【文章內(nèi)容簡介】 體的陳述，沒有太多的強調(diào)總結(jié)和簡潔，只要他們能夠用自己的話來講述故事，并且可以清除時間，地點，人和事物通過，應該鼓勵。3，談談閱讀腳本和閱讀文本有什么區(qū)別？你是怎么從腳本中讀的？ 學生可以有多種答案，教學重要的尊重學生閱讀自己的感受和經(jīng)驗，重要的是讓學生意識到（不一定清楚地說）閱讀腳本聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體情況。三，深入閱讀，感受形象 1，自由閱讀文字，想想伯納德的朋友怎么保護一半的蠟燭？找到相關(guān)的句子，第一次讀。2，想象的經(jīng)驗：一半的蠟燭被點燃，一點一點融化，如果秘密被德國魔鬼發(fā)現(xiàn)，會發(fā)生什么？想象空間是偉大的，一般包括幾個方面：（1）德國魔鬼對伯納德家庭的迫害。（2）德國魔鬼對地下活動的破壞。引導學生指導，需要一種特定的語言形象而不是語言的概念來描述自己的想象力。3，在這種情況下，伯納德太太怎么辦，怎么說？她當時會是什么樣子？心情怎么樣？試著大聲朗讀，先生們，忘記打開燈，看，這燈光明亮，你可以把這個小黑暗的蠟燭出去。4，在這種情況下，怎么做杰克，怎么說？她當時會是什么樣子？心情怎么樣？嘗試大聲朗讀，先生，我在柴火里有一些柴火。5，在這種情況下，伯納德太太怎么辦，怎么說？她當時會是什么樣子？心情怎么樣？嘗試大聲朗讀，指揮官，先生，晚上，樓上黑色，我可以坐在樓上睡覺嗎？ 6，自由組合成一組，嘗試執(zhí)行這個故事。第四，圖像的內(nèi)化，感傷的語言1，閉上眼睛，想象每個人物的故事，誰給你留下最深的印象？嘗試使用自己 要描述你的心中的字符，寫一個寫。2，交流每個人最令人印象深刻的人物形象，并說你從這些話的文字中的印象，有讀的感覺。五，延伸擴展，閱讀更多 1，閱讀敘事生死燭光。2，談談文字和敘事生活和死亡燭光有什么特點。13通話教學目標：1，同時聽錄音的文字，理解串擾的語言特征和語言特征。2，閱讀文字，體驗人們談論長篇特色的故事，了解簡潔，活潑的說話的重要性。3，可以喜歡漫畫，喜歡聽漫畫，試著說串話。課前準備：1，漫畫通話錄音。2，其他串擾程序記錄。教學過程：首先，刺激興趣，產(chǎn)生主題。1，藝術(shù)節(jié)目可以分為歌舞班，語言課，哪種語言課程有非常受歡迎的藝術(shù)形式是漫畫對話。今天我們要學習的文字是一個漫畫。2，談談學習這個文本，你有什么要求或希望。二，瀏覽文字，藝術(shù)特征1，同時瀏覽文字，同時聽漫畫通話錄音。2，談談他們的感受后聽。學生的感情可能來自于串擾本身的特點，更有可能來自這個漫畫對話的內(nèi)容，教師必須得到充分肯定。3，同時看文字思路：串話的特點是什么？教學并不一定給學生一個標準的答案，據(jù)學生了解隨機指南的一般總結(jié)，如：串擾是兩個人說的（其實有一個人說單端串擾和更多的人說漫畫對話）。語言非常幽默，笑。漫畫不只是，但也唱......第三，沉默閱讀文字，體驗漫畫對話中人物的性格1，沉默朗讀的文字，漫畫在那個人是怎么叫的？找出這個詞。2，這些句子，甚至讀起來，什么感覺，例如？（1）你叫你嗎？哦，老胡啊。呃，不是老胡？老張是啊。哦，我沒有聽...呃，不老張張，是老劉呀。呃，不是老劉。是鼠標.........是的，是我，我在找王說話...知道他說。（3）我在找你。今晚有什么事嗎？你學習嗎？不學習？ 東拉丁。......3，聯(lián)系生活的具體情況，想想如果生活說長話，會有什么后果。第四，熟悉文本，嘗試展示漫畫對話 1，選擇一段文字，練習朗讀。2，自由組合，串擾理論。3，聽其他漫畫選擇?？陬^溝通三個說服教學目標：1，回憶和理解生活中的具體事件和情況，充分考慮對方的身份和地位，可以有針對性地說服。2，了解和理解戰(zhàn)術(shù)和說服，說服他人說服他人。課前準備：電影和電視在說服視頻剪輯。教學過程：首先，揭示主題，理解意義1，玩電影 視頻中的說服視頻。要求學生看起來嚴肅，仔細聽。（1）片段一：漢武泰張倩說服國王攻擊匈奴人的場面。（2）片段2：成長故事父母說服杰克不要說謊。播放視頻之前先說明具體情況。2，在兩個視頻剪輯，你看，聽到什么？（1）張茜說服國王攻擊匈奴。（2）父母說服杰克不要撒謊。老師簡介：在日常生活中，在很多情況下，我們需要說服，說服和鼓勵是相對的，說服經(jīng)常需要彼此改變某種習慣或想法去說服可能會成功，它可能會失敗，很多，但要說服它是真誠的，是否注意戰(zhàn)略，是一個重要的原因。二，接觸壽命，清除情況1，在平常的生活和學習中，你必須說服別人或其他人說服經(jīng)驗嗎？