【正文】 演童話:討論分工、排練，課堂表演。五、叢書整合內(nèi)容資料袋中對童話的介紹，利用這個資料袋，引導(dǎo)學(xué)生搜集、閱讀童話。三個角色的回答，其身份不一樣，朗讀時也應(yīng)有所區(qū)別。”鳥的回答信誓旦旦，語氣堅(jiān)決、肯定，做出了保證：“我明年春天一定回來，給你唱歌。樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。教學(xué)《去年的樹》如何指導(dǎo)朗讀采用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀是朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)，這是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、明白故事所揭示的道理、感受這篇童話特點(diǎn)的重要手段。教師要緊緊抓住四次對話，以朗讀對話為線索，幫助學(xué)生讀懂課文。形式上不拘一格，如果對故事情節(jié)感興趣，可以與同學(xué)合作演一演；如果對童話的語言感興趣，可以深入讀讀有關(guān)段落；如果對人物形象感興趣，可以與同學(xué)展開人物形象的討論。5《巨人的花園》如何引導(dǎo)學(xué)生體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)？體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的魅力，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。如，對比巨人回來前后花園里的情景：巨人回來前，花園是什么情景？回來后，又是什么情景？（先讀課文，用課文中的話說；再讀課文，邊讀邊想象，用自己的話描述；最后通過朗讀表現(xiàn)這種情景）又如，對比巨人醒悟前后的變化：巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是什么樣的？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論讀后有什么體會，或是有什么發(fā)現(xiàn)。教學(xué)教學(xué)采用恰當(dāng)?shù)恼Z氣是指導(dǎo)朗讀童話故事的重點(diǎn)，這是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、明白故事所揭示的道理、感受這篇童話特點(diǎn)的重要手段。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵性的句子，想象人物的內(nèi)心活動，加課對文本的理解。①放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)容談對幸福含義的理解，如何教學(xué)《小木偶的故事》？（1）、讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流閱讀收獲，提出自己的疑問。（4）演后交流、評價。（2）學(xué)生自由組合，討論如何演好這篇童話，分頭閱讀準(zhǔn)備?？梢砸匝萃挒榫€索組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來。對這篇童話所提示的道理，學(xué)生的體會可能不太一致。放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，運(yùn)用已獲得的方法學(xué)習(xí)生字，理解詞語，了解課文的基本內(nèi)容。? 巨人的話（生氣的、訓(xùn)斥的、疑惑的、醒悟的）? 鳥（依依惜別、不舍、焦急的）? 樹（依依惜別、留戀的）? 樹根、門、小女孩? 小木偶（笑嘻嘻的、可憐巴巴的、痛苦的）? 熊警官（兇巴巴的）小紅狐（親熱、假惺惺的）……引導(dǎo)學(xué)生體會童話的語言，通過朗讀來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童話內(nèi)教學(xué)教學(xué)容，以此來體會人物形象、心理，并為后面單元寫、續(xù)編童話做準(zhǔn)備。了解童話故事的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，邊讀邊想象文中所描述的畫面、情境，感受童話中人物的形象，品味童話故事中優(yōu)美的語言。二、本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？，會寫16個生字，正確讀寫本單元的詞語。安排童話單元的原因： 引導(dǎo)生“走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)……”學(xué)情分析：學(xué)生對童話并不陌生，他們早已在課內(nèi)外閱讀過許多童話。整理和復(fù)習(xí)5以內(nèi)的減法。（5）集體交流：（6）再仔細(xì)觀察此表還有哪些規(guī)律： 斜著看看有什么規(guī)律？分組交流。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察表。整理和復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成及加法。從右數(shù)第一張是（），第五張是（）。（課件出示）（1）出示數(shù)字卡片。通過整理和復(fù)習(xí)，熟練地進(jìn)行口算。完成：第30頁的第9題和思考題。四、綜合練習(xí)：P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3－3＝05）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4＋0＝45）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？觀察上面的兩個算式：3－3＝04＋0＝4你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、鞏固練習(xí)：老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）完成第29頁的做一做（全班集體評價）第30頁的第4題要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。教學(xué)反思：第九課時 有關(guān)0的減法教學(xué)內(nèi)容：第20頁有關(guān)0減法完成相應(yīng)的”做一做及第30頁的3――――第31頁的第9題教學(xué)要求：要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意會計算有關(guān)0的加、減法。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？四、教學(xué)書寫0學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空學(xué)生寫0 在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。三、出示直尺，揭示第二種含義揭示第二種含義――――起點(diǎn)（課件出示）出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看提示第一種含義―――什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表示。通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。四、聽算教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。全班進(jìn)行評價。2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？比一比，看誰做得又對又快。先讓學(xué)生看圖說圖意 把算式補(bǔ)充完整。教學(xué)重、難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)（）3 4（）5（）（）1（）（）3（）（）（學(xué)生口答）數(shù)的組成□□2 3 1 □ 2 □二、指導(dǎo)練習(xí)P28頁的第8題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計算，如何列式？請你在書中完成。結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。P28：第5題，根據(jù)題目擺一擺。三、鞏固反饋P27頁的第13題（1）小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。板書：21=1B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（3）用虛線圈表示去掉的意思。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。板書：41=問：41等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。生：5個圓片、5根小棒等。使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)要求：通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。五，小結(jié):通過完成第24頁做一做題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加法。（2）學(xué)生匯報算式；3+2=5，2+3=5師：說說你是怎樣算的？觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）第25頁“做一做”第3題要求學(xué)生邊擺邊列算式。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握對自己合適、喜歡的計算方法教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件；生：小棒或?qū)W具卡 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知（出示課件1）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件2出示情境圖問：老師想知道有幾個氣球，誰愿意幫我？你是怎么知道的？認(rèn)真觀察回答問題（學(xué)生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？一共有幾個氣球？說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)小組合作，探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。板書設(shè)計分與合 4 4 1 3 2 2 3 1 51 2 3 3 2 4 教學(xué)反思：第五課時 加法教學(xué)內(nèi)容：加法（第24頁－第25頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識）教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法；使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。三、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)15的個數(shù)的組成。完成第22頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）1 2 3 3 2 4讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（4）同桌對口令（5）試著背一背觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價）第23頁的練習(xí)四第1,2題。觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成（出示課件5）師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。二、學(xué)習(xí)新知：(一)：主動探索：4 的組成（出示課件）認(rèn)真觀察情境圖說一說（三種不同的分法）你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器，小棒，課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。理解數(shù)的分解與組成之間的關(guān)系。教學(xué)反思：第四課時 分與合教學(xué)內(nèi)容：分與合（第21頁和22頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）教學(xué)目標(biāo)：能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。（出示課件5）3，介紹自己的座位。初步感知基數(shù)與序數(shù)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰能指一指排在第5地是誰？進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學(xué)