【正文】 462071 學情分析： 教學時間： 1 課時 教學過程： 一、課前談話導入： 一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。 ] 可用以下問題進行啟發(fā)： 少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？ 少年表現有何變化？你從中體會到什么？ 2．學生用自己喜歡的方法自學課文。 強調不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。 可通過以下兩題進行讀中想象： 本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯系方式： 74462071 ： 74462071 （ 1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？ （ 2）老者可能會對我說些什么？ 4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。 （ 2）引導學生結合生活實際來談體會。 A．朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？ 第６自然段有兩個意思： （１）深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術家。 C．同學互背。 2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。 教學后記： ５＊手指 學習目標： 1．借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。 課前準備： 1．課前選讀關于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。 2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內容？ 三、自學感悟，讀文明理 出示自學討論題，先自學再和小組同學交流 1．自讀課文，填表格。 四、檢查自學，深化理解 1．學生匯報對自學題中前三題的理解?！? 這是怎么一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！ 它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來?? “唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。”食指氣憤地補充道。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐啊！” “嘿，無名指小哥，你脖 子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆。 “咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說。 屋子里一下變得寂靜了。 2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？ 2．學生朗讀要求。 ②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。 2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質疑。 第二課時 習作指導 教學目標： 選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。 （ 2）可以學習《手指 》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。 2．師生評議：評議要點（ 1）是否按照具體的要 求抓住了重點。 2．寫作內容要具體，表達自己的真情實感。 5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（ 2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。 三、小組交流，互議互評 1．自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。 2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。在學習過程中，我們聯系生活實際領悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習作中也試著運用了。 主動在班 級談談自己的理解，接受師生提出的意見，把句子理解正確。 你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？ 課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。 你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。 表達方法例文 打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法 借物喻人 寫一件事情、物件，從中產生感悟、受到啟迪 2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？ 表達方法例文 二、日積月累 讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。 教學 重點： 本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯系方式： 74462071 ： 74462071 交流對學過的課文的理解和感受 2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。 回顧修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。（選擇 3― 4 位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。 教學過程： 一、小結習作，提出任務 1．總結本次習作總體情況，并表揚習作優(yōu)秀，進步明顯的 同學。 4．修改草稿。（ 3）啟發(fā)或感悟是否真實。 二、自選內容，分組交流 1．學生各自選擇自己習作的內容，思考寫什么，怎么寫？ 2．根據所選擇的習作內容把學生分組，組內交流習作內容，其他組員及時質疑評價，提出意見或建議。 2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。 四、拓展延伸，課外交際 1．課后，與其他同學或者你的伙伴交流自己的“第一次”。 （ 2）學生獨立思考，自主準備。 二、創(chuàng)設情境，喚醒記憶 1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？ 2．學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。 學情 分析： 課時安排： 3課時 教學過程： 第一課時 口語交際 學習目標 圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。明天也 許還會有著更多、更新的任務等待著它們呢?? 口語交際”小指傷心地說。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。 “唉，別提了，它可差點要了我的命。還不止呢，我還要經常忍受著燒傷的痛苦。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。 五、拓展延伸，啟迪思維 1．學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？ 本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯系方式： 74462071 ： 74462071 五個手指的故事 “唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說?！? 通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？ 4．有感情地把課文朗讀兩遍。 學情分析： 課時安排： 1 課時 教學過程 本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯系方式： 74462071 ： 74462071 一、激發(fā)興趣，導入新課 同學們，請把你們的手伸開，看看你 們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。 3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。積累詞句。 四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。 第７自然段用文學語言表達出自己的深切感受。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。體會文章表達的感情。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學生搜集、整理的本領，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習慣。 [用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。 2．結合課文內容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。 3．班上演出，賽水平。 2．組詞： 萎（ ） 汲（ ） 賴（ ） 旦（ ） 雅（ ） 委（ ） 極（ ） 懶（ ） 但（ ） 稚（ ） 番（ ） 鍛（ ） 煉（ ） 勃（ ） 憂（ ） 翻（ ） 段（ ） 練（ ） 脖（ ） 優(yōu)（ ） 四 、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。一次，他從柳枝上采下幾朵淺紅色的紅柳花，放在青稞酒中，說： “ 人的一生，不一定非要干出什么驚天動地的事業(yè)不可，只要能像高原上紅柳一樣，甘于吃苦，樂于奉獻，就會得到社會的尊重，生命就會變得充實而有意義。 ” 這兩句話的時候，真為紅柳感到擔心?？伤龔牟混乓瑥牟或湴?，柳梢總是低垂著，多么謙虛??！ ” 接著他又滿懷信心地對大家講： “ 我們援藏干部要和藏漢群眾一道，像紅柳那樣，發(fā)揚老西藏精神，團結起來，戰(zhàn)勝一切艱難險阻，建設一個美麗富饒的新西藏！ ” 在紀念孔繁森的日子里，我們這些和他同期援藏的戰(zhàn)友們，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那歷經風霜雨雪卻永遠挺立的高原紅柳。孔繁森同志領我們來到拉薩河畔的紅柳樹下。因此，藏族老百姓親切地稱她為 “ 觀音柳 ” 和 “ 菩薩樹 ” 。她們把被流沙掩埋的枝干變成根須，再從沙層的表面冒出來，伸出一叢叢細枝，去接受陽光雨露的滋潤。 在氣候惡劣的青藏高原，大風暴的確太可怕了！狂風肆虐，石走沙飛，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。