【正文】 不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵。對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。四、內(nèi)化形象，感悟語言，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫?！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。說明：對于相聲，學(xué)生并不陌生。三、教重難點及說明：在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。說明：根據(jù)課文的體裁特點，可組織學(xué)生進行合作表演式朗讀，因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味?！驹O(shè)計意圖】通過揭題，激發(fā)學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)興趣。（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱??【設(shè)計意圖】利用錄音激發(fā)興趣，并且了解相聲的基本形式和特點。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。⑵ 對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。開會嗎？??不開會。──東拉西扯。２、自由組合，學(xué)說相聲。習(xí)作三一、教學(xué)目標，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。要求學(xué)生認真看，仔細聽。，你看到的，聽到了什么？（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。教師要重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”?！驹O(shè)計意圖】教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。五、聯(lián)系生活，課外延伸提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。，重點體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。（3）虛擬情境三：海報──學(xué)校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。【設(shè)計意圖】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，明確本次習(xí)作的內(nèi)容。（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點）（1）開門見山提出本人要談的問題。（3）條理清楚?！驹O(shè)計意圖】利用小組合作讓學(xué)生自我總結(jié)出發(fā)言稿要注意的幾點。、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學(xué)習(xí)用得體的語言進行表達。例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。①結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。（請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。，正音。回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對仗整齊。師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。”“水水山山處處明明秀秀，秀秀明明處處山山水水。發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識面，開拓眼界。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。初步理解加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。情感態(tài)度與價值觀：初步建立數(shù)感，并能進行交流。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請你拿出1根小棒認識2（課件5）（教學(xué)方法同上）認識3（課件6）（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。三、教學(xué)寫數(shù)字1―5教師教拿筆姿勢教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。準備數(shù)字卡片，大于號，小于號卡片。教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。二、新知講授出示主題畫（課件出示）問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨桃香蕉）4 3從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的比法嗎？出示第17頁下面思考：（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰會讀？（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練第21頁的第5題學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價第6題 學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知初步感知師：（1）請大家猜一猜誰排在最前面？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？最后面的叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第幾的？（4）請你說一說：叔叔排在和第5的理由。（出示課件5）3，介紹自己的座位。理解數(shù)的分解與組成之間的關(guān)系。教學(xué)準備：計數(shù)器，小棒，課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成（出示課件5）師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。完成第22頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。板書設(shè)計分與合 4 4 1 3 2 2 3 1 51 2 3 3 2 4 教學(xué)反思：第五課時 加法教學(xué)內(nèi)容：加法（第24頁－第25頁的內(nèi)容：加法的初步認識）教學(xué)目標：初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法；使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。教學(xué)重、難點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法教學(xué)準備：師：多媒體課件；生：小棒或?qū)W具卡 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知（出示課件1）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件2出示情境圖問：老師想知道有幾個氣球，誰愿意幫我？你是怎么知道的？認真觀察回答問題（學(xué)生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？一共有幾個氣球？說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)小組合作，探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。（2）學(xué)生匯報算式；3+2=5，2+3=5師：說說你是怎樣算的？觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）第25頁“做一做”第3題要求學(xué)生邊擺邊列算式。教學(xué)要求：通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。生：5個圓片、5根小棒等。板書：41=問：41等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。五，小結(jié):通過完成第24頁做一做題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加法。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。三、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)15的個數(shù)的組成。學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）1 2 3 3 2 4讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（4）同桌對口令（5）試著背一背觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認真聽）你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進行評價）第23頁的練習(xí)四第1,2題。二、學(xué)習(xí)新知：(一)：主動探索：4 的組成（出示課件）認真觀察情境圖說一說（三種不同的分法）你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)反思：第四課時 分與合教學(xué)內(nèi)容：分與合（第21頁和22頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）教學(xué)目標：能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。初步感知基數(shù)與序數(shù)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5地是誰？進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲三、反饋練習(xí)：舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。教具準備：課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：鞏固復(fù)習(xí)舊知（課件1）給數(shù)字排序師生交流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？出示課件，書中第20頁的圖畫。介紹一下，你坐在第幾組第幾排？ 板書設(shè)計比大小小猴 梨桃香蕉 3 4 3 3＝33＞23＜4 3等于33大于23小于4 教學(xué)反思：第三課時 第幾教學(xué)內(nèi)容：第幾（第20頁的教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)目標：具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。過程與方法：使學(xué)生認識符號”＞””＜””＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。四：練一練第21頁的第1―4題，學(xué)生做在書上（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師評價 四，課后總結(jié)完成“做一做”的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。教學(xué)準備：師：課件，15的數(shù)字卡片，5根小棒。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。初步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和順序，會區(qū)分幾個（基數(shù)含義）和第幾個（序數(shù)含義）。本單元的安排是：先教學(xué)1―5的認識和加減法，再教學(xué)0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。四、展示臺展示、交流課前收集的有關(guān)資料?！保?）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理??可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口??三、背誦積累，試著背誦?！睌?shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。：（1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。，反復(fù)吟誦，感悟特點。，學(xué)生自讀。希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。②結(jié)合課外閱讀知識談怎樣說話。例2：我覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。）、交流自己的感受。三、課時安排2課時四、教學(xué)過程第一課時（交流平臺）一、激情導(dǎo)入師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。教學(xué)反思回顧（4）語言通俗易懂。（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學(xué)發(fā)言。，需要發(fā)言的時候很多，比如，（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會上，你將代表全班同學(xué)做一個簡短發(fā)言。：班里要開展改選班干部活動剪影，“六一”聯(lián)歡會上活動剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。，分組模擬表演，相互交換角色。（2）教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。（2）自由地說說?！驹O(shè)計意圖】在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。，學(xué)