【正文】 練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。 3．讀 懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。 2．各自修改，繼續(xù)完善習作。 第三課時 寫作講評 教學目標： 學會發(fā)現(xiàn)自己習作中的問題，并進行修改，提高習作質(zhì)量。（ 2）表述是否具體、流暢。 教學過程： 一、談話導入，明確要求 1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。 本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 ③也可以說說現(xiàn)在對當時“第一次”的看法 。 本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 教學重點： 交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示?！翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊?！毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問。小主人上了高中后，學習壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數(shù)學符號，有時是美術(shù)風景??把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。 手指名稱優(yōu)點缺點 大拇指 食指 中指 無名指 小指 2．理解句子：“手指的全體，同 人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。 2．了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。 D．看誰背得又多又對。 人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。 ] 3．集體交流 [小組合作進行匯報，要注意小組組員之間的合作關系，避免成為“一言堂”。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。學習她那甘于吃苦，樂于奉獻的高尚品質(zhì)！ 三、學習生字 1．小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。 本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 當我讀到 “ 在氣候惡劣的青藏高原，大風暴的確太怕了！狂風肆虐，石走沙飛，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。他常說： “ 紅柳是青藏高原的生命樹！ ” 記得是藏歷雪頓節(jié)的一天，天空湛藍如洗，這是高原最美好的節(jié)日。她們把根扎得更深，把觸須 伸得更長，最深、最長的可達三十多米，以汲取水分。 3．擴展閱讀。 著重理解以下句子： （ 1） “ 在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。 教學過程 ： 一、導入 新課 今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。繼續(xù)搜集有關時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組 織一次演講； （ 3）同學們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》； （ 4）辦一期珍惜時間的手抄報。 （ 2）請你再讀讀最后幾句話，體會到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？ （ 3）相信大家讀了這段文字后，會對作者的思想感情有了更深的體會。誰還愿意讀讀？我看到還有很多同學想讀？愿意讀的同學請站起來一起讀一 讀本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 好嗎？ C、作者細心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？這個單元的讀寫例話就是從閱讀的內(nèi)容想開去。借助資料初步理解文中含義深刻的句子，背誦自己喜歡的段落。那就是：（齊讀） 聰明者 —— 利用時間； 求知者 —— 抓緊時間； 勤奮者 —— 珍惜時間。 三、拓展延伸，珍惜“匆匆”。但更多的是他對人生的深深思索。 3．面對匆匆流逝的時光，作者有哪些感受呢？（板書：留戀、無奈、痛苦） 4．指導朗讀 （ 1）同學們，想不想把這幾句話美美地讀一讀呢？ （ 2）誰來建議一下，我們該怎樣讀好這幾句話？（懷著留戀、無奈、痛苦的心情，速度稍慢）。第一個問題是 —— （沉默一分鐘后）剛才，我們大概沉默了多長時間？此時，一分鐘時間又從我們身邊溜走了，想留也留不住。 4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教師：對呀，我們不但要像兩個小孩那樣在知識的海洋里勇于探索，還要像孔子那樣實事求是，知之為知之，不知為不知，是知也。（學生配樂朗讀） 教師：美嗎？讓我們大家一起像他那樣讀一讀。 本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 教師：過渡：剛 才這位同學故事講得很生動。） 還有不理解的句子嗎？誰來幫幫他？（讓學生知識資源互補。意思是天氣很熱。 （ 5）日中：中午。 ] 三 、深入理解： 教師：大家再次用喜歡的方式讀課文，結(jié)合課后注釋，看看自己能理解哪些句子的意思？ 學生：讀文，結(jié)合注釋，理解意思。 教師：有多少人得到了五角星？（看學生舉手人數(shù)）看來效果不錯。 學生：聽朗 讀，作記號。 讀了課文后，文中除了寫了兩個小孩， 還有誰？（教師板書：一兒、一兒、孔子） 以前你對孔子有哪些了解，能給大家一起分享一下嗎？（學生交流收集到的資料。今天，我們也要學習一篇與辯論有關的文章 《兩小兒辯日》。）為聽，一人雖聽之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭）（到），思（想）援（拉開）弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個學生）俱（一起）學，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。） 2．請大家談談學習本文的體會。 （另一個人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。 本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 1．逐句理解。 zhu243。 1．按要求讀文。 什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。 學情分析： 課前準備： 1．布置學生了解孔子的生平資料。 3．體會學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度。 理解課文內(nèi)容 背誦課文 本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 教學過程： 一、激趣導入 1．同學們，我們祖國的文化博大精深，在 1919 年以前基本是使用文言文。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。 hu236。） 四、深入理解課文內(nèi)容。） 其一人專致志，惟弈秋之為聽。） 2．用自己的話連起來說一說。 板書設 計： 學弈 一人→（專心致志）→成功 學習態(tài)度不 本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 一人→（三心二意）→失敗 同結(jié)果不同 附 １、全文注釋如下： 弈秋（人名），通（全）國之（文言助詞，的）善（擅長）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。 教學過程 一、 激趣導入 激起學生辯論： 教師：同學們，你們猜猜老師今年多少歲？要說出自己的理由。 教師：請同學們把書打開，用自己喜歡的方式讀讀課文。） 教師：大家在學習中能善于發(fā)現(xiàn)問題，很好。 教師：讓我們學著課件里那樣在同桌那里讀一讀。讓學生自己說 出困難，其實也就抓住了朗讀的基本要領和方法。 （ 2）故：原因，緣故。 （ 10）為：是。 ” 一個小孩說： “ 我認為太陽剛升起的時候距離人近，而到正午的時候距離人遠。 [對于六年級的學生來說，根據(jù)注釋和其他一些方法理解句意已不是一件困難的事。（抽生讀） 評價：教師：他像嗎？哪些地方像？哪里還不像，味道還不夠？你 認為應該怎樣讀？（請點評的學生讀一讀，老師還可以適當點撥）。 教師：在這場兩千多年前的辯論中，兩個小孩各自的觀點是什么？理由呢？ 學生：根據(jù)課文內(nèi)容回答。（次環(huán)節(jié)一定不能忘記，這既體本人有大量小學到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 現(xiàn)了教師尊重學生，守信，也讓學生體會到了學習的快樂，成功的喜悅） 七、 板書 日初 日中 一兒 日初近（大） 日中遠（小） 勇于探索 兩小兒辯日 一兒 日初遠（涼） 日中近（熱） 學無止境 孔子 不能決也 實事求是 教學后記 : ２ 匆匆 教學目標： 1．充分認識時間一去不復返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。 正確、流利、有感情地朗讀課文 教學重點： 掌握本課生字，初步理解課文。（播放配樂朗讀） 二、深情感悟，體味“匆匆”。聰明的孩子們，你們也有四千多個日子從手中溜去，這些日子是怎樣溜走的呢？趕快拿起筆來，仿照作者的寫法，寫上幾句你的日子是怎樣來去匆匆的。）（相機板書：不甘虛度此生）