【文章內(nèi)容簡介】 優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。五、習(xí)作修改出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改?；貞洺Ｒ?guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。改完后謄抄到習(xí)作本上。回顧拓展一課前準(zhǔn)備：重新閱讀本組幾篇課文。查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。閱讀成語故事書。教學(xué)過程：一、交流平臺小結(jié)引入：本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理，體會到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。本組課文學(xué)完了，你有沒有總結(jié)過每一篇文章的表達(dá)方法有什么不同嗎？體會表達(dá)方法：（1）體會范例:回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。表達(dá)方法 例文打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法 借物喻人寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪（2）遷移練習(xí):除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達(dá)方法？ 表達(dá)方法 例文二、日積月累各自讀一讀，想一想這些名言的意思。小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。當(dāng)堂檢查背誦情況拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。三、成語故事讀故事，講講故事的內(nèi)容。悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。教學(xué)反思：第二篇：人教版語文六年級下冊第一單元集體備課六年級下冊第一單元集體備課整理人：滕晨輝一、第一單元教學(xué)內(nèi)容：《文言文兩則》通 本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對時(shí)光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。二、第一單元實(shí)化教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的哲理，積累語言，增強(qiáng)語感；引導(dǎo)學(xué)生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評價(jià)方法設(shè)計(jì) 文言文兩則原虛化目標(biāo)為：1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，理解課文中的重點(diǎn)詞語。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。體會道理。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。評價(jià)方法設(shè)計(jì)：（一）⑴誰學(xué)下棋？⑵怎么學(xué)下棋？⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（二）理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？ 匆匆原虛化目標(biāo)為： 通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：默讀課文，了解主要內(nèi)容，畫出文中描寫時(shí)間稍縱即逝的句子，學(xué)習(xí)作者用比喻 排比 擬人的方法，仿寫一段。評價(jià)方法設(shè)計(jì)： 作者怎樣寫時(shí)間稍縱即逝的？畫出有關(guān)句子，大家仿照寫一寫。2你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。桃花心木原虛化目標(biāo)為：有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：默讀課文，了解主要內(nèi)容，畫出種樹人怎樣種樹的句子和種樹人說的話，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。評價(jià)方法設(shè)計(jì)：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？ “我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生理解體會課文第14自然段的重點(diǎn)句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。就會學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！保伎迹骸胺N樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。”桃花心木為什么不會枯萎了？（桃花心木學(xué)會了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長，這證實(shí)了種樹人說得話是正確的）4* 頂碗少年原虛化目標(biāo)為：體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：默讀課文，了解主要內(nèi)容，透過對頂碗少年動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會其內(nèi)心活動(dòng)，透過對觀眾的描寫，體會側(cè)面描寫的作用。評價(jià)方法設(shè)計(jì)：說一說文章主要講了一件什么事？你覺得這是一場怎樣的雜技表演？（驚險(xiǎn)的 驚心動(dòng)魄的?）少年兩次表演都失敗了，他的表現(xiàn)怎樣？找出相應(yīng)的句子，體會少年心里在想什么？老者是怎樣做的？少年有什么變化？為什么會有這樣的變化？假如你哪位老者，你會對少年說什么？找出描寫觀眾的句子讀一讀，把它們?nèi)サ艉貌缓?？為什么?* 手指原虛化目標(biāo)為：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：默讀課文，畫出描寫五個(gè)手指特點(diǎn)的句子，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。評價(jià)方法設(shè)計(jì)：課文的主要寫了什么內(nèi)容？五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？第三篇：pep六年級下冊第一單元集體備課教案pep六年級下冊第一單元集體備課教案作者：佚名 資料來源：網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)：2049 pep六年級下冊第一單元集體備課教案文章來源蓮山 課件 w Y K M費(fèi)縣小學(xué)英語集體備課教案 2011年2月六年級下冊第一單元 課題 Unit 1 How tall are you? 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 、說、讀、寫形容詞的比較級形式：taller stronger older younger shorter?！癐’m ?cm ’s ?cm tall.”描述自己和他人的身高?！