【正文】 E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。 提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性? 明確：課文寫了母親這樣幾件事情： A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。 2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。 明確： 文章開頭主要憶述了作者九歲之前如何在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的若干生活片斷。 2。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。 二、導(dǎo)人 母親是人生的第一位老師；母愛是一個永恒的話題。 文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。 氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。 教學(xué)時數(shù)：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、預(yù)習(xí) 1．給下面加點字注音。 2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。 瞥見piē 抑揚頓挫cu242。n 毫不介意 落第 畸形jī 不遜x249。 六、 作文片段練習(xí)：通過寫典型事例突出人物品質(zhì)。 五、 小結(jié) 1．把握全文的結(jié)構(gòu)層次。 “他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。為此，他決定棄醫(yī)從文?？婶斞缸罱K卻作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟是怎么一回事呢？原因有二：一是因為日本學(xué)生懷疑魯迅考試得了60分是先生泄露了題目，他們根本看不起中國人，因為當(dāng)時中國是弱國。哪個成語可恰當(dāng)?shù)馗爬ㄟ@中情形？試著找出與此成語相反的詞語。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。 相識前—— 相識相處時—— 離別后 在東京（1——3段）——在仙臺（中間的段落）—— 在北京（最后三段） 明確：從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的。1904—1906年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。④感悟藤野先生的崇高品質(zhì)和作者強烈的愛國主義精神。八年級語文下冊第一單元集體備課稿備課時間：12 主備人：陳細蘭《藤野先生》教學(xué)目標：①識記重點字詞，有感情地朗讀課文，把握文章內(nèi)容和主題。教學(xué)重點：把握文章內(nèi)容和主題，理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何的呢？讓我們來一起學(xué)習(xí)魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學(xué)，從事了文學(xué)，成了一位著名的文學(xué)家，這究竟是怎么一回事呢？請同學(xué)們速讀文章，去認識那位令作者一直不能忘懷的藤野先生，去了解那件永遠也揮之不去的往事。 四、 分析講解直接寫藤野先生的文字： 1．學(xué)生瀏覽6—10段，找出有關(guān)描寫人物外貌、語言等方面的語句。 2．學(xué)生默讀11—23段，要求學(xué)生給每件事情擬一個小標題。 （3）關(guān)心解剖實習(xí) 由“很擔(dān)心”到“總算放心了”，從中我們了解到藤野先生對魯迅真誠的關(guān)心，為人是多么熱情誠懇。二是因為看電影時，魯迅看到中國人為俄國人作偵探被日本人抓獲要槍斃時，日本學(xué)生拍掌歡呼，對中國人民大肆污蔑。 從上述兩件事情，我們可知像藤野先生一樣關(guān)心魯迅的人非常少，這就使得藤野先生的真誠幫助、熱情關(guān)心在魯迅心中顯得猶為珍貴?！? “凄然”、“說了一個慰安他的謊話”、“嘆息”、贈照片、題字、“叮囑” 寄照片和寫信。 2．明確本文的敘事線索。 提示：先確定寫誰，然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質(zhì)，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。n 匿名n236。 深惡痛疾w249。了解母親為人處世對作者的影響。 文縐縐(zhou) 綽號(chuo) 庶祖母(shu) 吹笙(sheng) 摹畫(mo) 眼翳(yi) 舔去(tian) 侮辱(wu) 2．解釋下列詞語。 廣漠：廣大空曠。 面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的感情。1920年創(chuàng)作第一部新詩集嘗試集。注意字詞，讀準字音，辨清字形。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。 提問：用一句話概括母親的形象特點。 B．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。 通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。 七、布置作業(yè) 1．研討與練習(xí)一。 2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。 明確： 文章在平淡的語言下，多了一份感情。 平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。沒有華麗詞藻的堆砌。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。 推薦篇目： 老舍我的母親。 五、欣賞“詩中的母愛” 如：游子吟(孟郊)。 六、小結(jié) 本文是著名學(xué)者胡適自傳——四十自述中的一個章節(jié)。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。體會第一本書的深刻含義。 教學(xué)時數(shù)：一課時。 凄慘：凄涼悲慘。 知書識禮：有知識，懂禮貌。因為那本書承載了一段感人的故事。 三、閱讀課文．整體感知 學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補充、評議。蘊涵著父子之情、同學(xué)朋友之間的友情、人與狗的默契和情趣、生活的艱辛。) 4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。 1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。) 2．我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，