【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；3． 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀古詩(shī)，體會(huì)作者的感情教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，把握作者寫(xiě)作方法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（一）2． 能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣； 教學(xué)重難點(diǎn)：理解古詩(shī)大意，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。播放課文朗讀錄音。介紹作者。（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇 州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏 的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石 湖詞》、《吳湖錄》等。）二、釋題并初步感知課文1．釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？ 并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？ a學(xué)生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示c教師小結(jié)：興是興致興趣的意思，引申為即興創(chuàng)作；這里的意思 是從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。2．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他 們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)。3．指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容：第一首1．自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己 的疑難問(wèn)題。2．小組討論。3．全班交流。①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把 麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解： 不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑 陰：桑樹(shù)下。4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)： a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的 是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）6．放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦五、總結(jié)這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了 緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。六、布置作業(yè)背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì) 作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。教學(xué)過(guò)程：一、檢查作業(yè)背誦詩(shī)歌默寫(xiě)詩(shī)歌二、教授新課（一）交流材料互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較（二）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境 指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這 首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。（四）交流探究詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。怎知道晚春呢？明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白 的麥花處處）三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示c教師小結(jié)明確；以動(dòng)寫(xiě)靜。詩(shī)歌的寫(xiě)法明確：點(diǎn)面結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合三、練習(xí)：1朗讀詩(shī)歌 2背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌四、小結(jié) ：詩(shī)歌的朗讀詩(shī)歌內(nèi)容的理解詩(shī)歌的寫(xiě)法 五作業(yè)：理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌預(yù)習(xí)《山中雜記》 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：《山中雜記》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ：：掌握本科生詞生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意 思。： 學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自 然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂(lè)趣。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過(guò)程一、小組交流生字詞語(yǔ)生字：馴x249。n（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹣跚p225。n shān 槭q236。（落葉小喬木）觸ch249。，不讀chǔ 瑰guī，不讀gu236。 詞語(yǔ)：蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥(niǎo)。龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌?。杭?xì)致，嬌嫩小巧。弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。熱身賽：正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練、比賽。二、交流作家：冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心女士早年的 小說(shuō)多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題。代表作有《斯人獨(dú)憔 悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩(shī)集有《春水》 和《繁星》。班馬：當(dāng)代兒童文學(xué)作家。三、閱讀理解《山中雜記》 這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě) 的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。略讀課文，課文寫(xiě)了什么？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)明確：這篇小文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情 景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的 喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)段：在具體的描寫(xiě)過(guò)程中，作者怎樣表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)邊讀邊畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句并且小組內(nèi)交流。（1）.學(xué)生讀課文并畫(huà)出表現(xiàn)對(duì)動(dòng)物關(guān)愛(ài)的語(yǔ)段（2）.小組交流：寫(xiě)馬：溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又 善良的臉來(lái)看我，表示它的歡迎與等待。它雖然不說(shuō)話，它必每日地懷念我。寫(xiě)狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。它竟搖尾走了過(guò)來(lái)。它總算助了我不少的膽子。寫(xiě)貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰 花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿 人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛(ài)極了。（3）這些動(dòng)物為什么這么可愛(ài)，作者為什么能從它們身上獲得無(wú)限 的樂(lè)趣？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示c教師小結(jié)明確：是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們，與 它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動(dòng)物給自己服務(wù)，逗自己開(kāi) 心。這樣平等、關(guān)愛(ài)、尊重、欣賞的情感就是一種博愛(ài)思想。四、小結(jié)全課五、作業(yè)： 有感情的朗讀課文 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目的：、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事。2．理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、美文品讀冰心這種博愛(ài)思想是因?yàn)榻邮芑浇滩?ài)思想的影響和印度的 泰戈?duì)栒軐W(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié) 果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。你認(rèn)為怎 樣才能讀出作者的所見(jiàn)所思呢？同桌練讀。二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：本文重點(diǎn)寫(xiě)的是小鳥(niǎo)，共用五段文字。作者先寫(xiě)各種鳥(niǎo)，如青 鳥(niǎo)、知更雀，說(shuō)它們是快樂(lè)的象征，然后寫(xiě)鳥(niǎo)的形態(tài)，鳥(niǎo)鳴，最后 進(jìn)一步詳寫(xiě)了鳥(niǎo)的家庭，小鳥(niǎo)破殼，大鳥(niǎo)哺育它們的情景。這部分 文字寫(xiě)得親切、生動(dòng)、感人，是文字的精華，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品 味，從中獲取養(yǎng)料。仔細(xì)閱讀些小鳥(niǎo)的部分，看看作者是怎樣表達(dá)的。學(xué)生閱讀體會(huì)。全班交流。教師總結(jié)。本文詳寫(xiě)了小鳥(niǎo)，略寫(xiě)了小蟲(chóng)，二者結(jié)合得恰到好處。文章開(kāi) 頭選寫(xiě)了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物，從描寫(xiě)對(duì)象的數(shù)量看，已經(jīng) 從面上鋪開(kāi)了，然后收筆，集中一點(diǎn)，詳寫(xiě)小鳥(niǎo)的各個(gè)方面，把文 章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫(xiě)小蟲(chóng)們，點(diǎn) 到為止。如果再詳寫(xiě)小蟲(chóng)，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來(lái)會(huì)索然 、全課總結(jié) ：這篇小文的語(yǔ)言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇 “滿蘊(yùn)著溫”，充分顯示了女性作家的特點(diǎn)，這也是冰心作品的語(yǔ) 言特點(diǎn)。愛(ài)——對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，是貫穿全文的一條線索。四、作業(yè)：對(duì)比閱讀冰心的其他散文，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：《爸爸帶我去爬樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。理解文章的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸帶我去爬樹(shù)的深意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：。自然就引出爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題。，賞析全文。導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題，提出第二個(gè)問(wèn)題：爸爸為什么帶我去爬樹(shù)？。板書(shū)“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，提出第二個(gè)問(wèn)題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫(xiě)法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了 對(duì)比寫(xiě)法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹(shù)前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題 ——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。三、合作探究，理解主題。文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬 樹(shù)”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒(méi)有回歸 自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn) 題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔?ài)自然，我們應(yīng)保護(hù) 自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。板書(shū)“熱愛(ài)自然”、“保護(hù)自然”。四、課堂練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下 來(lái)?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。五、課堂小結(jié)大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積 極主動(dòng)的熱愛(ài)自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去 共同努力吧！六、作業(yè)：寫(xiě)一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。板書(shū)設(shè)計(jì)：爸爸帶我去爬樹(shù)回歸自然 熱愛(ài)自然 保護(hù)自然 教學(xué)反思：《美猴王》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍課 考與練習(xí)自習(xí)課文。：在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問(wèn)題 提出來(lái)在小組中討論，通過(guò)想象畫(huà)出心目中的美猴王，同學(xué)之間可 以相互幫助。：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓到整部小說(shuō)，學(xué)