【正文】 么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。2．說(shuō)說(shuō)祖**親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。我離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。2．引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？ 2．學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。1．學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。2．給寶石島的戰(zhàn)士寫(xiě)一封信，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1．出示標(biāo)題，要求學(xué)生讀題： 2．揭題導(dǎo)入二、教學(xué)過(guò)程（一）讀通，把課文讀得字正腔圓1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺(jué)得最難讀好的句子。（二）讀懂，把課文讀得有聲有色。2．推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀?！犊谡Z(yǔ)交際?習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿，在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。二、學(xué)寫(xiě)演講稿1．引導(dǎo)確定主題。4．生默讀后在小組交流，然后在班級(jí)交流，教師梳理，演講稿一般分為三個(gè)部分：開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)眾寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽(tīng)講者距離； 中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說(shuō)清楚，這是演講稿的主體； 結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召；5．接下來(lái)，我們分步來(lái)完成演講稿。其實(shí)，你只要圍繞著“祖國(guó)”說(shuō)一句話就行了。10．范文引路?；顒?dòng)采用小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，評(píng)委可以請(qǐng)同班其他學(xué)科老師參加。教師指出演講要注意的一些地方：演講盡量脫開(kāi)稿子，或者半脫稿；站立姿勢(shì)要大方，不忸怩；精神飽滿，聲音洪亮；語(yǔ)速要適中；要注意眼神的交流；每組推一，在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，然后在課上演講三、“中華好兒男”故事會(huì)學(xué)生事先準(zhǔn)備故事，要求每個(gè)故事不超過(guò)四分鐘，每組講一個(gè)。3．積累名人名言，感悟偉人的愛(ài)國(guó)情操，受到感染，積累語(yǔ)言。（3）引導(dǎo)評(píng)議：大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感。（5）談?wù)勛约涸诨顒?dòng)的開(kāi)展過(guò)程中得到了哪些收獲？二、師小結(jié)以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)成員的自我評(píng)定。⑴ 自由朗讀這些名人名言。B．我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。這句話選自巴金的《隨想錄》，體現(xiàn)了巴金對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民深沉而執(zhí)著的愛(ài)。（2）介紹所收集句子或古詩(shī)詞的意思，談?wù)勛约旱南敕ā＃?）各組共同討論，互相協(xié)作，進(jìn)行展示準(zhǔn)備。（3）評(píng)選最佳展示組第四篇：第二單元集體備課及教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元一、教材簡(jiǎn)析：本組教材圍繞“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起，引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。如翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼起小魚(yú)？與翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴有直接關(guān)系。二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)。，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。四、作業(yè)。二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。（4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。① 師：同學(xué)們，你們喜歡什么鳥(niǎo)，能不能用學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)外形的寫(xiě)作方法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡鳥(niǎo)的外形？② 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出帶來(lái)的鳥(niǎo)圖片、實(shí)物、玩具等，仔細(xì)觀察后再寫(xiě)。好不好？ ，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。⑷ 指導(dǎo)朗讀。理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。（1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。（4）讀第二、三自然段。？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。附：【板書(shū)設(shè)計(jì)】外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏５、翠鳥(niǎo)喜愛(ài)之情第三課時(shí)一、有感情地朗讀課文。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色非常鮮艷。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。（1）舊字帶新字（部件法）。希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。（1）按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。③ 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話。七、拓展延伸１、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，也可以講述自己和鳥(niǎo)發(fā)生的有趣的故事。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。其意義有三：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫(xiě)，頭腦中是否形成清晰的翠鳥(niǎo)形象；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃厚興趣；三是訓(xùn)練說(shuō)的能力。在教學(xué)翠鳥(niǎo)等魚(yú)、捕魚(yú)的部分，我以“誰(shuí)有勇氣也來(lái)讀讀這兩段”調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性?！薄跋旅媛?tīng)別人讀讀，猜猜這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位?！彼孕W(xué)作文可以從模仿起步的。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。其中“感悟”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是讀的目的，又是積累和運(yùn)用的基礎(chǔ)。燕子專列教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。認(rèn)讀生字。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。認(rèn)讀生字。人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。（人力、物力、財(cái)力）人們救助燕子竭盡全力。聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。⑵體會(huì)瑞士居民們的愛(ài)心?！静粍?dòng)筆墨不讀書(shū)。④教師引讀。（1）你覺(jué)得該怎么讀？
