【正文】 比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察表。通過(guò)讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，指導(dǎo)學(xué)生積累精妙語(yǔ)言?！惫适虑楣?jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。說(shuō)明：課文中要求寫(xiě)的字有三個(gè)比較容易出錯(cuò)，要格外注意，根據(jù)書(shū)寫(xiě)的實(shí)際情況提醒學(xué)生注意：“曰”不能寫(xiě)成“日”，“惠”和“禽”不僅要把結(jié)構(gòu)寫(xiě)勻稱，還要注意把筆畫(huà)寫(xiě)正確；有兩個(gè)多音字要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，一是“為設(shè)果”中的“為”讀“w232?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。課文的意思：梁國(guó)有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。”這樣說(shuō)話，因?yàn)闆](méi)有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。接著，啟發(fā)學(xué)生一個(gè)部分一個(gè)部分地閱讀思考，提出不懂的問(wèn)題或自己的看法。（3）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。三、深入閱讀，體會(huì)智慧（一）研讀楚王侮辱晏子楚王幾次侮辱晏子？怎樣侮辱的？ 用曲線劃出楚王三次侮辱晏子的句子，并用自己的話說(shuō)說(shuō)你是如何理解的。B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。五、拓展延伸：晏子是個(gè)聰明人，你是不是呢？老師考考你。說(shuō)明：在充分了解文章的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)體會(huì)人物的精神。？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？ 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。一句話就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：（一）、教學(xué)流程：激發(fā)興趣，出示課題→瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)→默讀課文，體會(huì)相聲中人物說(shuō)話的特點(diǎn)→熟讀課文，嘗試表演相聲→小結(jié)(二)、授課過(guò)程：一、激發(fā)興趣，出示課題１、文藝節(jié)目可以分成歌舞類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)等，其中語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。──明知故說(shuō)。，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。（1）學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。（4）虛擬情境四：班上要競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)，你打算參加競(jìng)選。三、學(xué)生撰寫(xiě)，教師指導(dǎo)學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動(dòng)筆寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新?tīng)而鬧矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f(shuō)得委婉巧妙而化干戈為玉帛。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。那么他是一個(gè)怎樣的人呢？我們通過(guò)閱讀能夠找到這樣一些詞匯：宇宙之王，科學(xué)巨人，物理天才，生活的強(qiáng)者，非凡的科學(xué)家?！案卸鳌笔且环N處世哲學(xué)，是生活中的大智慧?！遏敒I遜漂流記》之所以深受讀者喜愛(ài)，其鮮明的時(shí)代特征是主要因素之一。通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）談話導(dǎo)入。二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）指導(dǎo) 1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。課題：習(xí)作3第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：介紹自己喜歡的一種美味，寫(xiě)的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣傾訴？學(xué)生分組練習(xí)說(shuō)。（樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。交流。）通過(guò)第二部分誦讀與語(yǔ)感，明白“從巖縫中長(zhǎng)出來(lái)的小草，為什么那么挺拔、那么結(jié)實(shí)”，并培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。首先揭示書(shū)名《魯濱遜漂流記》，接著緊抓一個(gè)“舊”字，從“很久很舊”“封面已看不清顏色”“粘補(bǔ)過(guò)”等詞語(yǔ)感悟書(shū)已經(jīng)度過(guò)很多的春秋了。（2）“我有終生追求的理想，有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；”這是第二層意思。從而真正認(rèn)識(shí)逆境，感同身受。理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。”疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語(yǔ)，盈盈笑，笑頻頻傳報(bào)捷。二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)教師點(diǎn)撥：你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)?！边@句話把齊國(guó)人口眾多說(shuō)得很形象生動(dòng)。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？（1）閱讀課文中的一段話，打開(kāi)學(xué)生的思路。３、聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段。呃，不是老劉。了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。有感情的朗讀第五自然段。第二次回?fù)簦鹤杂衫首x第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話？為什么？課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。（2）故事的起因是什么？結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出相關(guān)句子。敝國(guó)：我國(guó)。通過(guò)自讀自悟感受晏子的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。讀來(lái)膾炙人口，令人回味無(wú)窮、發(fā)人深省。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語(yǔ)氣。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅。二、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。本文雖行文簡(jiǎn)潔，不足百字，但古今字義不同是學(xué)生閱讀理解的難點(diǎn)。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。了解不同題材文章的表達(dá)方式：初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)；體會(huì)相聲的語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。從右數(shù)第一張是（），第五張是（）。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0？應(yīng)該注意什么？師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空學(xué)生寫(xiě)0 在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書(shū)5）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。二、學(xué)習(xí)新知：(一)：主動(dòng)探索：4 的組成（出示課件）認(rèn)真觀察情境圖說(shuō)一說(shuō)（三種不同的分法）你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：鞏固復(fù)習(xí)舊知（課件1）給數(shù)字排序師生交流今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？出示課件，書(shū)中第20頁(yè)的圖畫(huà)。