩只大鶴是如何救助傷鶴的？表現(xiàn)了什么精神？作者寫兩只健壯的大鶴救助傷鶴之后，為何還要寫其它鶴的情形？3討論并歸納：勇敢地救助同伴是人們沒有想到的，突出了鶴的集體精神。、其實第二個畫面結束后文章就可以結束，作者為何還寫這個場面呢？4 討論后小結：這是藍天中最壯觀感人的一幕，空中救助同伴。能夠這樣做的還有哪些鳥 類？鶴的不同凡響，讓人敬佩，不讓一個同伴掉隊，寧可單翅飛翔，這種團結互助的精神令人感慨，這樣使文章的主題更加升華，由衷地贊美之情更見文末。四、引導學生歸納文章主題、教師對全文內容的小結，提示。師生討論并歸納：本文通過鶴群翔空，共同搏斗，互相救助等場面的刻畫描寫，展2 現(xiàn)了鶴群翔空的壯美姿態(tài)，贊揚了鶴群團結協(xié)作，彼此關注的集體精神五、說話寫作訓練、有些動物的精神著實讓我們人類佩服，請結合你對動物世界的了解，發(fā)現(xiàn)哪些動物1 具有這種團結協(xié)作的集體精神？（螞蟻搬食物，蜜蜂搬家??）、動物界如此，我們人類的這種精神一直熠熠生輝，請結合歷史，語文，課外等了解2 《七根火柴》紅軍長征，中國女排??，《三人行》舉例：、請睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛找找我們這個集體中的集體精神。例如：一場拔河比賽，接力3 比賽，籃球比賽??、選擇一個場面描寫一段話。4六、課內小結七、課后作業(yè)：、積累本文展現(xiàn)鶴群美的句子。用《瞧，咱們這班》為題選幾個場面組織到一起，歌頌一下你們這班的集體精神。2板書：鶴群江口渙 鶴群翔空——隊形美、姿態(tài)美（外在美）——喜悅、贊美之情 鷹鶴大戰(zhàn)——親情美、協(xié)作美（內涵美）救助傷鶴——親情美、合作美（內涵美）15教學反 思 16——敬佩、贊嘆之情——惆悵、牽掛之情第二篇：人教版語文五年級下冊第一單元集體備課五年級下冊語文第一單元集體備課整理人：王燕一、單元教學內容本單元以“走進西部”為主題，選編的4篇課文，從不同角度反映了西部的神奇和西部的昨天、今天。老舍的《草原》描繪了內蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼?！督z綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用?！栋讞睢吠ㄟ^父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們?！栋谚F路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。二、單元實化教學目標會認、會寫本單元的生字及詞語，能夠通過查字典、詞典或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方式理解各課相關詞語。2．有感情地朗讀課文，抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。3．感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣，交流有關絲綢之路的故事。4．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。體會借物喻人的寫作特點。，體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設者無私奉獻、樂觀向上和科學創(chuàng)新的精神。繼續(xù)增加對西部大開發(fā)的了解。了解課文的敘述順序，體會條理清楚的表達特點。三、每課實化教學目標及評價方法設計第一課《草原》：原虛化目標為：感受草原美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，體會蒙漢民族間的深情厚誼。經(jīng)研討制定的實化目標為：利用多媒體課件直觀感受草原風光及風土人情，通過迎客、待客以及聯(lián)歡等場面的描寫，體會蒙漢民族間的深情厚誼。畫出文中的比喻句、擬人句，體會其修辭手法的運用在語言表達上的作用。評價方法設計：想象一下，在敬酒時賓主雙方都說些什么？夕陽中，作者一行人要離開了，大家話別是又會說些什么？第二課《絲綢之路》原虛化目標為：了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。經(jīng)研討制定的實化目標為：搜集、交流有關絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息?！痹u價方法設計：舉行一個有關絲綢之路的故事交流會或辦一期有關絲綢之路的手抄報。第三課《白楊》原虛化目標為：抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點，體會借物喻人的寫作特點經(jīng)研討制定的實化目標為：抓住爸爸介紹白楊樹的話，并結合前文的環(huán)境描寫和兄妹倆的對話，體會白楊樹高大挺秀、適應性強的特點。結合時代背景體會白楊樹與邊疆建設者之間的相似之處” 評價方法設計分角色朗讀對話部分，說說白楊樹有什么特點？找出白楊樹的生存環(huán)境描寫，認真讀一讀，說說從中感受到白楊樹有哪些特點？有感情的朗讀爸爸介紹白楊樹的話，說說從中又能感受到白楊樹的什么特點？找出父親在談論白楊樹時的神情變化，思考父親在想些什么？第四課《把鐵路修到拉薩去》原虛化目標為：理解含義深刻的句子，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的精神。經(jīng)研討制定的實化目標為：體會“把鐵路修到拉薩去”這句話在文中的作用。從鐵路修筑過程中遇到的困難以及建設者們想出的解決辦法中感受建設者不畏艱險，勇往直前，無私奉獻的精神?！?評價方法設計：找出“把鐵路修到拉薩去”這句話在文中反復出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下出現(xiàn)的？從中可以感受到什么？說說筑路大軍在修建隧道過程中遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？你從中感受到了什么？第三篇：六年級語文下冊第一單元集體備課教案六年級語文下冊第一單元集體備課教案茂蘭完小 李國梅1《文言文兩則》教學目標：1．讀準每個字的讀音。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。課前準備：布置學生了解孔子的生平資料。教學時間：2課時 教學過程：第一課時《學弈》一、讀通全文，感悟讀法。1．師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）2．