【正文】 不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧。四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)?！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡(jiǎn)意賅，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重。說(shuō)明：對(duì)于相聲，學(xué)生并不陌生。三、教重難點(diǎn)及說(shuō)明：在笑聲中得到啟迪；說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。說(shuō)明：根據(jù)課文的體裁特點(diǎn)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作表演式朗讀，因?yàn)檎Z(yǔ)言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語(yǔ)言的生活化，讀出諷刺意味。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)揭題，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣。（其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲）；相聲的語(yǔ)言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說(shuō)，還要唱??【設(shè)計(jì)意圖】利用錄音激發(fā)興趣，并且了解相聲的基本形式和特點(diǎn)。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)??呃，不是老張，是老劉呀。⑵ 對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。開(kāi)會(huì)嗎？??不開(kāi)會(huì)。──東拉西扯。２、自由組合，學(xué)說(shuō)相聲。習(xí)作三一、教學(xué)目標(biāo)，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。，你看到的，聽(tīng)到了什么？（1）張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng)：說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。五、聯(lián)系生活，課外延伸提高自己勸說(shuō)的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。，重點(diǎn)體會(huì)參加隊(duì)干競(jìng)選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。（3）虛擬情境三：海報(bào)──學(xué)校要競(jìng)選大隊(duì)委，你打算競(jìng)選其中的一個(gè)職位?！驹O(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，明確本次習(xí)作的內(nèi)容。（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點(diǎn)）（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出本人要談的問(wèn)題。（3）條理清楚?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用小組合作讓學(xué)生自我總結(jié)出發(fā)言稿要注意的幾點(diǎn)。、積累的相聲、劇本、快板等語(yǔ)言材料，不斷豐富語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。例1：我覺(jué)得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。①結(jié)合生活中的例子或見(jiàn)聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話。那位西方記者對(duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。（請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。，正音?；匚穆?lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。師：你還見(jiàn)過(guò)類似這樣的對(duì)聯(lián)嗎？有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎？頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。”“水水山山處處明明秀秀，秀秀明明處處山山水水。發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言形式中、在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語(yǔ)言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓眼界。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。初步理解加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請(qǐng)你拿出1根小棒認(rèn)識(shí)2（課件5）（教學(xué)方法同上）認(rèn)識(shí)3（課件6）（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1―5教師教拿筆姿勢(shì)教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。準(zhǔn)備數(shù)字卡片，大于號(hào)，小于號(hào)卡片。教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。二、新知講授出示主題畫(huà)（課件出示）問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴 梨桃香蕉）4 3從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的比法嗎？出示第17頁(yè)下面思考：（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？（指名上臺(tái)寫(xiě)）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰(shuí)會(huì)讀？（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練第21頁(yè)的第5題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)第6題 學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知初步感知師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)排在最前面？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？最后面的叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第幾的？（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：叔叔排在和第5的理由。（出示課件5）3，介紹自己的座位。理解數(shù)的分解與組成之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，小棒，課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成（出示課件5）師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。完成第22頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。板書(shū)設(shè)計(jì)分與合 4 4 1 3 2 2 3 1 51 2 3 3 2 4 教學(xué)反思：第五課時(shí) 加法教學(xué)內(nèi)容：加法（第24頁(yè)－第25頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法；使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件；生：小棒或?qū)W具卡 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知（出示課件1）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件2出示情境圖問(wèn)：老師想知道有幾個(gè)氣球，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？認(rèn)真觀察回答問(wèn)題（學(xué)生觀察）問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？一共有幾個(gè)氣球？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：4+1=）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)小組合作，探索多種算法問(wèn)：4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5，2+3=5師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）第25頁(yè)“做一做”第3題要求學(xué)生邊擺邊列算式。教學(xué)要求：通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。生：5個(gè)圓片、5根小棒等。板書(shū)：41=問(wèn)：41等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。五，小結(jié):通過(guò)完成第24頁(yè)做一做題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加法。（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書(shū)5）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。三、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)15的個(gè)數(shù)的組成。學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）1 2 3 3 2 4讀一讀師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令（5）試著背一背觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）第23頁(yè)的練習(xí)四第1,2題。二、學(xué)習(xí)新知：(一)：主動(dòng)探索：4 的組成（出示課件）認(rèn)真觀察情境圖說(shuō)一說(shuō)（三種不同的分法）你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)反思：第四課時(shí) 分與合教學(xué)內(nèi)容：分與合（第21頁(yè)和22頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）教學(xué)目標(biāo)：能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。初步感知基數(shù)與序數(shù)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí)：舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：鞏固復(fù)習(xí)舊知（課件1）給數(shù)字排序師生交流今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？出示課件，書(shū)中第20頁(yè)的圖畫(huà)。介紹一下，你坐在第幾組第幾排？ 板書(shū)設(shè)計(jì)比大小小猴 梨桃香蕉 3 4 3 3＝33＞23＜4 3等于33大于23小于4 教學(xué)反思：第三課時(shí) 第幾教學(xué)內(nèi)容：第幾（第20頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。過(guò)程與方法：使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”＞””＜””＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。四：練一練第21頁(yè)的第1―4題，學(xué)生做在書(shū)上（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià) 四，課后總結(jié)完成“做一做”的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)數(shù)，讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件，15的數(shù)字卡片，5根小棒。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。初步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)（基數(shù)含義）和第幾個(gè)（序數(shù)含義）。本單元的安排是：先教學(xué)1―5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。四、展示臺(tái)展示、交流課前收集的有關(guān)資料?！保?）說(shuō)說(shuō)你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎？為什么？可以從內(nèi)容上說(shuō)，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有寫(xiě)景、有說(shuō)理??可以從語(yǔ)言形式上說(shuō)，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂(lè)感，讀來(lái)朗朗上口??三、背誦積累，試著背誦。”數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短；六合插地，七層四面八方。：（1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。，學(xué)生自讀。希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)的能力。②結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣說(shuō)話。例2：我覺(jué)得相聲特別有意思，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z(yǔ)言很幽默，它不是直接地告訴我們說(shuō)話不要羅嗦，而是通過(guò)有趣的對(duì)話讓我們明白了這個(gè)道理。）、交流自己的感受。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（交流平臺(tái)）一、激情導(dǎo)入師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。教學(xué)反思回顧（4）語(yǔ)言通俗易懂。（2）對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。（5）虛擬情境五：慶祝教師大會(huì)，你代表全體同學(xué)發(fā)言。，需要發(fā)言的時(shí)候很多，比如，（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，你將代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。：班里要開(kāi)展改選班干部活動(dòng)剪影，“六一”聯(lián)歡會(huì)上活動(dòng)剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動(dòng)剪影，到敬老院慰問(wèn)老人等。，分組模擬表演，相互交換角色。（2）教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。（2）自由地說(shuō)說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，勸說(shuō)和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說(shuō)是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。（2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。，學(xué)