【正文】 后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。他為什么不明說？有感情朗讀第四自然段。（1）理解：水土不服A 柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。四、感情朗讀，理解宴子用一個(gè)詞語來說說宴子是一個(gè)怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯??嘗試分角色朗讀課文。（出示聰明小故事）六、課堂小結(jié)師：只有今天做個(gè)課堂中的聰明人，明天才能像晏子、像吉鴻昌那樣做個(gè)生活中的聰明人，才能不辱使命，維護(hù)自己和國家的尊嚴(yán)。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對(duì)話中：伯諾德夫人──“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。”杰奎琳──(打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動(dòng)了德國少校，終于保住了蠟燭里的秘密。，并能分角色演一演。四、教學(xué)問題及說明：首先，通過自讀自悟了解課文大意，知道“半截蠟燭”的重要性。在朗讀過程中感受劇本的特點(diǎn)，討論一下劇本和一般寫人記事的文章有什么不同。學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：（1）課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生先了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣并能簡單說說劇本的特點(diǎn)、二、再讀課文，了解大意，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。三、深入閱讀，感受形象，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用角色扮演的形式，結(jié)合形式的想象力讓學(xué)生表演。【設(shè)計(jì)意圖】拓展延伸，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上內(nèi)化人物的形象從而對(duì)劇本產(chǎn)生濃厚的興趣。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。２、通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。本文是略讀課文，首先通過引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，了解課文的意思，體會(huì)人物的特點(diǎn)。說明：本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會(huì)相聲語言的精妙與幽默。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲──《打電話》。２、說說各自聽后的感受：學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。２、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。是耗子呀。⑶ 我正找你呢。⑷ ??票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)文中重點(diǎn)句子的品讀，感受到文中人物說話羅嗦的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用角色扮演的形式體會(huì)相聲這種表演形式。，學(xué)寫一份發(fā)言稿。（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。【設(shè)計(jì)意圖】在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。（2）自由地說說。（2）教師扮演被勸說對(duì)象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。，分組模擬表演，相互交換角色。：班里要開展改選班干部活動(dòng)剪影，“六一”聯(lián)歡會(huì)上活動(dòng)剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動(dòng)剪影，到敬老院慰問老人等。，需要發(fā)言的時(shí)候很多，比如，（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，你將代表全班同學(xué)做一個(gè)簡短發(fā)言。（5）虛擬情境五：慶祝教師大會(huì)，你代表全體同學(xué)發(fā)言。（2）對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。（4）語言通俗易懂。教學(xué)反思回顧三、課時(shí)安排2課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)（交流平臺(tái)）一、激情導(dǎo)入師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。）、交流自己的感受。例2：我覺得相聲特別有意思，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對(duì)話讓我們明白了這個(gè)道理。②結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣說話。希望同學(xué)們?cè)趯淼膶W(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)的能力。，學(xué)生自讀。，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。：（1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。”數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。”（3）說說你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎？為什么？可以從內(nèi)容上說，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理??可以從語言形式上說，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口??三、背誦積累，試著背誦。四、展示臺(tái)展示、交流課前收集的有關(guān)資料。、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。圍繞人生和奮斗這個(gè)主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂章，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈。）理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)比喻句及名言的含義。）練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)申訴；完成“家鄉(xiāng)的一種美味”習(xí)作。在她之前，世界上的絕大多數(shù)婦女（甚至是全部婦女）毫無地位可言，沒有參加社會(huì)活動(dòng)的權(quán)利，沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源，是徹徹底底的男人附庸。何謂逆境？詞典中的解釋為“坎坷不順的境遇。明白“逆境可以成才”的道理。這些都可以說明霍金的身份，但同時(shí)他還是一位終身禁錮在輪椅上的霍金，身體徹底變形的殘疾人。這一段的敘述雖然較長，但是有一條十分清晰的線索，按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行講述。霍金擁有人生存的最基本的條件。告訴我們理想、親情、友愛是人生存必需的精神力量，他超越了物質(zhì)的層面讓人生更幸福。英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。當(dāng)然，男孩子必讀，并不表示女孩子不要讀。一般的讀書推薦也可以采用這樣的形式。然后過渡到題詞，毛筆和鋼筆是爺爺和爸爸分別使用的書寫工具，看似平常其實(shí)這里蘊(yùn)含著一段書寫工具的變遷史。但是由于這是一本面向兒童的小說，所以楊老師沒有講得過于深?yuàn)W。作者的感受分為兩個(gè)部分：第一是名言。最后，作者的結(jié)尾也很耐人尋味，他準(zhǔn)備把書往下一代繼續(xù)傳遞。（閱讀敘事性作品，了解事件梗概，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一、教學(xué)第一題教學(xué)第一部分記得上學(xué)期語文書“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中有這樣一個(gè)內(nèi)容：文章不厭百回改。