【文章內容簡介】 子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。對句子的理解：（1）拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。（2）他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。（3）舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。（4）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨?？山Y合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。四、品讀課文，體會寫法指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？你愿意做哪根手指呢？為什么？五、總結是啊，我們人就像這五個手指，各有所長，各有所短，讓我們再來讀讀豐子愷爺爺的這句話?！保ǔ鍪局行木潺R讀。）說說自己對這句話的理解，小結，相機板書：團結、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。六、課外作業(yè)布置摘抄文中的好詞好句。積累關于團結的名言警。把這篇課文改寫成一篇對話式的童話。板書設計:手指人各有所長各有所短各有所長各有所短 團結就是力量根根有用根根有力量人人有用人人力量教學反思：口語交際習作一教學目標：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當。根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。教學準備：和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。教學課時：3課時。教學過程：第一課時一、激趣引入同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？二、充分準備 想：回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。說：練習把事情的經過說得完整有條理。練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。練習有感情地敘述“難忘的第一次”三、小組演練在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。四、班內交流每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。五、總結點撥小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。教師點撥性小結（針對同學們的表現肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）學生結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容，練習表述清楚。第二、三課時一、明確要求自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內容。指名說說自己選定的內容及選定的理由。大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。二、習作指導回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。三、自主成文學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。四、習作欣賞自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。教師推薦巡回檢查時發(fā)現的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。五、習作修改出示一段習作內容，集體修改?；貞洺Ｒ?guī)修改內容，根據同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。改完后謄抄到習作本上。回顧拓展一課前準備：重新閱讀本組幾篇課文。查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。閱讀成語故事書。教學過程：一、交流平臺小結引入：本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學習過程中，我們聯系生活實際領悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習作中也試著運用了。本組課文學完了，你有沒有總結過每一篇文章的表達方法有什么不同嗎？體會表達方法：（1）體會范例:回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。表達方法 例文打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法 借物喻人寫一件事情、物件，從中產生感悟、受到啟迪（2）遷移練習:除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？ 表達方法 例文二、日積月累各自讀一讀，想一想這些名言的意思。小組內互相說說這些名言的意思。全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。當堂檢查背誦情況拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。三、成語故事讀故事，講講故事的內容。悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。想生活，談談現實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。教學反思：第三篇：六年級語文下冊第三單元集體備課六年級語文下冊第三單元集體備課、課時備課和樂中心學校夏雨蓮教材內容及建議一個民族不應該忘記歷史，不應該忘記英雄。本組課文追紀了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后備受酷刑，面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈；解放戰(zhàn)爭時期的郝副營長在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路，壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操榮；毛澤東在《為人民服務》一文中雖然沒有具體介紹張恩德的事跡，但通過查找資料我們可以知道戰(zhàn)士張恩德打仗、紡線、燒炭、干一行愛一行專一行，為救戰(zhàn)友獻出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時期不同，崗位不同，事跡不同，“為人民服務”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強各篇課文教學之間的聯系，還可以嘗試進行單元整組教學。