【正文】 分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。全班交流，讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。（先小組討論，然后全班交流。小組合作，互評(píng)互說和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕?。板書設(shè)計(jì)父母的愛教學(xué)反思 本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，討論積極熱烈，對(duì)問題討論有一定認(rèn)識(shí)。沂南小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)集體備課時(shí) 間 單 位 張莊中心小學(xué)主備人從秀杰 課 題習(xí)作六 課 型習(xí)作參入集體備 課人員李長城 左淑娟教材簡析通過具體的事，體現(xiàn)對(duì)父母由不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛的事件，說實(shí)話，表真情。世界上最愛你的人就是你的父母。匯報(bào)話題：請(qǐng)一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。師生評(píng)議：要點(diǎn)（1）是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；（2）是否表達(dá)出自己真情在交流中達(dá)到共贏 實(shí)感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。謄寫習(xí)作。嘗試習(xí)作回 扣 要 求交 流習(xí)作小結(jié)習(xí)作情況：運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。再次修改習(xí)作 五 佳 作 欣 賞 借 鑒 提高欣賞佳作片段，共同評(píng)議。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。2各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。但有部分學(xué)生的作文出現(xiàn)了很多問題，如內(nèi)容與題目不符、字?jǐn)?shù)不夠、錯(cuò)別字太多、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)取Ｓ嘘P(guān)愛的主題在前幾冊(cè)里已有所涉及，本冊(cè)教材再次安排了“人間真情”的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人之間相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將感受愛，體會(huì)到愛的力量，并懂得如何去愛。正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)部分內(nèi)容能夠背誦。學(xué)情分析及策略建議：“人間最美是真情”，這句話學(xué)生聽說過，卻未必深刻感受得到。有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。課前準(zhǔn)備搜集并積累反映人間真情的古詩詞1—2首；預(yù)習(xí)這兩首古詩，了解李白與王維的生平；課文插頁的掛圖。有人說，友情是真摯且寶貴的。a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。b．說說詩題給了我們哪些信息?c．指名學(xué)生朗讀，注意咬音的準(zhǔn)確。入詩境，悟詩情。(提示：在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象，并能用一小段話描寫下來，當(dāng)場點(diǎn)評(píng)。拓展延伸，自主學(xué)習(xí)出示唐朝王維的《山中送別》：山中相送罷，日暮掩柴扉。出示自學(xué)要求。板書黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐預(yù)習(xí)《送元二使安西》。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。學(xué)生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學(xué)習(xí)這兩首古詩。)a、在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用具體生動(dòng)的語言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的意境。a、當(dāng)時(shí)李白佇立在黃鶴樓邊，目送著好友的船漸漸遠(yuǎn)去的帆影，請(qǐng)展開合理想象，把李白的神情、動(dòng)作等描述下來。師生點(diǎn)評(píng)學(xué)生練筆。教學(xué)反思搭石 學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗”等7個(gè)生字。品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。(有條件的可制成多媒體課件)第一課時(shí)激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)激趣導(dǎo)入(出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展示橋的圖景。第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。全班交流，反饋。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫成“矛”。第二課時(shí)檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固抽讀生字卡片。賞美，悟情?！弊寣W(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞(“無論??只要??“直到??才??’’)從中體會(huì)老人的公益之心。c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。(如：背老人過搭石；相讓；流動(dòng)的畫；緊走搭石??)例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)??” a、你是怎樣理解最后一段話的意思? b．贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感? c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫?請(qǐng)?jiān)噷憥拙洹?chuàng)美，抒情。b．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。抄寫自己喜歡的句子。第一課時(shí) 導(dǎo)入新課談話：《搭石》的作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了人間的真情。指導(dǎo)寫“灣、峽”。分類檢查讀音：a，8個(gè)生字詞；L其他注音的字詞。指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。)指導(dǎo)有感情朗讀課文原句。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢的?哪些地方最使你感動(dòng)?學(xué)生自讀課文第三至六自然段。a、小練筆(或口頭填空)：聯(lián)系課文內(nèi)容，用“終于”寫(說)一句話。”)a．想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說些什么? b．4人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報(bào)，暢談兩岸的血脈親情。板書設(shè)計(jì)2搭石默默無聞無私奉獻(xiàn)教學(xué)反思23* 卡羅納 學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。教學(xué)過程推介新書，揭示課題導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語。a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的? b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的? c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的? d．當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?學(xué)生讀讀、畫畫、議議。b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。學(xué)生交流。愛，讓人間充滿溫馨。談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會(huì)“給予是快樂的”的意思。我們今天要認(rèn)識(shí)一位小男孩，他對(duì)腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動(dòng)。學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題： a、小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出? b．保羅的想法一錯(cuò)再錯(cuò)，你能說說他的兩次錯(cuò)分別是錯(cuò)在哪里嗎? c、小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情?齊讀最后一個(gè)自然段。交流課外收集的有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價(jià)”的故事或格言名句。了解“杏林春滿”的成語故事和用法。