【文章內(nèi)容簡介】 2．借助資料初步理解文中含義深刻的句子，背誦自己喜歡的段落。 教學重點： 充分 認識時間一去不復返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。借助資料初步理解文中含義深刻的句子，背誦自己喜歡的段落。 教學難點： 理解文中含義深刻的句子。 教學過程： 一、復習 這篇散文給你最深的感受是什么？這節(jié)課我們將學習作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。 二、自主誦讀、感悟體驗 （一）自由讀課文，小組合作學習并思考： 作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會； 作者發(fā)出了什么人生感慨？找出文中的語句，說說你的體會； 找出你自己特別喜歡的句子，和同學們交流 你的理解和感受； 讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。 （二）集體交流： 作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；（現(xiàn)在，誰愿意讀讀你畫的句子） （ 1）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從??從凝然的雙眼前過去?！? A、談談你的感受。（日子從我們生活的細微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。） B、你愿意讀給大家聽聽嗎？你能通過朗讀感染大家，讓大家體會時光易逝。誰還愿意讀讀？我看到還有很多同學想讀？愿意讀的同學請站起來一起讀一 讀本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 好嗎？ C、作者細心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？這個單元的讀寫例話就是從閱讀的內(nèi)容想開去。（聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子從身邊一閃而過；?? （ 2）“我覺察他去的匆匆了??又開始在嘆息里閃過了?！? A、首先談談你的體會好嗎？（作者想留住時間，但時間還是匆匆的過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了； B、結合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？ 過渡： 是啊，從這些句子中作者體會到了時光流逝的蹤跡。歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于嘆息、惋惜。 找出自己特別喜歡的句子，交流：談體會，朗讀，說理由 （ 1）“燕子去了，有再來的進修；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！? （ 2）“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。 ”?? （ 1）作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學習）老師也查到了有關資料，并進行了組合，大家來讀讀吧。 （ 2）請你再讀讀最后幾句話，體會到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？ （ 3）相信大家讀了這段文字后，會對作者的思想感情有了更深的體會。 （ 4）下面，請大家?guī)е愕倪@種體會，放開聲音讀讀這個自然段。 三、總結全文 時間匆匆，一去不復返，作者認為不能虛度此生，應該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶 著這種體會，一起來來讀讀最后一個自本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 然段。 過渡：作者以優(yōu)美的筆觸描述了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學們想一想讀了這篇課文，使你想到些什么？把你想到的說一說。（可以是一些關于時間的文章、詩詞、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎樣過的，也可以是人的一生應當怎樣度過的。） 四、學生超市 （ 1）認真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章； （ 2）讀一讀林清玄的《和時間賽跑》（人教版六年制小學《語文》第七冊）。繼續(xù)搜集有關時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組 織一次演講； （ 3）同學們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》； （ 4）辦一期珍惜時間的手抄報。 （選擇其中的一項或者兩項） 桃花心木 教學目標 ： 1．學會本課 9個生字，正確讀寫和理解下列詞語： “ 汲水、枯萎、依賴、一旦、鍛煉、優(yōu)雅、勃勃生機 ” 等。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3．體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，聯(lián)系生活實際談自己的看法。 教學重點： 引導學生抓住文中的重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理。 教學難點： 本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 領悟文 章蘊含的道理。 