四：練一練第21頁(yè)的第1―4題，學(xué)生做在書(shū)上（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià) 四，課后總結(jié)完成“做一做”的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)數(shù)，讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)。初步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握5以內(nèi)數(shù)的組成（能對(duì)5以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行分與合）認(rèn)識(shí)符號(hào)“ = ”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)5（課件7,8）（教學(xué)方法同上）（二）、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：5板書(shū)：5（全班齊讀：正、反讀）問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形請(qǐng)你畫(huà)出5個(gè)圓形。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。板書(shū)：減法學(xué)習(xí)減法算式問(wèn)：4個(gè)氣球可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：4飛走了一只，是從幾只里面拿走的？飛走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：1像這樣飛走了、拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。3）全班集體評(píng)價(jià)出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上P28頁(yè)第9題看圖把算式填完整。（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）學(xué)生有尺子的可以拿出來(lái)觀察利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。二、單元目標(biāo)及說(shuō)明：會(huì)寫(xiě)本單元的生字、生詞。拓展三 2課時(shí)楊氏之子一、教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明：這是小學(xué)生初次接觸到的文言文。，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方？學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言??教師小結(jié)：這是古代漢語(yǔ)，也叫文言文?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分的讀，通過(guò)讀感悟出課文的主旨。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、想象情境，感情朗讀，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ ：孔指以示兒曰：“此是君家果。（3）收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。課堂交流（1）關(guān)于生字。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（1）用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文中主要講了一個(gè)什么故事？出示：春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。（1）理解：水土不服A 柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。”杰奎琳──(打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出來(lái)的可愛(ài)和天真、毫無(wú)破綻的理由打動(dòng)了德國(guó)少校，終于保住了蠟燭里的秘密。學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：（1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用角色扮演的形式，結(jié)合形式的想象力讓學(xué)生表演。本文是略讀課文，首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，了解課文的意思，體會(huì)人物的特點(diǎn)。２、把這些句子，連起來(lái)讀讀，有什么感受，舉例說(shuō)明？⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)句子的品讀，感受到文中人物說(shuō)話羅嗦的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，勸說(shuō)和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說(shuō)是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。：班里要開(kāi)展改選班干部活動(dòng)剪影，“六一”聯(lián)歡會(huì)上活動(dòng)剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動(dòng)剪影，到敬老院慰問(wèn)老人等。（2）對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。）、交流自己的感受。，學(xué)生自讀?！睌?shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短；六合插地，七層四面八方。圍繞人生和奮斗這個(gè)主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂(lè)章，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈。何謂逆境？詞典中的解釋為“坎坷不順的境遇。霍金擁有人生存的最基本的條件。一般的讀書(shū)推薦也可以采用這樣的形式。最后，作者的結(jié)尾也很耐人尋味，他準(zhǔn)備把書(shū)往下一代繼續(xù)傳遞。教學(xué)第二部分 1）根據(jù)上一部分，讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。課題：練習(xí)3 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。三、教學(xué)第四題審題結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門(mén)或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。交代清楚自己喜歡的原因，表達(dá)自己的思想感情。學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)反饋展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀指名讀，齊讀感悟指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？指名回答上面的問(wèn)題誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》學(xué)生自由讀散文。）難怪有人說(shuō)：好文章是改出來(lái)的。第三部分，讀后感。知道活著的意義，真好。文章一共12個(gè)自然段，可以分成三個(gè)部分。如果我們把它看作一個(gè)論點(diǎn)，那么作者是如何進(jìn)行論證的呢？答案很簡(jiǎn)單，課文的第一小節(jié)直接告訴我們，夏洛蒂就是逆境成才的典范。那位西方記者對(duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。、積累的相聲、劇本、快板等語(yǔ)言材料，不斷豐富語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)?！驹O(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，明確本次習(xí)作的內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng)：說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。開(kāi)會(huì)嗎？??不開(kāi)會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)揭題，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡(jiǎn)意賅，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重。對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。最后，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見(jiàn)，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。”A 理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。）（板書(shū)：鉆狗洞）第二次：楚王瞅了他一眼，冷笑一聲說(shuō)： “ 難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？ ”（1）楚王是一 幅怎樣的神情？你是怎么知道的（輕視、瞧不起）。【設(shè)計(jì)意圖】理清文章脈絡(luò)。理解“使”，出使。5．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)