第一課時(shí)口語交際 再現(xiàn)課文情境，模擬對(duì)話假如有一天，小錢跟那位臺(tái)灣青年相遇，他們會(huì)說什么呢? a、分角色模擬對(duì)話。這時(shí)，爸爸頂著風(fēng)，冒著雨為我送來了雨傘和外套??(情景3)：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶悶不樂。心靈溝通，感受真情課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。指名表演對(duì)話情景。“勝”是什么意思?“勝似親人”說明了什么? 合理想象，豐富畫面想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來，體現(xiàn)“親”字。(片段?，F(xiàn)場點(diǎn)評(píng)該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(木盆子、臉盆、衣服、被單)引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做的?想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。讓我們學(xué)會(huì)感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過我們的人；讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心，多一些安慰和奉獻(xiàn)。分角色模擬對(duì)話，其他兩個(gè)當(dāng)聽眾進(jìn)行評(píng)議。派代表上臺(tái)進(jìn)行口語交際，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽當(dāng)好評(píng)委。假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會(huì)碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!模擬生活情境，引導(dǎo)交際課前收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。課前準(zhǔn)備收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境。學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用和總結(jié)各種方法學(xué)習(xí)詞語。分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。前后四位同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。收集有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價(jià)”的故事或成語。正確、流利、有感情地朗讀課文。布置作業(yè)積累9個(gè)詞語。)欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。(以第2個(gè)問題為例)小黑板出示三個(gè)句子，理解卡羅納的傷心。說說這篇課文主要講了一件什么事。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書課題)。教學(xué)重、難點(diǎn)了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流． 課前準(zhǔn)備課文插頁的掛圖。作業(yè)有感情地朗讀課文。理解結(jié)句的含義。升華情感有感情地朗讀第七自然段。收集兩岸同胞骨肉親情的故事。出示重點(diǎn)句，與課文原句對(duì)比閱讀：這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面臨死亡。寫字指導(dǎo)。(注意時(shí)、地、人、事這四要素)從地圖上找出“杭州市”和“臺(tái)灣花蓮”，理解“跨越”。揭題。課前準(zhǔn)備收集兩岸同胞互相關(guān)愛幫助的故事。理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)?！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎? b．學(xué)生交流平凡事物中的“美”。a、讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會(huì)到的情感表達(dá)出來。” a．“風(fēng)景”是什么意思? b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫家或攝影師，你會(huì)畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫或照片取個(gè)題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)交流。”a．看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受，賞美悟情。尋美悟情，晶讀熏陶尋美，知情。抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴(kuò)詞。a、什么是“搭石”?b．作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場景? c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石? 練習(xí)識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫a、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。合作交流，釋疑解難同桌對(duì)讀課文，互相欣賞、評(píng)價(jià)?！按钍边@個(gè)詞對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個(gè)題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問?教師適時(shí)引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。課前準(zhǔn)備生字新詞卡片。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個(gè)詞語。作業(yè)板書設(shè)計(jì)下（去）（西）黃鶴樓──揚(yáng)州（東）（湖北省）送元二使安西勸更友情作業(yè)默寫《送元二使安西》。c、請(qǐng)用具體、生動(dòng)的文字，將“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的場景描述下來。自由“選點(diǎn)”，進(jìn)行“練筆”請(qǐng)學(xué)生就這四首古詩做一番賞析，從中品讀出友情的珍貴。(形式自選。[注釋]董大：高適友人，生平不詳。在浩如煙海的詩歌王國里，有關(guān)友情的古詩也是非常多的，今天老師又要和同學(xué)們一同來學(xué)習(xí)兩首古詩。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。b．用本節(jié)課學(xué)到的方法自學(xué)古詩，并能用自己的話說說詩句的意思，嘗試賞讀古詩，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。[注釋] a、罷：完了；完畢。a．找出一對(duì)近義詞(孤——唯)，想象：當(dāng)時(shí)李白佇立在岸邊，他可能做了些什么? b．根據(jù)自己的理解，體會(huì)李白與孟浩然的心情。(提示：指導(dǎo)各組采用不同的匯報(bào)形式，如：介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花”“盡?‘唯見”等重點(diǎn)詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩。a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)怎樣來學(xué)習(xí)古詩? b．歸納如下學(xué)習(xí)方法：知詩人——解詩題——理詩句——明詩意——入詩境——悟詩情“知詩人、解詩題、理詩句”。今天我們所要學(xué)習(xí)內(nèi)容便與友情有關(guān)?！睂?dǎo)語，揭題。積累反映人間真情的古詩詞，從中感受友愛、友情的溫馨。在每課教學(xué)的最后，可引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己經(jīng)歷過或讀過的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。分析文章內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。其中精讀課文6~7課時(shí)，略讀課文2~3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時(shí)，“成語故事”1課時(shí)?！豆旁妰墒住繁憩F(xiàn)了朋友間真摯的愛，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。第五篇：四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元集體備課教案四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元集體備課教案教材分析：愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛使盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。板書設(shè)計(jì)父母的愛 真情實(shí)感外貌、語言、動(dòng)作等描寫詳略得當(dāng) 緊扣主題教學(xué)反思本次習(xí)作不涉及具體內(nèi)容，學(xué)生基本能抒發(fā)真情實(shí)感。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。）賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