【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。五、習(xí)作修改出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。改完后謄抄到習(xí)作本上?；仡櫷卣挂徽n前準(zhǔn)備：重新閱讀本組幾篇課文。查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)小結(jié)引入：本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對(duì)我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。本組課文學(xué)完了，你有沒(méi)有總結(jié)過(guò)每一篇文章的表達(dá)方法有什么不同嗎？體會(huì)表達(dá)方法：（1）體會(huì)范例:回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫(xiě)出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。表達(dá)方法 例文打比方、一連串的問(wèn)句、一連串的格式工整的話語(yǔ)、把事物人格化的寫(xiě)法 借物喻人寫(xiě)一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪（2）遷移練習(xí):除了課文以外，你在課外書(shū)上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？ 表達(dá)方法 例文二、日積月累各自讀一讀，想一想這些名言的意思。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。當(dāng)堂檢查背誦情況拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。三、成語(yǔ)故事讀故事，講講故事的內(nèi)容。悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。教學(xué)反思：第二篇：人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課六年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課整理人：滕晨輝一、第一單元教學(xué)內(nèi)容：《文言文兩則》通 本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。過(guò)學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專(zhuān)心致志和看待事物可以有不同角度的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無(wú)奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的散文《桃花心木》通過(guò)作者與種樹(shù)人的交談，借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫(xiě)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，描寫(xiě)了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。二、第一單元實(shí)化教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的哲理，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；引導(dǎo)學(xué)生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì) 文言文兩則原虛化目標(biāo)為：1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。體會(huì)道理。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：（一）⑴誰(shuí)學(xué)下棋？⑵怎么學(xué)下棋？⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（二）理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫(xiě)兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？ 匆匆原虛化目標(biāo)為： 通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：默讀課文，了解主要內(nèi)容，畫(huà)出文中描寫(xiě)時(shí)間稍縱即逝的句子，學(xué)習(xí)作者用比喻 排比 擬人的方法，仿寫(xiě)一段。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)： 作者怎樣寫(xiě)時(shí)間稍縱即逝的？畫(huà)出有關(guān)句子，大家仿照寫(xiě)一寫(xiě)。2你覺(jué)得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒(méi)有虛度，才算是沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。桃花心木原虛化目標(biāo)為：有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。通過(guò)對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：默讀課文，了解主要內(nèi)容，畫(huà)出種樹(shù)人怎樣種樹(shù)的句子和種樹(shù)人說(shuō)的話，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的？文中的桃花心木苗長(zhǎng)成大樹(shù)了嗎？ “我”聽(tīng)了種樹(shù)人的一番話，為什么非常感動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14自然段的重點(diǎn)句子：“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。就會(huì)學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)?！保伎迹骸胺N樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫?huì)枯萎了？（桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長(zhǎng)，這證實(shí)了種樹(shù)人說(shuō)得話是正確的）4* 頂碗少年原虛化目標(biāo)為：體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：默讀課文，了解主要內(nèi)容，透過(guò)對(duì)頂碗少年動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)其內(nèi)心活動(dòng)，透過(guò)對(duì)觀眾的描寫(xiě)，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一件什么事？你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？（驚險(xiǎn)的 驚心動(dòng)魄的?）少年兩次表演都失敗了，他的表現(xiàn)怎樣？找出相應(yīng)的句子，體會(huì)少年心里在想什么？老者是怎樣做的？少年有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？假如你哪位老者，你會(huì)對(duì)少年說(shuō)什么？找出描寫(xiě)觀眾的句子讀一讀，把它們?nèi)サ艉貌缓?？為什么?* 手指原虛化目標(biāo)為：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)五個(gè)手指特點(diǎn)的句子，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？第三篇：pep六年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課教案pep六年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課教案作者：佚名 資料來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)：2049 pep六年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課教案文章來(lái)源蓮山 課件 w Y K M費(fèi)縣小學(xué)英語(yǔ)集體備課教案 2011年2月六年級(jí)下冊(cè)第一單元 課題 Unit 1 How tall are you? 