【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二、品悟文本（一）品讀思國(guó)之情。母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）1．動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。2．說(shuō)說(shuō)祖**親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。不久外面就黑起來(lái)了…….有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）（二）抒發(fā)情感讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾）。1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么？ 2．讀著讀著，你又仿佛看到了什么？三、拓展升華1．賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句： “在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來(lái)了?！斌@心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭。我離開祖國(guó)已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。離開時(shí)，我頭也沒(méi)有敢回，登上美國(guó)的吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：留學(xué)德國(guó)已十霜；歸心日夜憶舊邦，無(wú)端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。2．小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連?！恫噬某岚颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。2．細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛之情。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1．出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：2．指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀 A、“殘存”是什么意思？B、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？ 3．揭示課題。讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？二、品悟文本1．根據(jù)板書，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來(lái)回答提問(wèn)，要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利，讀得有感情。2．引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象?！皩毷瘝u”是一個(gè)怎樣的海島？ 3．學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。4．指名匯報(bào)讀后收獲。5．重點(diǎn)指導(dǎo)句子的朗讀：（一）海島“嘗瓜會(huì)”1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子，一邊讀，一邊思考。今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？ 2．學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。3．課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)。（二）結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。1．學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。2．指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。三、認(rèn)識(shí)升華1．用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。2．指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？四、布置作業(yè)1．摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上?！吨腥A少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。課前準(zhǔn)備學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1．出示標(biāo)題，要求學(xué)生讀題： 2．揭題導(dǎo)入二、教學(xué)過(guò)程（一）讀通，把課文讀得字正腔圓1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。2．同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。3．把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。（二）讀懂，把課文讀得有聲有色。1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境。2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。（三）讀美，把課文讀得聲情并茂1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。2．推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。3．自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。三、課外延伸收集朗誦詩(shī)，課外開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。可以結(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容?！犊谡Z(yǔ)交際?習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿，在寫的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。4．在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。2．圍繞“愛祖國(guó)”這個(gè)主題，搜集愛國(guó)詩(shī)篇（或散文）配樂(lè)朗誦，了解身邊的愛國(guó)人物，閱讀和愛國(guó)有關(guān)的書籍。第一課時(shí)一、朗讀片段，感受演講稿的魅力 1．演講稿導(dǎo)入。2．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。二、學(xué)寫演講稿1．引導(dǎo)確定主題。寫演講稿，首先要圍繞著主題。2．經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們一定對(duì)“祖國(guó)”這兩個(gè)字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說(shuō)，我們用演講稿的形式把它寫出來(lái)。3．演講稿一般可以分為幾個(gè)部分呢？請(qǐng)大家默讀習(xí)作提示第二段。4．生默讀后在小組交流，然后在班級(jí)交流，教師梳理，演講稿一般分為三個(gè)部分：開頭：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離； 中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說(shuō)清楚，這是演講稿的主體； 結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召；5．接下來(lái)，我們分步來(lái)完成演講稿。先請(qǐng)同學(xué)想想，我們這次的演講稿聽的對(duì)象是誰(shuí)？（同學(xué)）那么在演講稿開頭怎么寫？（“親愛的同學(xué)們”或者“各位同學(xué)”。）6．演講稿最難寫的就是第二部分，然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體的材料，把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)清楚（寫演講稿子，首先要有觀點(diǎn)；其次用具體材料來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。）7．我們圍繞著“祖國(guó)在我心中”亮出自己的觀點(diǎn)吧。其實(shí)，你只要圍繞著“祖國(guó)”說(shuō)一句話就行了。8．教師簡(jiǎn)單梳理并板書。9．黑板上寫出來(lái)的話，就是觀點(diǎn)。那么怎么讓別人覺得你的觀點(diǎn)很有說(shuō)服力呢？這就需要借助一些材料了。10．范文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫（1）這段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國(guó)飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)）（2）用了那些具體材料？（磨難：圓明