教學課時： 2課時 學情分析： 第一課時 教學目標 ： 1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2．體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理。 教學過程 ： 一、導入 新課 今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。（板書： 6桃花心木） 二、初讀課文，整體感知 1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。 2．再讀課文，想想課文寫了一件什么事？ 三、自主學習，談感悟。 1．抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。 2．抓句子，談感悟。在學生暢談自己喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子。認為含義深刻的句子，反復閱讀，細細品味，再組織學生討論，談感受，談見解。 著重理解以下句子： （ 1） “ 在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。 ” 本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 （ 2） “ 如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎得更多?幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。 ” （ 3） “ 不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。 ” 3．抓品讀，促感悟。教師引導學生品讀，讓學生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學在全班誦讀。 第二課時 教學目標 ： 1．學會本課 9個生字。 2．聯(lián)系生活實際談自己的看法。 3．擴展閱讀。 教學過程 ： 一、感悟道理 1．重點探究： “ 種樹的人不再來了，桃花心水也不會枯萎了。 ” 桃花心木為什么 不會枯萎了？ “ 我 ” 從種樹人的一番話中悟出了什么道理？ 2．讀了這篇文章，聯(lián)系生活實際，你想到了什么？ 二、擴展閱讀 1．讀短文《高原紅柳》，有什么感受。 高原紅柳 紅柳是高原上最普通、最常見的一種植物。她遍地生根、開花、結果，從不向人們、向大自然索取什么，只是默默地奉獻。 在氣候惡劣的青藏高原，大風暴的確太可怕了！狂風肆虐，石走沙飛，直刮得遮天蔽日，天昏地暗?？莶荽底吡?，牛羊刮散了，帳篷撕裂了，風魔和沙怪露出猙獰的面孔，發(fā)出一陣陣狂笑。 本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 沙丘下的紅柳，卻沒有被風暴嚇倒。她們把根扎得更深，把觸須 伸得更長，最深、最長的可達三十多米，以汲取水分。她們把被流沙掩埋的枝干變成根須，再從沙層的表面冒出來，伸出一叢叢細枝，去接受陽光雨露的滋潤。她們頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，紅柳的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷、美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！ 春天來了，紅柳火紅色的老枝上，發(fā)出了鵝黃的嫩芽，接著長出一片片綠葉。高寒的自然氣候，使高原人很容易患風濕病，紅柳春天的嫩枝和綠葉是治療這種頑癥的良藥，使多少人擺脫了病痛的折磨，讓他們重新過上幸福的生活。因此，藏族老百姓親切地稱她為 “ 觀音柳 ” 和 “ 菩薩樹 ” 。 孔繁森同志喜愛紅柳。凡是他走過的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的紅柳。他常說： “ 紅柳是青藏高原的生命樹！ ” 記得是藏歷雪頓節(jié)的一天，天空湛藍如洗，這是高原最美好的節(jié)日?？追鄙绢I我們來到拉薩河畔的紅柳樹下。柳林里不時傳出人們的歡歌笑語，隨處可聞到青稞酒和酥油茶的芳香?？追鄙菊酒鹕韥?，從柳枝上采下幾朵淺紅色的紅柳花，放入杯內(nèi)的青稞酒中，對我們幾個援藏的同志說： “ 人的一生，不一定非要干出什么驚天動地的事業(yè)不可，只要能像高原上的紅柳一樣，甘于吃苦，樂于 奉獻，就會得到社會的尊重，生命就會變得充實而有意義。 ” 他喝了一口青稞酒，笑著對大家說： “ 你看那紅柳，論資格可謂是老西藏了，恐怕是和文成公主一同來西藏札根的。可她從不炫耀，從不驕傲，柳梢總是低垂著，多么謙虛??！ ” 接著他又滿懷信心地對大家講： “ 我們援藏干部要和藏漢群眾一道，像紅柳那樣，發(fā)揚老西藏精神，團結起來，戰(zhàn)勝一切艱難險阻，建設一個美麗富饒的新西藏！ ” 在紀念孔繁森的日子里，我們這些和他同期援藏的戰(zhàn)友們，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那歷經(jīng)風霜雨雪卻永遠挺立的高原紅柳。 2．交流感受。 向高原紅 柳學習 —— 讀《高原紅柳》有感 今天，我讀了《高原紅柳》這篇課文，深深地被她那甘于吃苦，樂于奉獻的高尚品質(zhì)所感染。 本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 當我讀到 “ 在氣候惡劣的青藏高原，大風暴的確太怕了！狂風肆虐，石走沙飛，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。 ” 這兩句話的時候，真為紅柳感到擔心。我心想：在這可怕的天氣里，風已刮得天昏地暗了，那沙丘下的紅柳可怎么辦呢？它們只是一種普通