。⑤再仔細(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛”“四處”?！绑w會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用”正是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，也是編者選編這篇課文的重要意圖。居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。⑴體會(huì)氣候的惡劣。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。①學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？提?可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專程送行）。涉：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉氣溫驟降 教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（生字詞）教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。正確、流利、有感情地朗讀課文。精練巧妙的設(shè)問(wèn)，緊密有致的課堂組織，使得學(xué)生在課上有大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)議等活動(dòng)，語(yǔ)文實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上感悟和積累文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，然后通過(guò)模仿或重組的訓(xùn)練加以運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。全段圍繞“鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫(xiě)。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。讀寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)出興趣模仿是兒童的天性?！薄拔覀冞M(jìn)行男女生比賽讀”。給翠鳥(niǎo)上色是手段，按順序、有感情生動(dòng)描述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)則是目的。教學(xué)過(guò)程中，我是這樣嘗試的：以畫(huà)見(jiàn)悟，畫(huà)出情趣小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏５、翠鳥(niǎo)喜愛(ài)之情動(dòng)作：鳴聲清脆、迅速敏捷教學(xué)反思：這是一篇精讀課文，描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。六、作業(yè)：寫(xiě)生字詞。① 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思。四、指導(dǎo)課后練習(xí)。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。（5）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快），重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)？又為什么要打消了這個(gè)念頭？（2）為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。（2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。（4）指導(dǎo)朗讀。方案二（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。⑵ 學(xué)生看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的課件。④ 展示學(xué)生習(xí)作，采用多種形式評(píng)議，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。（5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？（喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀）（6）指導(dǎo)朗讀。1）讀第一自然段，思考：有幾句話？完成填空練習(xí)：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴（2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形（聯(lián)系圖畫(huà)和課文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上、背上、腹部）（3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。，劃分自然段。（2）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。（1）翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)時(shí)以翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容。背誦課文第一至三自然段。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。二、單元整體設(shè)計(jì)：教學(xué)本組課文，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀和默讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用對(duì)比、聯(lián)系上下文的方法領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的重要性?！洞澍B(niǎo)》和《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，體現(xiàn)了人們的環(huán)保意識(shí)。）2．舉行“祖國(guó)在我心中”展示會(huì)（1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進(jìn)行展示、介紹。（3）以組為單位，確定自己組內(nèi)展示的內(nèi)容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。3．交流自己收集的愛(ài)國(guó)格言或古詩(shī)詞。這句話選自魯迅的《華蓋集續(xù)集?學(xué)界的三魂》，文中他分析中國(guó)的國(guó)魂有官魂、匪魂和民魂三種。⑶ 展開(kāi)想象：你仿佛看到他們?cè)谡f(shuō)這些話的時(shí)候，是怎樣的心情？怎樣的表情？A．我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源。第二課時(shí)一、日積月累1．在歷史的長(zhǎng)河中，許多的名人志士用不同的方式表達(dá)著對(duì)中華民族的熱愛(ài)，對(duì)自己祖國(guó)的鐘情。（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中遇到了什么困難、問(wèn)題，是怎樣克服、解決的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進(jìn)行記錄。2．展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域?！痘仡?拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．善于和同學(xué)分享讀書(shū)學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。黑板上寫(xiě)上主題詞“祖國(guó)在我心中”字樣。11．學(xué)生自由創(chuàng)作。9．黑板上寫(xiě)出來(lái)的話，就是觀點(diǎn)。）6．演講稿最難寫(xiě)的就是第二部分，然后寫(xiě)演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體的材料，把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)清楚（寫(xiě)演講稿子，首先要有觀點(diǎn)；其次用具體材料來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。2．經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們一定對(duì)“祖國(guó)”這兩個(gè)字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說(shuō)，我們用演講稿的形式把它寫(xiě)出來(lái)。第一課時(shí)一、朗讀片段，感受演講稿的魅力 1．演講稿導(dǎo)入。3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。三、課外延伸收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。3．把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。三、認(rèn)識(shí)升華1．用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。教師巡視、指導(dǎo)。4．指名匯報(bào)讀后收獲。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1．出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：2．指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀 A、“殘存”是什么意思？B、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？ 3．揭示課題。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：留學(xué)德國(guó)已十霜；歸心日夜憶舊邦，無(wú)端越境入瑞士，客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)。”驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）（二）抒發(fā)情感讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭與結(jié)尾）。二、品悟文本（一）品讀思國(guó)之情。（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。（三）品讀思母之情。2．出示課題《懷念母親》，讀出“懷念”的情感。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。d．火車經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)，詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？e．從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)）三、延伸，想象寫(xiě)話各自有感情地朗讀課文。（要讀出詹天佑的自信心和愛(ài)國(guó)熱情?！保?）“大概”“差不多”說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？（2）從這句話，你讀