學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。3．在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。二、結合注釋，疏通文意1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？2．學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容？3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。4．小組合作，疏通文意。5．指名說全文大意。三、導悟相濟，突破難點，引導學生正確理解課文1．把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）（1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語言朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。五、遷移訓練、練讀古文拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。板書設計：學弈一人專心致志學有所成一人三心二意一無所獲態(tài)度決定成敗第二課時 《兩小兒辯日》一、激趣引入，揭示課題師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學習《兩小兒辯日》。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）二、初讀課文，梳理學法1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學生對古文的感悟能力）2．想想我們是怎樣學習《對弈》的？一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內涵（意境、感情、哲理）。三、讀熟課文，自學理解1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。2．同桌互相讀文，糾正字音。3．反復讀文，把課文讀熟。4．學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。5．按學習《學弈》的方法自學課文，小組內交流學習成果。四、激勵測試，交流感悟出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。1．回答下列詞語在文中的意思。游：其：為：也：如：此：乎： 始出：小兒：2．兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠近？）根據(jù)學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。五、深化感悟，明確寓意。1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。（重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。）2．你同意他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料，將課內學習延伸到課外。）3．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？（引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）4．有感情背誦課文。5．向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣六、作業(yè)背誦課文。抄寫喜歡的詞句。板書設計：兩小兒辯日小兒A小兒B 觀點：晨近午遠觀點：晨遠午近理由：大則近，小則遠理由：涼則遠，熱則近學無止境教學反思：2《匆匆》學習目標：學會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。學習重點：正確、有感情地朗讀課文。體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。學習難點：領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。學習課時：2課時。教學準備：搜索朱自清的文學資料教學過程：第一課時一、導入新課：談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下?學了這首詩，你最大的感受是什么呢?對比導入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復返呀!今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他的感嘆的，愿意嗎?了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人?揭題審題：揭題——匆匆?！按掖摇笔鞘裁匆馑?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?二、自讀自悟：自讀課文，完成自讀要求：①把課文讀正確。②學會六個生字。③思考問題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答?④畫出自己喜歡的或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。小組交流一下③、④的思考。三、協(xié)作評價：指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習，學生互助。齊讀詞語(播放課件4)：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。書寫詞語(同上)，互查互批。討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答。交流感受：“我喜歡——，因為——?！薄拔业膯栴}是——?！?能解決的當堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。)四、指引探究：課后練習：①朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情?你說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解。②摘錄自己喜歡的句子。搜集有關時