緊扣單元專題，“口語交際習作”安排的是“我的理想”，希望學生在學完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅的理想聯系起來?！盎仡櫋⑼卣埂卑才诺氖墙涣髡n文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。編選這組教材的目的，一是讓學生受到革命傳統教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理；二是引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序，并在習作中加以運用?；诒窘M課文的特點，本組課文的教學還應該注意以下幾點：本組教材不僅內容感人，寫法上也很有特點，教學時應引導學生去發(fā)現。本組課文距離學生生活都比較遠，因此課前應引導學生搜集相關資料，并在重點、難點上給以必要的點撥，以此激發(fā)學生的閱讀興趣，調動學生自主學習的積極性。本學期是小學階段最后一個學期，學生已經具備一定的自學能力。教學本組課文時，要盡可能讓學生獨立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進一步提高自學能力。本組教學時間可安排12—14課時，兩篇精讀課文可安排4—5課時，略讀課文可安排2—3課時；口語交際可安排1課時，習作可安排3課時（包括講評），“回顧、拓展”中“交流平臺”與“日各月累”合用1課時，“課外書屋”的1課時可以開展一次班組讀書會，讓學生交流閱讀革命題材小說后的感想。課時備課《十六年前的回憶》教學設想本文是一篇回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內容真實可信，感情直摯感人，語言樸實自然。教學目標：讀讀寫寫“書籍、含糊、尖銳、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、匪徒、拘留、亂蓬蓬”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前，被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統教育。領悟課文前后照應，首尾連貫的表達方法。教學重點：引導學生學習課文，了解李大釗被害的過程，感受李大釗的高貴品質，理解課文前后照應的寫法。教學難點：結合當時的社會背景，理解文中的一些含義深刻的句子。教學時數：兩課時第一課時教學目標：初讀課文，聯系上下文理解詞語。了解時代背景，正確朗讀課文。整體感知課文內容，理清文章的條理。了解李大釗被捕前的事跡，體會李大釗的革命精神。課前準備：搜集關于李大釗的資料。自學生字新詞。教學過程：一、激情導入，激發(fā)興趣。同學們，當我們每天都背著書包來到學校，坐在寬敞明亮的教室里學習時，你是否想過，今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的？本組課文展現的就是一幅幅難忘的歷史畫面，帶我們去緬懷革命先輩。今天，我們來認識其中的一位英雄—李大釗。二、了解背景，簡介李大釗。了解背景：今天我們要學習《十六年前的回憶》，請同學們結合題目，看看注解釋，再讀讀第1自然段，說說自己知道了一些什么。簡介李大釗。李大釗是河北樂亭縣人，是中國共產黨的創(chuàng)始者和早期優(yōu)秀領導者之一。他領導了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運動。當時，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下，率兵進關，占領河北、山東等地，下令通輯李大釗同志。但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下，4 仍然留在北京從事革命工作。1927年4月6日，被張作霖逮捕，受盡了酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領導黨的工作，4月28日被敵人絞死，犧牲時年僅38歲。三、初讀課文，理清層次學生自讀課文，要求：①將課文讀通順，畫出生字詞，讀準字音，嘗試理解詞意。②讀后思考：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？注意找出表示時間的詞語。③認真讀讀反映李大釗革命精神的句子，與同桌交流自己的感想。認讀生字新詞，提醒“胖”字的讀音，“峻、舅”字的寫法。交流詞語“軍閥、憲兵”的意思。組織交流：①讀完課文后，你覺得李大釗是個怎樣的人？②課文寫了他什么事？③本文按時間的順序可分為幾部分？每部分講了什么？指名反饋，理清層次：2—7自然段（第一部分）：寫父親被捕的經過。8—17自然段（第二部分）：寫父親被捕的經過。18—29自然段（第三部分）：寫我們和父親在法庭上最后一次見面的情景。30—32自然段（第四部分）：寫父親被害后，一家人悲痛萬分。（板書：被捕前、被捕時、法庭 5 上、被害后）四、品讀課文，感受人物的形象請同學們用自己喜歡的方式朗讀第一部分內容，重點讀讀這段中描寫李大釗的語句，把你最受感動的地方勾畫出來。和同學交流一下自己的體會。組織交流如下句子：①“父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了?！睆闹心隳芸闯鍪裁?？（體會李大釗每天都早出晚歸在外面為革命事業(yè)奔忙。）②“有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件，”“把書和有字的紙片報到火爐里去?！备赣H為什么要將這些東西丟到火爐里？（體會當時局勢的嚴重）文中還有哪些地方體會到當時局勢的嚴重？（工友閻振三被抓）③待了一會兒，父親才回答：“不要了就燒掉。小孩子家知道什么？”為什么平時慈祥，耐心回答我問題的父親這一次卻含糊地回答我的問題？（①引導學生抓住“含糊”和“耐心”進行對比體會李 6 大釗對親人的慈愛和對工作的認真嚴肅。②“含糊”感受局勢的緊張。不是同孩子談心的時候，而且像防止革命書籍和文件落入敵人手晨這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。）啟發(fā)思考：從以上語句可以看出當時的局勢越來越嚴重，李大釗的處境越來越危險，對此，李大釗持一種什么態(tài)度？他會離開北京嗎？指導學生有感情地朗讀李大釗的話“不是常對你們說嗎？??我哪能離開呢？”組織討論：從這段話中你感受到李大釗怎樣的精神？（體會：李大釗明白處境的危險，但他把革命工作看得比自己的生命還要重要，體現了他忠于革命，對革命工作高度負責的精神。）五、課堂小結，感悟品質同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了李大釗是一個革命者，他不顧局勢的危險，不顧個人的安危，堅持留在北京進行革命工作，體現了一個革命者的堅決無私和大無畏精神，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習他這種精神。第二課時教學目標：學習李大釗被捕的經過和在法庭上與敵人做斗爭的情景，由人物的語言，行動感受人物的精神。體會文章開頭和結尾響應和作用。體會文中前后照應的句子。教學重點、難點：品讀、交流重點句，感悟李大釗的精神，教學過程：一、復習，導入新課同學們，課文回憶了李大釗的哪些事？上節(jié)課，我們學習了“被捕前”這一部分，通過對重點句子的交流，體會到了李大釗同志對革命事業(yè)的高度負責精神。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習李大釗言、行的句子，感悟他的偉大精