【正文】 字卡貼在黑板上。（5）識記生字朋友的樣子。三、讀文感悟1．請學(xué)生自由讀課文?！?現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望？大家有沒有不同的意見？2．小組內(nèi)互讀。師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會(huì)怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內(nèi)討論交流。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。師：你能用”我要給??”說一句話嗎？ 4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。（2）第二小節(jié)。6．說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說？四、指導(dǎo)書寫1．復(fù)習(xí)要寫的字。重點(diǎn)提示：哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。場：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、板書課題，激發(fā)興趣。4．作者在日記里寫了些什么內(nèi)容呢？二、學(xué)習(xí)第一則日記。三、學(xué)習(xí)第二則日記。1．說說你周圍的助人為樂的故事。1．出示生字、新詞。4．重點(diǎn)學(xué)習(xí)： 讀：左右結(jié)構(gòu)。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置?；丶液蟀涯銦嵝闹说墓适轮v給父母聽。3．能有感情地朗讀、背誦古詩。課前準(zhǔn)備：生字卡片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題。三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。四、導(dǎo)讀古詩，了解詩的大意。（l）看圖，詩人遇到了誰？他們在干什么？（2）說說“見”、“識”、“何處”的意思。1．有節(jié)奏地朗讀全詩。3．指名背誦全詩。2．齊背全詩。（板書課題）看看他的詩表達(dá)了什么思想感情。2．學(xué)會(huì)書空練習(xí)生字，比一比，誰記得快。1．學(xué)習(xí)第一、二句。聞：聽見。”李白乘船正準(zhǔn)備出發(fā)，忽然聽到岸上傳來用腳踏節(jié)拍的聲音。深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。（4）指名讀，想象這一句詩描繪了詩人與朋友間的什么感情？七、朗讀課文，注意節(jié)奏。板書設(shè)計(jì):回鄉(xiāng)偶書 增汪倫少?。x家/老大回，李白／乘舟／將欲行，鄉(xiāng)音／無改/鬢毛衰。課后反思：2紅領(lǐng)巾真好教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識7個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。三、檢查初讀情況1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。同桌可以互相討論。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌?！安辉S打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決。2．指名有感情地朗讀課文。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。三、總結(jié)提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？四、識記字形，指導(dǎo)寫字1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。保：右邊不要寫成“果”。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。五、課堂練習(xí)1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。小妹妹長得真可愛。教學(xué)板書：紅領(lǐng)巾真好 快樂 小鳥 捕捉害蟲，保護(hù)樹苗放鳥巢紅領(lǐng)巾 愛鳥不許打鳥 課后反思：語文園地六教學(xué)要求：發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。朗讀兒歌。感受情境，填寫標(biāo)點(diǎn)。教師引導(dǎo)：大致理解詞義。匯報(bào)小組討論結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說說：多音字的特點(diǎn)。一、讀讀記記。第一課時(shí)第二課時(shí)二、我會(huì)填學(xué)生試讀句子，體會(huì)語氣。同學(xué)之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。想象情景朗讀。同學(xué)們說一小段話，交流評比。小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。殘疾人還會(huì)遇到哪些困難，你會(huì)怎樣幫助他們？三、實(shí)際演練讓一位學(xué)生扮演盲人過馬路，另一位同學(xué)給他幫助，把說的和做的表演出來。二、認(rèn)讀歌詞教師出示歌詞。四、意境升華學(xué)唱歌曲，談?wù)勀愕母邢?。單元?dǎo)語為：從古到今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人，有的人十分謙虛，有的人勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，有的人孝敬父母、關(guān)愛他人……我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理，努力啟發(fā)學(xué)生評價(jià)故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌?。四、課時(shí)安排：畫家和牧童2課時(shí)我為你驕傲2課時(shí)三個(gè)兒子2課時(shí)玩具柜臺前的孩子2課時(shí)語文園地六2課時(shí)第五篇：六年級語文上冊第六單元單元備課模板年級六學(xué)科語文章(組)六學(xué)習(xí)內(nèi)容《名著之旅》單元內(nèi)容分析本單元由五篇課文和“語文百花園六”組成。本單元在五篇課文前面編排的導(dǎo)語是兩小段話：第一段話推出了本單元所讀名著的幾個(gè)主人公，簡明地介紹了那一個(gè)栩栩如生的人物的形象特征——寬宏大度的丞相，熱愛自由的“奴隸英雄”，堅(jiān)韌不拔的魯濱孫，頑強(qiáng)勇敢的老漁夫……。單元學(xué)情分析隨著學(xué)生閱讀能力的提高，在課堂上應(yīng)給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，要重視朗讀和默讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課后，要向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的中外經(jīng)典名著，尤其是課內(nèi)出現(xiàn)過的那些名家大師的相關(guān)作品，使學(xué)生從更深層次上了解和認(rèn)識這些名家和名作，吸取高品味的豐富的人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。