【正文】 誰(shuí)，哪個(gè)。 （ 15）汝：你。 一兒曰： “ 我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 ” 一個(gè)小孩說(shuō)： “ 我認(rèn)為太陽(yáng)剛升起的時(shí)候距離人近，而到正午的時(shí)候距離人遠(yuǎn)。 ” 一兒曰： “ 日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？ ” 另一個(gè)小孩說(shuō)： “ 太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候感覺很清涼，到了中午的時(shí)候感覺就像把手放進(jìn)熱水里一樣燙，這不是近的熱而遠(yuǎn)的涼嗎？ ” 孰為汝多知乎 誰(shuí)說(shuō)你富有智慧啊 ? 總結(jié)方法：你們是怎么理解到這些句子的意思的？ 學(xué)生：交流方法。（如結(jié)合課后注釋，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系已有知識(shí)、多讀 等。） 還有不理解的句子嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫他？（讓學(xué)生知識(shí)資源互補(bǔ)。） （學(xué)生回答時(shí)，教師課件出示相關(guān)句子的意思。） 教師：出示課件：出示詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生搶答重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。 教師：誰(shuí)能在用自己的話講講這個(gè)故事。（用學(xué)生喜歡的講故事的方式鞏固句子意思） 學(xué)生：先同桌互相講，再抽學(xué)生在班上講。 [對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)注釋和其他一些方法理解句意已不是一件困難的事。所以教學(xué)中重在進(jìn)行方法總結(jié)和指導(dǎo)，并采用說(shuō)一說(shuō)，幫一幫，講一講等多種形式加以了鞏固。 ] 四 、品讀課文。 本人有大量小學(xué)到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 教師：過渡：剛 才這位同學(xué)故事講得很生動(dòng)。而這么生動(dòng)的故事。我們的古人用簡(jiǎn)短精悍的語(yǔ)言表現(xiàn)得淋漓盡致。可見我們中國(guó)的古文是多么的富有魅力。 教師：在你的印象中，古人是怎樣讀課文的呢？（搖頭晃腦、抑揚(yáng)頓挫）大家也想象古人那樣把課文味道讀出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（抽生讀） 評(píng)價(jià)：教師：他像嗎？哪些地方像？哪里還不像，味道還不夠？你 認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？（請(qǐng)點(diǎn)評(píng)的學(xué)生讀一讀，老師還可以適當(dāng)點(diǎn)撥）。 教師：誰(shuí)還愿意讀一讀》（抽學(xué)生讀，觀察學(xué)生表情，信心足不足。） 教師：老師再幫幫你，給你配上音樂。（學(xué)生配樂朗讀） 教師：美嗎？讓我們大家一起像他那樣讀一讀。 學(xué)生：全班配樂齊讀。 [在理解了意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿古人讀書的樣子讀，并配上音樂。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，仿佛把學(xué)生帶入了中國(guó)幾千年的燦爛的文化中，更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的喜愛和對(duì)文言文的興趣。 ] 五 、升華拓展。 教師：在這場(chǎng)兩千多年前的辯論中，兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)是什么？理由呢？ 學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容回答。（教師相機(jī)完成板書） 教師：孔子面對(duì)兩個(gè)小孩的提問，是怎么做的呢？（不能決也）孔子那么知識(shí)淵博的人，面對(duì)兩個(gè)小孩的提問，他不知道就說(shuō)不知道，可見孔子 是個(gè)什么樣的人，？（實(shí)事求是）（教師板書） 文中的人物，你最喜歡誰(shuí)？