癥ou’re taller than your ’m older than you.”進(jìn)行年齡和身高的比較。，按不同的年齡、身高排隊(duì)，并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。教學(xué)重難點(diǎn)能夠聽、說、認(rèn)讀A Let’s learn部分五個(gè)形容詞的比較級形式，并能用含有比較級的句型替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。能夠聽、說、讀、寫四會單詞，并能根據(jù)一定情境使用含有形容詞比較級的句型替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。長度單詞cm的完整形式centimeter的發(fā)音。教具準(zhǔn)備錄音機(jī)，三年級下冊六單元Let’s do部分的錄音磁帶和本課錄音帶。本課時(shí)的單詞卡片。測量身高和體重的工具。對本主備稿的評價(jià)教學(xué)過程 二次備課 (1)Chant：教師播放三年級下冊六單元A部分Let’s do的錄音“Tall, tall, tall, make yourself tall?”師生一起吟唱并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(2)Free talk：T：Good morning/afternoon!Boys and : Good morning!Miss/ Mr… T: How are you? Ss: I’m you!And you?T: I’m fine, is your … teacher? Ss: Mr/ Miss…T: What’s he/she like? Ss: He/ She is …and …引導(dǎo)學(xué)生描述自己的老師，復(fù)習(xí)學(xué)過的形容詞。并適時(shí)板書這些形容詞:tall, short, strong, thin, young, ：熱身復(fù)習(xí)，通過一個(gè)形式活潑的chant復(fù)習(xí)與本課內(nèi)容相關(guān)的形容詞，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溫故知新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。(1)出示一張劉翔的圖片，問：Who is he? What’s he like? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is Liu is : Yes, Liu Xiang is tall.（出示姚明的圖片。）Look at Yao ’s he like? Ss: He is tall, : Yes, he is is taller than Liu Xiang.(、拼讀單詞并說句子。)Make a chant: taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu ：Yao Ming is taller than Liu Xiang is shorter than Yao Ming.(、拼讀單詞并說句子。)Make a chant: shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao :“I am 158 cm tall are you?”引導(dǎo)學(xué)生測量自己的身高并用句子回答：“I am ? cm tall.” 板書：cm=centimeter 領(lǐng)讀、拼讀單詞并告訴學(xué)生它的復(fù)數(shù)形式: ：I am 158 cm ：I am one hundred and fiftyeight centimeters and answer one by : How tall are you? B: I am … cm you?A: I am … am taller/ shorter than you.(2)在一組學(xué)生問答練習(xí)結(jié)束時(shí)，教師接著說：“You are taller than I am stronger than you.”。Make a chant: stronger, stronger, stronger, I am stronger than ：大家想知道老師為什么長得這么健壯嗎？因?yàn)槲覉?jiān)持正確的飲食方法和鍛煉身體。只要你們能夠堅(jiān)持正確的飲食方法和鍛煉，也一定能有一個(gè)好身體。Look!I am stronger than are thinner than 。告訴學(xué)生像thin這樣的單詞，在變?yōu)楸容^級時(shí)， a chant: thinner, thinner, thinner, you are thinner than : 教師出示測量體重的健康稱，測量自己的體重說并：I am 52 kg heavy are you?”引導(dǎo)學(xué)生用“I am ? kg heavy.”回答問題。板書：kg=kilogram 領(lǐng)讀，拼讀單詞并練習(xí)說句子。讓學(xué)生理解在實(shí)際句子中應(yīng)該使用復(fù)數(shù)形式。如：I am 52 kg ：“I am fiftytwo kilograms heavy.” Ask and answer one by : How heavy are you? B: I am … kg you?A: I am … am stronger/ thinner than you.(3)教師指一學(xué)生問：How old are you? S1: I am 12/… years : I am 35 years am older than are younger than , young ，拼讀單詞并練習(xí)說句子。Make a chant: older, older, am older than , younger, younger, you are younger than your and answer one by : How old are you? B: I am … years you? A: I am … years am older/younger than ：利用大家都非常熟悉的名人劉翔和姚明引入新單詞taller和shorter的學(xué)習(xí)，形象直觀，便于學(xué)生接受。而在學(xué)習(xí)stronger和thinner的時(shí)候，則直接用教師和學(xué)生的實(shí)際體重做為教學(xué)資源，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)新知識。同時(shí)教育學(xué)生注意正確的飲食和鍛煉，樹立正確的健康觀。Chant是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)最喜歡的練習(xí)方式，在學(xué)習(xí)新知時(shí)，用chant 加深學(xué)生的印象，便他們牢固掌握新學(xué)單詞。(4)Listen to the to the tape and repeat.(5)Read after teacher/ little teachers/ in ：只有聽得準(zhǔn)才能模仿得準(zhǔn)，說得好。所以聽錄音模仿語音、語調(diào)是學(xué)習(xí)英語中非常重要的一步。合作學(xué)習(xí)，小組互助既有利于學(xué)生合作精神的養(yǎng)成，也有助于每個(gè)學(xué)生都更好得掌握讀音。x k om(1)Read the new words in groups.(2)Spell the words.(3)Make the sentences with the new words.(4)Listen and do:Line up from older to up from taller to up from thinner to stronger.(要求在站隊(duì)的過程中只能用英語交流，看哪個(gè)小組站