【正文】 教學目標及說明：，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。三、教學重難點及說明：指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。最后，引導學生有感情地朗讀課文。并且感受人物語言的魅力。（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應該得到鼓勵。對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。四、內(nèi)化形象，感悟語言，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫?！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。說明：對于相聲，學生并不陌生。三、教重難點及說明：在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。說明：根據(jù)課文的體裁特點，可組織學生進行合作表演式朗讀，因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。【設計意圖】通過揭題，激發(fā)學生對本文的學習興趣。（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱??【設計意圖】利用錄音激發(fā)興趣，并且了解相聲的基本形式和特點。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。⑵ 對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。開會嗎？??不開會。──東拉西扯。２、自由組合，學說相聲。習作三一、教學目標，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。要求學生認真看，仔細聽。，你看到的，聽到了什么？（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”?！驹O計意圖】教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。五、聯(lián)系生活，課外延伸提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。，重點體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。（3）虛擬情境三：海報──學校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。【設計意圖】為學生創(chuàng)設情境，明確本次習作的內(nèi)容。（屏幕提示習作要求以及注意要點）（1）開門見山提出本人要談的問題。（3）條理清楚?！驹O計意圖】利用小組合作讓學生自我總結出發(fā)言稿要注意的幾點。、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學習用得體的語言進行表達。例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。①結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。（請學生談談對對聯(lián)的了解。，正音。回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對仗整齊。師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?！薄八缴教幪幟髅餍阈?，秀秀明明處處山山水水。發(fā)揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。初步理解加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關系注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。情感態(tài)度與價值觀：初步建立數(shù)感，并能進行交流。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請你拿出1根小棒認識2（課件5）（教學方法同上）認識3（課件6）（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。三、教學寫數(shù)字1―5教師教拿筆姿勢教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。準備數(shù)字卡片，大于號，小于號卡片。教學重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。二、新知講授出示主題畫（課件出示）問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？（學生回答，教師板書：小猴 梨桃香蕉）4 3從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學生自由回答：教師板書：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀（3）你還有其它的比法嗎？出示第17頁下面思考：（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰會讀？（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練第21頁的第5題學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價第6題 學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知初步感知師：（1）請大家猜一猜誰排在最前面？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？最后面的叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第幾的？（4）請你說一說：叔叔排在和第5的理由。（出示課件5）3，介紹自己的座位。理解數(shù)的分解與組成之間的關系。教學準備：計數(shù)器，小棒，課件教學過程：一、導入：出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了(二)學生合作：學習5的組成（出示課件5）師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。完成第22頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。板書設計分與合 4 4 1 3 2 2 3 1 51 2 3 3 2 。三、小結：引導學生總結15的個數(shù)的組成。學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書）1 2 3 3 2 4讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（4）同桌對口令（5）試著背一背觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）第23頁的練習四第1,2題。二、學習新知：(一)：主動探索：4 的組成（出示課件）認真觀察情境圖說一說（三種不同的分法）你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。教學反思：第四課時 分與合教學內(nèi)容：分與合（第21頁和22頁的教學內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）教學目標：能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。初步感知基數(shù)與序數(shù)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5地是誰？進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲三、反饋練習：舉一些日常生活中關于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。教具準備：課件 教學過程：一、創(chuàng)設情境：鞏固復習舊知（課件1）給數(shù)字排序師生交流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？出示課件，書中第20頁的圖畫。介紹一下，你坐在第幾組第幾排？ 板書設計比大小小猴 梨桃香蕉 3 4 3 3＝33＞23＜4 3等于33大于23小于4 教學反思：第三課時 第幾教學內(nèi)容：第幾（第20頁的教學內(nèi)容）教學目標：具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠寫出1－5每個數(shù)字。過程與方法：使學生認識符號”＞””＜””＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。四：練一練第21頁的第1―4題，學生做在書上（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價 四，課后總結完成“做一做”的過程中，引導學生認數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。教學準備：師：課件，15的數(shù)字卡片，5根小棒。也就是在分類的基礎上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。初步感受學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和順序，會區(qū)分幾個（基數(shù)含義）和第幾個（序數(shù)含義）。本單元的安排是：先教學1―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。四、展示臺展示、交流課前收集的有關資料?！保?）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理??可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口??三、背誦積累，試著背誦?！睌?shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。：（1）教師提供對聯(lián)，學生誦讀，感悟特點。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。，反復吟誦，感悟特點。，學生自讀。希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。②結合課外閱讀知識談怎樣說話。例2：我覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。）、交流自己的感受。三、課時安排2課時四、教學過程第一課時（交流平臺）一、激情導入師：在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。教學反思回顧（4）語言通俗易懂。（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發(fā)言。，需要發(fā)言的時候很多，比如，（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會上，你將代表全班同學做一個簡短發(fā)言。：班里要開展改選班干部活動剪影，“六一”聯(lián)歡會上活動剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。，分組模擬表演，相互交換角色。（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。（2）自由地說說?！驹O計意圖】在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。，學寫一份發(fā)言稿?！驹O計意圖】采用角色扮演的形式體會相聲這種表演形式?！驹O計意圖】通過對文中重點句子的品讀，感受到文中人物說話羅嗦的特點。⑷ ??票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。⑶ 我正找你呢。是耗子呀。２、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。２、說說各自聽后的感受：學生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。今天我們要學習的課文就是一則相聲──《打電話》。說明：本文的教學重點是通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會相聲語言的精妙與幽默。本文是略讀課文，首先通過引導學生瀏覽全文，了解課文的意思，體會人物的特點。２、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺?！驹O計意圖】拓展延伸，讓學生在讀的基礎上內(nèi)化人物的形象從而對劇本產(chǎn)生濃厚的興趣。【設計意圖】利用角色扮演的形式，結合形式的想象力讓學生表演。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。三、深入閱讀，感受形象，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀?！驹O計意圖】讓學生先了解課文內(nèi)容，激發(fā)學習的興趣并能簡單說說劇本的特點、二、再讀課文，了解大意，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：（1）課文開頭列出了時間