【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感。學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法。預(yù)習(xí)提綱：熟讀課文，畫(huà)出本課的生字詞。了解作者。練習(xí)有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)作者在山中都拜訪了哪些 “朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。認(rèn)真讀課文，想想從哪些句子中可以看出作者跟山里的“朋友”有著深厚的感情？把你的理解用鉛筆寫(xiě)在句子旁邊。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是一個(gè)多姿多彩的世界，那里有春風(fēng)夏雨，有秋霜冬雪；有奇峰怪石，有鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。揭示課題：今天我們要跟著作者走進(jìn)山林，去拜訪他那些特殊的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜作者拜訪的會(huì)是怎樣的一些朋友。二、初讀課文，整體感知作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)？聽(tīng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三、圍繞探究提綱，自主學(xué)習(xí)細(xì)讀第一、二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？你從哪些地方可以看出作者當(dāng)時(shí)的心情很好？學(xué)習(xí)第三自然段：（1）想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。（2）思考：面對(duì)這樣一座古老的石橋，作者聯(lián)想到了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（3）想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，渡過(guò)了哪些人，在它的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些事情？（4）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。找出文中的比喻、擬人、排比句有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)有什么好處？細(xì)讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？本段在寫(xiě)法上與第一自然段有什么相同之處？通讀全文，思考：課文為什么以“山中訪友”為題？三、小組合作交流、探究重難點(diǎn)、四、展示匯報(bào)探究成果、解決疑難 預(yù)設(shè)問(wèn)題：作者為什么從“落花”“落葉”中體會(huì)到生命的奧秘？從石頭的敲擊聲中聽(tīng)到遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪？五、課堂小結(jié)、鞏固提高 選擇自己喜歡的部分，背誦下來(lái)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：山中訪友好清爽古橋德高望重的老人 鳥(niǎo)兒呼喚我的名字 露珠與我交流眼神??這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？好心情、好回憶技能訓(xùn)練題：聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。辨字組詞。邀（）俯（）瀑（激（）腑（）爆（蘊(yùn)（）俠（）喚（溫（）狹（）煥（多音字組詞。冠 踏扎和近義詞。清爽——（）雄渾——（凝望——（）知己——（反義詞。陡峭——（）精致——（蘊(yùn)含——（）理解詞語(yǔ)。德高望重—— 歲月悠悠—— 波光明滅——峭（）軀（俏（）驅(qū)（）））恩澤——（）熱切——（）挺拔——（）））））））津津樂(lè)道—— 汩汩—— 唱和——按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。津津樂(lè)道（AABB式）波光明滅（帶“波”字的成語(yǔ)）恩澤（帶“恩”字的詞語(yǔ)）掠過(guò)（帶“掠”字的詞語(yǔ)）根據(jù)提示寫(xiě)句子。（1）公園里的草地碧綠碧綠的。（用打比方的方法使句子變得更生動(dòng)）（2）露珠一閃一閃的，亮晶晶的。（把露珠當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使句子變得更生動(dòng)）選擇自己喜歡的部分，背誦下來(lái)。課后反思：山雨知識(shí)點(diǎn)：能讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清雅”等生詞。能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。重難點(diǎn)與關(guān)鍵：理解課文內(nèi)容，想象課文中描述的情景。從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)。預(yù)習(xí)提綱：熟讀課文，畫(huà)出本課的生字詞。了解作者。有感情地朗讀課文，想一想山雨有什么特點(diǎn)？你是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的？在文中劃出有關(guān)句子。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣、導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)先聽(tīng)老師讀兩個(gè)句子：“像一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠”。這兩個(gè)句子是在描寫(xiě)什么？對(duì)了，這是《山中訪友》一文中寫(xiě)雷陣雨的句子，很精彩的比喻，給人印象深刻。那么。山中的雨到底是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞另一場(chǎng)奇妙的山雨。二、初讀課文、整體感知用自己喜歡的方式把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪些方面。三、圍繞探究提綱，自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第1——4段，你從中感受到了什么？是從哪些詞句感受出來(lái)的？學(xué)習(xí)第5——7段，思考：（1）雨至山林時(shí)的音響有什么特點(diǎn)？你從中感受到了什么？（2）找出第6段中的中心句。說(shuō)說(shuō)它在本段起到了什么作用？（3）晴日里的山林和雨中的山林有什么不同？雨中山林的“綠”有什么特點(diǎn)？第6段中的最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？