描述當時的情況。教師應該重點引導學生說清楚說服的語言，如何說什么。2，想想，生活中的情況是什么，我們需要說服什么？（1）閱讀一段經(jīng)文，打開學生思考。（2）自由談論。三，自由實踐，模擬性能1，你最想要誰，說服那種情況？想想吧，怎么會更好？ 2，學生輕聲說。3，教師和學生模擬展示。（1）學生解釋當時的情況。（2）老師扮演被說服的對象，學生扮演說服者，模擬表演。（3）教師和學生共同評估模擬的情況。教師在模擬的表現(xiàn)過程中，或在評價隨機指出或引導學生說服注意事項：要真誠的態(tài)度。不同的說服有不同的語氣，如長老要尊重。在不同音調(diào)的情況下，如緊急情況不能慢。一般來分析原因，糾正方向等。四，修改改進，團體表現(xiàn)1，根據(jù)提示，說服自己修改，獲得良好的說服效果。2，自由組合成學習組，團體模擬表演，角色交流。3，課堂表演，常見評論。5，接觸壽命，課外延長提高他們的說服意識，嘗試在真實情況下說服。三個寫作演講教學目標：理解一般寫作的語言，根據(jù)具體需要，具體情況，寫一個具體內(nèi)容，感覺真實，語句流利的語句。課前準備：不同類型的演講。教學過程：第一類一，談論話題，刺激興趣1，談談你聽到最刺激，最令人印象深刻的演講。2，今天，我們必須學會寫一個演講，想想你需要準備一個演講。（選舉干部，運動員代表運動員發(fā)言，發(fā)言時等）二，明顯的情況，盡量寫一篇演講1，如果班級改變班級干部，你打算跑小隊領(lǐng)導，怎么寫一個演講呢？ 2，討論：演講，至少解釋一下什么？（1）有自己清晰的觀點：我想運行隊長。（2）明確自己的優(yōu)勢：為什么我可以成為一個監(jiān)視器。（3）清楚我的意圖：我將是當隊長的時候做的。3，盡量寫一個活動監(jiān)視器演講。三，共同評估，修改 言語1，在同一張桌子上彼此互相寫自己的演講，互相探討，提出修正。2，選擇三個學生的演講，顯示評論。（1）評價標準：沒有意義清楚地表達，也就是沒有明確的：我想運行隊長，為什么我可以成為一個顯示器，我將會如何做的時候隊長。（2）審查過程：一個控制，同時評估語言是否流利。3，根據(jù)其各自修改要求修改其書面聲明。第2課首先，比較比較，發(fā)現(xiàn)問題 1，老師做了準備演講（見附件），讓學生和自己的演講比較，找到什么？ 2，課堂溝通，自己發(fā)現(xiàn)。教師在學生說話，隨機誘導：（1）講話的格式：地址，問候，感謝等。（2）講話的語言：真誠，坦率，簡單等等。（3）講話的吸引力：清晰，創(chuàng)意等。3，學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的演講。二，盡量說話，不斷改進 1，學生可自由發(fā)言。2，課堂模擬 運動，學生來講話。3，教師和學生聯(lián)合評論。審查的重點：（1）演講語言是否適合演講：簡單明了，易于理解，口語化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)。4，學生再次修改講話。三，擴展擴展，學會寫其他演講 1，學生閱讀其他陳述，說什么找。2，課堂交流：（1）言語的共同特點：①看清楚。你覺得這個問題是什么？ ②清除規(guī)則。一個演講談的幾個方面的問題，每個問題要談談哪些項目。必須被組織得有道理，這聽起來容易掌握的焦點。③語言簡潔整潔。說話是直接為觀眾，所以語言的語言必須簡單整潔，盡量不要使用長句子句子，不要使用一些深刻和困難的話，那么要準確，容易理解，最好使用大眾語言。（2）不同的語音內(nèi)容不同，不同的對象，具有不同的特點。3，盡量寫一個寫其他語句。4，課堂溝通，意見。附件1：隊長的演講尊重 尊重老師，我親愛的同學：各位，大家好，今天我上臺參加選舉隊領(lǐng)導，我相信憑著我的勇氣和才干，用我堅強的堅持和勇氣去解決，這次演講必須是下一次就職演說。我的名字也是楊也，也是一個半心半意的學生，在那里半心半意不做事情不集中，隨便意思。三心是指進步的心，安心，心的寬容。兩個意義指的是創(chuàng)造力和詩歌。因為進取心，為了讓我繼續(xù)前進，不斷提高自己，確保良好的學術(shù)表現(xiàn)，在高質(zhì)量，高效完成班級工作的前提下。隨著心的平安，不管成功與失敗，我會用正常的心來治療。隨著心的寬容，它使我廣闊，開放，接受學生的意見，和其他人處理類的活動很好。那兩個意思？添加廣告素材，我們可以創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班級的獨特風格。添加一點詩意，我們可