為什么？（教師相機(jī)板書：勇于探索） 學(xué)了這一課，你有什么收獲？（可以是文言文的特點(diǎn)。可以是讀書方法，也可以是人物品質(zhì)給自己的啟示等）。 教師：對(duì)呀，我們不但要像兩個(gè)小孩那樣在知識(shí)的海洋里勇于探索，還要像孔子那樣實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知，是知也。知識(shí)是無(wú)止境的，兩千多年前孔子無(wú)法回答兩個(gè)小孩的問題，可現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，我們能解決這個(gè)問題了。那么兩個(gè)小孩誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么？ 下節(jié)課再來(lái)解決這個(gè)問題，希望大家課后積極收集有 關(guān)資料。 六 、作業(yè)： 把故事講給父母聽。 六 、下課時(shí)，老師向?qū)W生揭曉自己的真實(shí)年齡。（次環(huán)節(jié)一定不能忘記，這既體本人有大量小學(xué)到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 現(xiàn)了教師尊重學(xué)生，守信，也讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅） 七、 板書 日初 日中 一兒 日初近（大） 日中遠(yuǎn)（?。? 勇于探索 兩小兒辯日 一兒 日初遠(yuǎn)（涼） 日中近（熱） 學(xué)無(wú)止境 孔子 不能決也 實(shí)事求是 教學(xué)后記 : ２ 匆匆 教學(xué)目標(biāo)： 1．充分認(rèn)識(shí)時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激發(fā)愛惜時(shí)間的情感。 2．自主學(xué)習(xí)生字，自主正音，積累疊詞。 3．從課題想開去，整體把握課文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。 4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：正確理解含義深刻的句子。 2．難點(diǎn)：學(xué)生能夠借助資料，豐富自己的理解。 學(xué)情分析： 本人有大量小學(xué)到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 教 具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 自主學(xué)習(xí)生字，自主正音，積累疊詞。 從課題想開去，整體把握課文內(nèi)容。 正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握本課生字，初步理解課文。 教學(xué)過程 一、問題導(dǎo)入，感受“匆匆”。 1．師導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這節(jié)是語(yǔ)文課，可是，薛老師卻想問大家兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。第一個(gè)問題是 —— （沉默一分鐘后）剛才，我們大概沉默了多長(zhǎng)時(shí)間？此時(shí)，一分鐘時(shí)間又從我們身邊溜走了，想留也留不住。第二個(gè)問題是你們算算，你們走過多少日子？面對(duì)悄然流逝的時(shí)光，你們 有何感受？有帶相片的同學(xué)可以結(jié)合相片談?wù)劇? 2．面對(duì)匆匆逝去的時(shí)光，現(xiàn)代著名作家朱自清先生感慨萬(wàn)千，寫下了優(yōu)美的散文《匆匆》。（板書：匆匆）齊讀課題，問：文中指什么匆匆？請(qǐng)大家展開想象，日子像什么一樣匆匆？ 今天，就讓我們跟隨朱自清先生走進(jìn)時(shí)間的流里，去體驗(yàn)時(shí)間的匆匆吧！請(qǐng)大家打開課本 80 頁(yè)，聽錄音朗讀。一邊聽一邊用筆劃出文中哪些句子具體描寫日子的來(lái)去匆匆。（播放配樂朗讀） 二、深情感悟，體味“匆匆”。 （一）指名回答：作者是怎樣具體描述日子的來(lái)去匆匆？ （洗手的時(shí)候??在嘆 息里閃過了。） 1．在這幾句話里，作者從哪幾個(gè)方面寫出了日子的來(lái)去匆匆？ 2．輕聲朗讀這幾句話，找出你認(rèn)為寫得特別好的句子，談?wù)勀愕睦斫夂捅救擞写罅啃W(xué)到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 感受。 