學(xué)習(xí)第8——10段，想象一下你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？鳥(niǎo)的歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)？它會(huì)唱些什么呢？文中多處運(yùn)用了破折號(hào)和省略號(hào)，找出相關(guān)的語(yǔ)句，想想破折號(hào)和省略號(hào)分別在句中起到了什么作用？四、小組合作交流、探究重難點(diǎn)、五、展示匯報(bào)探究成果、解決疑難 預(yù)設(shè)問(wèn)題：為什么說(shuō)山雨改變了山林的顏色？六、演繹文本、拓展提升有感情地朗讀課文。你眼中的雨是怎樣的呢？用幾句話寫(xiě)下來(lái)?？梢杂米约旱脑拰?xiě)，也可以摘抄課文中和課外收集的詩(shī)句。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：山雨 雨前雨中雨后 像一曲無(wú)字的歌謠 仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻技能訓(xùn)練題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。Qing yingge yaoqing jieyou yarong hua()()（）()()wang queyou jingti zhuanpiao piao sa sa（）（）（）()辨字組詞。沙（）辯（）紗（）辨（）砂（）辮（）近義詞。輕捷——（）忘卻——（）歡悅——（傾吐——（）反義詞。濕潤(rùn)——（）優(yōu)雅——（）輕盈——（））清晰——（）多音字組詞。幾調(diào)詞語(yǔ)理解。縷縷—— 輕盈—— 輕捷—— 忘卻—— 啼囀—— 余韻—— 飄飄灑灑——按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。飄飄灑灑（AABB式）逐漸（帶“逐”字的成語(yǔ)）啼囀（帶“啼”字的成語(yǔ)）凝聚（帶“聚”字的成語(yǔ)）在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）的歌謠（）的琴鍵（）手指（）的色彩縮寫(xiě)下面的句子。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指。小練筆：對(duì)比《山雨》，寫(xiě)一寫(xiě)你所在學(xué)校下雨時(shí)是怎樣的景象。課后反思：草蟲(chóng)的村落知識(shí)點(diǎn)：正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。與大自然為友，感悟大自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。重難點(diǎn)與關(guān)鍵：感悟大自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。預(yù)習(xí)提綱：熟讀課文，畫(huà)出本課的生字詞。了解作者、甲蟲(chóng)。有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”看到了什么？印象最深的有哪些？作者想象豐富，感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的；再聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋＝虒W(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？你們看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的？今天我們就一起學(xué)習(xí)新課文了解一下。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，遇到難懂的詞語(yǔ)，句子多讀幾遍，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？三、圍繞探究提綱，自主學(xué)習(xí)自由讀課文，想一想“草蟲(chóng)的村落”在哪兒，你在那里看見(jiàn)了什么？再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)的天地”，你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？自由讀第五——八段，看看草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什么？聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái) 的音樂(lè)。它給了你怎樣的感覺(jué)？本文的哪些句子給你留下了深刻的印象？你從中體會(huì)到了什么？四、小組合作交流、探究重難點(diǎn)五、展示匯報(bào)探究成果、解決疑難 預(yù)設(shè)問(wèn)題：想象：小甲蟲(chóng)在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢？他和同伴之間到底是怎樣打招呼的呢？想象：小甲蟲(chóng)一個(gè)勁地往前走，到底是干什么呢？那只嬌小的小蟲(chóng)與游俠之間是什么關(guān)系？他們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，你知道這意味深長(zhǎng)地對(duì)視包含著什么嗎？想象：聯(lián)系生活想想草蟲(chóng)的世界里還有什么工作？六、鞏固深化，拓展延伸自由讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？小練筆：把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：草蟲(chóng)的村落 村落：草莖、小丘快樂(lè)的天地：游俠、村民的和諧生活音樂(lè)演奏會(huì)、村民的勞動(dòng)喜愛(ài)技能訓(xùn)練題：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。辨字組詞。龐（）烘（）謐（）巷（）寵（）哄（）溢（烤（）韻（）勉（多音字。散近義詞。靜謐——（）茂盛——（奇異——（）追隨——（勤勉——（）反義詞。細(xì)密——（）堅(jiān)硬——（粗壯——（）理解詞語(yǔ)。靜謐—— 游歷—— 傲然—— 寒暄—— 熙熙攘攘——）港（）勤（攀談——（）歡躍——（）靜謐——（））））））花色斑斕—— 駐足癡望—— 龐然大物—— 攀談—— 全神貫注—— 行色匆匆—— 迷惑—— 悠悠忽忽——按要求改寫(xiě)句子。（1）難道我不愿意和你去村落里走一走嗎？（改寫(xiě)成陳述句）（2）屈原這樣的偉大詩(shī)人怎么能不受到人們的敬仰呢？（改寫(xiě)成陳述句）（3）一群音樂(lè)演奏者吸引了我的目光。改寫(xiě)成“把”字句： 改寫(xiě)成“被”字句： 課后反思：索溪峪的“野”知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀記“惡作劇、奇妙無(wú)比、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文，知道課文從哪幾個(gè)方面闡述索溪峪的“野”。感受索溪峪天然野性的