1）自讀、指名分角色讀。教學(xué)第二部分 1）根據(jù)上一部分，讓學(xué)生思考“好文章是改出來的”的意思。學(xué)生思考“好文章是改出來的”的意思。（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）誦讀《從巖縫里長出來的小草》學(xué)生自由讀散文。引導(dǎo)學(xué)生感知小草頑強(qiáng)的生命力與謙虛的美德。課題：練習(xí)3 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。能根據(jù)交流的對(duì)象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。教師范寫。三、教學(xué)第四題審題結(jié)合口語交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。分組推薦代表上臺(tái)就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴其他學(xué)生可以針對(duì)前面學(xué)生聲速說出自己的申訴方法。（養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。交代清楚自己喜歡的原因，表達(dá)自己的思想感情。說明：重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。讀口語交流的要求。學(xué)生讀兩句話學(xué)生說出書寫個(gè)格式練習(xí)寫展示、評(píng)價(jià)再次描紅臨寫。學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫反饋展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪里。板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一、復(fù)習(xí)指名背誦《從巖縫中長出的小草》指名背誦積累閱讀感悟。）在“學(xué)會(huì)申訴”的口語交際中，能用普通話與人交流；樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；能根據(jù)交流的對(duì)象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言，從而學(xué)會(huì)申訴。三、總結(jié)全文通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生談收獲能談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀指名讀，齊讀感悟指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？指名回答上面的問題誦讀《從巖縫里長出的小草》學(xué)生自由讀散文。讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？小結(jié)。（大致說出即可）4）齊讀爸爸的話。）難怪有人說：好文章是改出來的。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。（修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔?！濒敒I遜的精神其實(shí)就是一種冒險(xiǎn)的精神。第三部分，讀后感。（尤其是中國）第二部分，書的內(nèi)容。第一部分，書的來歷。這篇讀書推薦出自楊老師的日記體小說《男生日記》，文中提到的“緬兒”正是《男生日記》的主人公吳緬。知道活著的意義，真好。（3）“我還有一顆感恩的心??”這是第三層意思。能活著，就好。第八自然段用了一個(gè)過渡句，起到了承上啟下的作用。文章一共12個(gè)自然段，可以分成三個(gè)部分?；艚?。引導(dǎo)學(xué)生去看主人公都有哪些“坎坷不順”以及是如何應(yīng)對(duì)的。夏洛蒂的自傳體代表作《簡如果我們把它看作一個(gè)論點(diǎn)，那么作者是如何進(jìn)行論證的呢？答案很簡單，課文的第一小節(jié)直接告訴我們，夏洛蒂就是逆境成才的典范。）朗讀課文，感悟偉人成功經(jīng)歷對(duì)我們的啟示，拓展延伸閱讀，課外閱讀《魯濱遜漂流記》（閱讀敘事性作品，了解事件梗概，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。（有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓眼界?！薄八缴教幪幟髅餍阈?，秀秀明明處處山山水水。師：你還見過類似這樣的對(duì)聯(lián)嗎？有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎？頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?；匚穆?lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。，正音。（請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。那位西方記者對(duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。①結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用小組合作讓學(xué)生自我總結(jié)出發(fā)言稿要注意的幾點(diǎn)。（3）條理清楚。（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點(diǎn)）（1）開門見山提出本人要談的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，明確本次習(xí)作的內(nèi)容。（3）虛擬情境三：海報(bào)──學(xué)校要競選大隊(duì)委，你打算競選其中的一個(gè)職位。，重點(diǎn)體會(huì)參加隊(duì)干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。五、聯(lián)系生活，課外延伸提高自己勸說的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師可在模擬表演的過程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對(duì)象要有不同的語氣，比如對(duì)長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。，你看到的，聽到了什么？（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。習(xí)作三一、教學(xué)目標(biāo)，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。２、自由組合，學(xué)說相聲。──東拉西扯。開會(huì)嗎？??不開會(huì)。⑵ 對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。（其實(shí)還有一個(gè)人說的單口相聲和多個(gè)人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱??【設(shè)計(jì)意圖】利用錄音激發(fā)興趣，并且了解相聲的基本形式和特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】通過揭題，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣。說明：根據(jù)課文的體裁特點(diǎn)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作表演式朗讀，因?yàn)檎Z言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。三、教重難點(diǎn)及說明：在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。說明：對(duì)于相聲，學(xué)生并不陌生。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重?！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。四、內(nèi)化形象，感悟語言，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。并且感受人物語言的魅力。最后，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)及說明：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。二、教學(xué)目標(biāo)及說明：，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同?！?吹熄了蠟燭)杰克──(若無其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷。女主人伯諾德夫人的