3．面對(duì)匆匆流逝的時(shí)光，作者有哪些感受呢？（板書：留戀、無(wú)奈、痛苦） 4．指導(dǎo)朗讀 （ 1）同學(xué)們，想不想把這幾句話美美地讀一讀呢？ （ 2）誰(shuí)來(lái)建議一下，我們?cè)撛鯓幼x好這幾句話？（懷著留戀、無(wú)奈、痛苦的心情，速度稍慢）。 （ 3）你來(lái)示范一下？學(xué)生評(píng)價(jià)。 （ 4）哪個(gè)同學(xué)愿意跟他比一比？學(xué)生評(píng)價(jià)，全班齊讀。 5．是呀，日子總是在不經(jīng)意間悄然飛逝。二十四歲的朱自清先生覺得八千多個(gè)日子都是在洗手、吃飯、睡覺、嘆息等等中溜走。聰明的孩子們，你們也有四千多個(gè)日子從手中溜去，這些日子是怎樣溜走的呢？趕快拿起筆來(lái)，仿照作者的寫法，寫上幾句你的日子是怎樣來(lái)去匆匆的。交流，評(píng)價(jià)，激勵(lì)。 師總結(jié)過渡：同學(xué)們，面對(duì)匆匆流逝的八千多個(gè)日子，作者曾留戀過，無(wú)奈過，也痛苦過。但更多的是他對(duì)人生的深深思索。（板書：深思） （二）請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，找出作者在思索哪些問題？ 1．指名回答：作者在思索哪些問題呢？ 2．從作者思索的這些問題中，你感受到什么？（作者不滿現(xiàn)狀，在深深地自責(zé)。） 3．（課件出示朱自清的資料）其實(shí)，朱自清先生是個(gè)珍惜時(shí)間的典范。請(qǐng)大家看大屏幕上的這份資料，就可以知道朱自清先生風(fēng)華正茂，學(xué)業(yè)有成，事業(yè)有進(jìn)?？伤麨槭裁匆辉僮l責(zé)自己虛度年華呢？（①要求嚴(yán)格；②提醒自己再接再厲；③鞭策自己珍惜時(shí)間，發(fā)憤學(xué)習(xí)；④希望自己明確目標(biāo)，大有作為。）（相機(jī)板書：不甘虛度此生） 4．所以，在這些看似自問的思索中，其實(shí)蘊(yùn)含著明確的答案。下面，讓我們一起合作朗讀這段話，好嗎？你們發(fā)問，我來(lái)回答。 5．總結(jié)：正因?yàn)橹熳郧逑壬湎r(shí)間，嚴(yán)于律己，不懈努力，所以在文學(xué)上取得了偉大的成就。 三、拓展延伸，珍惜“匆匆”。 本人有大量小學(xué)到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 1．古今中外，有許多偉人，正是因?yàn)樗麄兌谜湎r(shí)間，利用時(shí)間，才會(huì)在歷史的長(zhǎng)河中留下輝煌的成就和感人的故事。誰(shuí)愿意來(lái)與大家一同分享這些偉人惜時(shí)如金的故事？ 2．偉人的故事引人深思，給人啟迪。同學(xué)們，面對(duì)一去不復(fù)返的時(shí)光，面對(duì)匆匆飛逝的時(shí)光，面對(duì)短暫的人生，面對(duì)作者一次次的提問，你們，作為21世紀(jì)的主人，作為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的接班人，應(yīng)該交出怎樣的答卷呢？ 3．為了實(shí)現(xiàn)心中的 理想，我們必須珍惜時(shí)間。請(qǐng)大家仿照你收集的有關(guān)時(shí)間的名言警句寫一句話，鞭策自己，鼓勵(lì)他人。實(shí)在寫不出來(lái)的可以抄一句。 交流自己寫的有關(guān)時(shí)間的句子。 下面，我也送給聰明、求知、勤奮的你們一句話。那就是：（齊讀） 聰明者 —— 利用時(shí)間； 求知者 —— 抓緊時(shí)間； 勤奮者 —— 珍惜時(shí)間。 最后，讓我們一起走進(jìn)作業(yè)超市，選擇你喜歡的作業(yè)去做吧?。ㄖ该首x） 40 分鐘的時(shí)間就這樣匆匆過去了。但我想大家并沒有白白上這一課。因?yàn)槲覉?jiān)信，在未來(lái)的日子里，你們一定 會(huì)加倍珍惜匆匆的時(shí)光，加倍珍惜寶貴的生命。像朱自清等無(wú)數(shù)有作為、有成就、有貢獻(xiàn)的人那樣活著，活出自己的人生價(jià)值，活出自己的生命光彩，活出自己的人生輝煌。 板書設(shè)計(jì)： 匆匆 留 無(wú) 痛 深 戀 奈 苦 思 不甘虛度此生 本人有大量小學(xué)到高中的各科全套教案及試題 聯(lián)系方式： 74462071 ： 74462071 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．充分認(rèn)識(shí)時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激發(fā)愛惜時(shí)間的情感。