【正文】 4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書中完成。2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。四、聽算教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。三、出示直尺，揭示第二種含義揭示第二種含義――――起點(diǎn)（課件出示）出示直尺圖師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。見過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？四、教學(xué)書寫0學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空學(xué)生寫0 在書中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。四、綜合練習(xí)：P31頁(yè)的第6題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，熟練地進(jìn)行口算。從右數(shù)第一張是（），第五張是（）。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察表。整理和復(fù)習(xí)5以內(nèi)的減法。二、本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？，會(huì)寫16個(gè)生字，正確讀寫本單元的詞語(yǔ)。了解童話故事的特點(diǎn)。放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，運(yùn)用已獲得的方法學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，了解課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。（2）學(xué)生自由組合，討論如何演好這篇童話，分頭閱讀準(zhǔn)備。①放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)容談對(duì)幸福含義的理解，如何教學(xué)《小木偶的故事》？（1）、讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流閱讀收獲，提出自己的疑問。教學(xué)教學(xué)采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣是指導(dǎo)朗讀童話故事的重點(diǎn)，這是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、明白故事所揭示的道理、感受這篇童話特點(diǎn)的重要手段。5《巨人的花園》如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)？體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的魅力，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。教師要緊緊抓住四次對(duì)話，以朗讀對(duì)話為線索，幫助學(xué)生讀懂課文。樹和鳥是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽，一個(gè)天天聽對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。三個(gè)角色的回答，其身份不一樣，朗讀時(shí)也應(yīng)有所區(qū)別。演童話:討論分工、排練，課堂表演。五、叢書整合內(nèi)容資料袋中對(duì)童話的介紹，利用這個(gè)資料袋，引導(dǎo)學(xué)生搜集、閱讀童話?！兵B的回答信誓旦旦，語(yǔ)氣堅(jiān)決、肯定，做出了保證：“我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。教學(xué)《去年的樹》如何指導(dǎo)朗讀采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀是朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)，這是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、明白故事所揭示的道理、感受這篇童話特點(diǎn)的重要手段。形式上不拘一格，如果對(duì)故事情節(jié)感興趣，可以與同學(xué)合作演一演；如果對(duì)童話的語(yǔ)言感興趣，可以深入讀讀有關(guān)段落；如果對(duì)人物形象感興趣，可以與同學(xué)展開人物形象的討論。如，對(duì)比巨人回來(lái)前后花園里的情景：巨人回來(lái)前，花園是什么情景？回來(lái)后，又是什么情景？（先讀課文，用課文中的話說(shuō)；再讀課文，邊讀邊想象，用自己的話描述；最后通過(guò)朗讀表現(xiàn)這種情景）又如，對(duì)比巨人醒悟前后的變化：巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是什么樣的？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論讀后有什么體會(huì)，或是有什么發(fā)現(xiàn)。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵性的句子，想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，加課對(duì)文本的理解。（4）演后交流、評(píng)價(jià)?？梢砸匝萃挒榫€索組織教學(xué)。對(duì)這篇童話所提示的道理，學(xué)生的體會(huì)可能不太一致。? 巨人的話（生氣的、訓(xùn)斥的、疑惑的、醒悟的）? 鳥（依依惜別、不舍、焦急的）? 樹（依依惜別、留戀的）? 樹根、門、小女孩? 小木偶（笑嘻嘻的、可憐巴巴的、痛苦的）? 熊警官（兇巴巴的）小紅狐（親熱、假惺惺的）……引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童話內(nèi)教學(xué)教學(xué)容，以此來(lái)體會(huì)人物形象、心理，并為后面單元寫、續(xù)編童話做準(zhǔn)備。有感情地朗讀課文，邊讀邊想象文中所描述的畫面、情境，感受童話中人物的形象，品味童話故事中優(yōu)美的語(yǔ)言。安排童話單元的原因： 引導(dǎo)生“走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)……”學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)童話并不陌生，他們?cè)缫言谡n內(nèi)外閱讀過(guò)許多童話。（5）集體交流：（6）再仔細(xì)觀察此表還有哪些規(guī)律： 斜著看看有什么規(guī)律？分組交流。整理和復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成及加法。（課件出示）（1）出示數(shù)字卡片。完成：第30頁(yè)的第9題和思考題。問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰(shuí)能列出算式？板書：3－3＝05）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？板書：4＋0＝45）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝04＋0＝4你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、鞏固練習(xí)：老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）完成第29頁(yè)的做一做（全班集體評(píng)價(jià)）第30頁(yè)的第4題要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意，然后再列式計(jì)算。教學(xué)反思：第九課時(shí) 有關(guān)0的減法教學(xué)內(nèi)容：第20頁(yè)有關(guān)0減法完成相應(yīng)的”做一做及第30頁(yè)的3――――第31頁(yè)的第9題教學(xué)要求：要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看提示第一種含義―――什么也沒有出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來(lái)表示。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意 把算式補(bǔ)充完整。結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。三、鞏固反饋P27頁(yè)的第13題（1）小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。（3）用虛線圈表示去掉的意思。板書：41=問：41等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽，還有沒有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。生：5個(gè)圓片、5根小棒等。教學(xué)要求：通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來(lái)解決。（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5，2+3=5師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）第25頁(yè)“做一做”第3題要求學(xué)生邊擺邊列算式。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件；生：小棒或?qū)W具卡 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知（出示課件1）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件2出示情境圖問：老師想知道有幾個(gè)氣球，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？認(rèn)真觀察回答問題（學(xué)生觀察）問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？一共有幾個(gè)氣球？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)小組合作，探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。板書設(shè)計(jì)分與合 4 4 1 3 2 2 3 1 51 2 3 3 2 4 教學(xué)反思：第五課時(shí) 加法教學(xué)內(nèi)容：加法（第24頁(yè)－第25頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法；使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。完成第22頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成（出示課件5）師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，小棒，課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。理解數(shù)的分解與組成之間的關(guān)系。（出示課件5）3，介紹自己的座位。師：?jiǎn)枺盒∨笥眩阒肋@是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知初步感知師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)排在最前面？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？最后面的叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第幾的？（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：叔叔排在和第5的理由。使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。二、新知講授出示主題畫（課件出示）問：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨桃香蕉）4 3從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的比法嗎？出示第17頁(yè)下面思考：（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)？（指名上臺(tái)寫）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰(shuí)會(huì)讀？（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練第21頁(yè)的第5題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)第6題 學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。準(zhǔn)備數(shù)字卡片，大于號(hào)，小于號(hào)卡片。三、教學(xué)寫數(shù)字1―5教師教拿筆姿勢(shì)教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請(qǐng)你拿出1根小棒認(rèn)識(shí)2（課件5）（教學(xué)方法同上）認(rèn)識(shí)3（課件6）（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。初步理解加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。我會(huì)根據(jù)大家的意見，對(duì)預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正和整合，力求達(dá)到完美。張著飛：《假如沒有灰塵》一課的最后，可以拓展延伸一下，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，使之明白，任何事物都