認(rèn)識生字23個(gè)，會(huì)寫生字27個(gè)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，認(rèn)識羅貫中筆下的曹操等人物形象，感知和認(rèn)識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。在語言環(huán)境中，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中能夠清楚明白地表達(dá)自己的意思。引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文主要內(nèi)容，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對名著的欣賞、審美能力?！睆恼n文的特點(diǎn)出發(fā)，精心組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀和默讀，把握主要內(nèi)容，著力引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理，去感知人物的鮮活形象，體會(huì)人物的性格、品質(zhì)、特點(diǎn)、風(fēng)貌，體會(huì)思想感情，主動(dòng)積累語言，提高閱讀能力和效率。”導(dǎo)語的背景圖描繪了異國的風(fēng)光和人物，寓意本單元的“名著之旅”將是一次奇妙的巡游，吸引學(xué)生快快踏上閱讀的行程。這一組課文都是中外名家的經(jīng)典之作，是人類優(yōu)秀文化的精華。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對話的語氣，能分角色朗讀課文三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)識字寫字。本組所選的四篇文章，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動(dòng)作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何空洞的說教。課后反思：第四篇：二年級下冊語文第六單元備課第六單元備課一、教材簡析：孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心田，孩子們在學(xué)習(xí)中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會(huì)了他們怎樣做人。三、展示日記學(xué)生朗讀自己的日記。第四課時(shí)一、歌曲跟唱播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，學(xué)生聆聽。二、想想說說談?wù)勛约涸诼飞蠒?huì)看見有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。第三課時(shí)一、游戲?qū)?，深入感受讓學(xué)生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。邊讀邊表演。分組朗讀短文。請學(xué)生說還有哪些表達(dá)可以用問號。理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生多想多說。三、課堂回顧：學(xué)生朗讀生字詞，說說特點(diǎn)。二、我會(huì)填學(xué)生讀句子，并拼讀要填寫的字。教師擂臺讀。教具準(zhǔn)備：生字卡片，《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，畫面。才藝展示。積累詞組。六、布置課外活動(dòng)1．有條件的同學(xué)可以在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。）重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。同座位同學(xué)互相背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。五、有感情地朗讀課文。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。下面用同樣的方法自己讀懂第3節(jié)。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。二、初讀課文1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。課前準(zhǔn)備1．讓學(xué)生觀察家里養(yǎng)的動(dòng)物,重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。兒童/相見/不相識，桃花潭／水／深千尺，笑問／客從/何處來。九、練習(xí)。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（l）指導(dǎo)讀第三、四句。（3）講解詩句意思。（2）理解詞語。4．指導(dǎo)寫字。五、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。三、揭示課題。（抒發(fā)了詩人年少離開家鄉(xiāng)年老時(shí)終于回來的既喜悅又傷感的感情）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。兒童/相見/不相識，笑問／客從/何處來。（孩子們見著了卻不認(rèn)識他，笑著問客人是從什么地方來的）3．認(rèn)真體會(huì)詩人的思想感情。（1）觀察書中圖畫，說說“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無改”就是“沒有改變”。2．學(xué)生書空練習(xí)生字，比一比誰記得快。（板書課題。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)生字新詞。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。五、指導(dǎo)完成課后“看看寫寫”內(nèi)容，并讀讀。三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。2．?dāng)U詞，造句。第二課時(shí)一、復(fù)述課文。2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）3．我又做了個(gè)夢，我夢到了什么？4．現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？ 5．夢境說明了什么？ 6．交流討論。2．理解“羨慕”的意思，再說一句話。寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。3．通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。2．小組交流。三、拓展活動(dòng)1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？2．大家說得真好，我相信你們會(huì)畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。（3）第三小節(jié)。師：馬良的神筆可真好??！能畫出這么美的畫。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。師：讀讀句子?！钡诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：認(rèn)讀生字。師：我們認(rèn)識了這么多生字朋友。用組成的詞說一句話?，F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞?？?！我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？（4）找“朋友