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 、說(shuō)、讀、寫(xiě)形容詞的比較級(jí)形式：taller stronger older younger shorter。“I’m ?cm ’s ?cm tall.”描述自己和他人的身高?！癥ou’re taller than your ’m older than you.”進(jìn)行年齡和身高的比較。，按不同的年齡、身高排隊(duì)，并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。教學(xué)重難點(diǎn)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A Let’s learn部分五個(gè)形容詞的比較級(jí)形式，并能用含有比較級(jí)的句型替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞，并能根據(jù)一定情境使用含有形容詞比較級(jí)的句型替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。長(zhǎng)度單詞cm的完整形式centimeter的發(fā)音。教具準(zhǔn)備錄音機(jī)，三年級(jí)下冊(cè)六單元Let’s do部分的錄音磁帶和本課錄音帶。本課時(shí)的單詞卡片。測(cè)量身高和體重的工具。對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程 二次備課 (1)Chant：教師播放三年級(jí)下冊(cè)六單元A部分Let’s do的錄音“Tall, tall, tall, make yourself tall?”師生一起吟唱并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(2)Free talk：T：Good morning/afternoon!Boys and : Good morning!Miss/ Mr… T: How are you? Ss: I’m you!And you?T: I’m fine, is your … teacher? Ss: Mr/ Miss…T: What’s he/she like? Ss: He/ She is …and …引導(dǎo)學(xué)生描述自己的老師，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形容詞。并適時(shí)板書(shū)這些形容詞:tall, short, strong, thin, young, ：熱身復(fù)習(xí)，通過(guò)一個(gè)形式活潑的chant復(fù)習(xí)與本課內(nèi)容相關(guān)的形容詞，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溫故知新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。(1)出示一張劉翔的圖片，問(wèn)：Who is he? What’s he like? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is Liu is : Yes, Liu Xiang is tall.（出示姚明的圖片。）Look at Yao ’s he like? Ss: He is tall, : Yes, he is is taller than Liu Xiang.(、拼讀單詞并說(shuō)句子。)Make a chant: taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu ：Yao Ming is taller than Liu Xiang is shorter than Yao Ming.(、拼讀單詞并說(shuō)句子。)Make a chant: shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao :“I am 158 cm tall are you?”引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量自己的身高并用句子回答：“I am ? cm tall.” 板書(shū)：cm=centimeter 領(lǐng)讀、拼讀單詞并告訴學(xué)生它的復(fù)數(shù)形式: ：I am 158 cm ：I am one hundred and fiftyeight centimeters and answer one by : How tall are you? B: I am … cm you?A: I am … am taller/ shorter than you.(2)在一組學(xué)生問(wèn)答練習(xí)結(jié)束時(shí)，教師接著說(shuō)：“You are taller than I am stronger than you.”。Make a chant: stronger, stronger, stronger, I am stronger than ：大家想知道老師為什么長(zhǎng)得這么健壯嗎？因?yàn)槲覉?jiān)持正確的飲食方法和鍛煉身體。只要你們能夠堅(jiān)持正確的飲食方法和鍛煉，也一定能有一個(gè)好身體。Look!I am stronger than are thinner than 。告訴學(xué)生像thin這樣的單詞，在變?yōu)楸容^級(jí)時(shí)， a chant: thinner, thinner, thinner, you are thinner than : 教師出示測(cè)量體重的健康稱(chēng)，測(cè)量自己的體重說(shuō)并：I am 52 kg heavy are you?”引導(dǎo)學(xué)生用“I am ? kg heavy.”回答問(wèn)題。板書(shū)：kg=kilogram 領(lǐng)讀，拼讀單詞并練習(xí)說(shuō)句子。讓學(xué)生理解在實(shí)際句子中應(yīng)該使用復(fù)數(shù)形式。如：I am 52 kg ：“I am fiftytwo kilograms heavy.” Ask and answer one by : How heavy are you? B: I am … kg you?A: I am … am stronger/ thinner than you.(3)教師指一學(xué)生問(wèn)：How old are you? S1: I am 12/… years : I am 35 years am older than are younger than , young ，拼讀單詞并練習(xí)說(shuō)句子。Make a chant: older, older, am older than , younger, younger, you are younger than your and answer one by : How old are you? B: I am … years you? A: I am … years am older/younger than ：利用大家都非常熟悉的名人劉翔和姚明引入新單詞taller和shorter的學(xué)習(xí)，形象直觀，便于學(xué)生接受。而在學(xué)習(xí)stronger和thinner的時(shí)候，則直接用教師和學(xué)生的實(shí)際體重做為教學(xué)資源，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)教育學(xué)生注意正確的飲食和鍛煉，樹(shù)立正確的健康觀。Chant是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)最喜歡的練習(xí)方式，在學(xué)習(xí)新知時(shí)，用chant 加深學(xué)生的印象，便他們牢固掌握新學(xué)單詞。(4)Listen to the to the tape and repeat.(5)Read after teacher/ little teachers/ in ：只有聽(tīng)得準(zhǔn)才能模仿得準(zhǔn)，說(shuō)得好。所以聽(tīng)錄音模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)中非常重要的一步。合作學(xué)習(xí)，小組互助既有利于學(xué)生合作精神的養(yǎng)成，也有助于每個(gè)學(xué)生都更好得掌握讀音。x k om(1)Read the new words in groups.(2)Spell the words.(3)Make the sentences with the new words.(4)Listen and do:Line up from older to up from taller to up from thinner to stronger.(要求在站隊(duì)的過(guò)程中只能用英語(yǔ)交流，看哪個(gè)小組站