【正文】 七、作業(yè)布置：摘抄你認(rèn)為精彩的句子。綜合運用多種表達(dá)方式。小組內(nèi)選出代表在班內(nèi)交流，教師評價，鼓勵優(yōu)秀。師生共同討論交流，梳理文章的語言特點： 語言準(zhǔn)確性和生動性相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生討論交流歸納，舉例說明： 說明繼續(xù)和描寫議論相結(jié)合。壺口得名的原因是什么？穩(wěn)重將神話傳說的目的是什么？請用簡潔深感懂得華描述一下龍門三激浪。第二部分（第26自然段）介紹地理特征、歷史傳說和現(xiàn)狀。引導(dǎo)學(xué)生劃分文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生初讀課文解決文中的生字詞。教學(xué)難點：了解文章的寫作手法。壺口與龍門教學(xué)目標(biāo)：有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。小組內(nèi)選出代表在班內(nèi)交流，教師評價，鼓勵優(yōu)秀。師生共同討論交流，梳理文章的語言特點： 作者善于選取富有力度的語言來表現(xiàn)描寫對象。作者通過大篇幅的描寫，表現(xiàn)了苦力們勞動的艱辛，充滿了觸目驚心有震撼人心的力量。你認(rèn)為揚子江所說的“造命”指的是什么？作者是怎樣來形容苦力們的歌聲的？你認(rèn)為他的形容恰當(dāng)嗎？為什么？課文所說的“江之歌”主要指什么？《江之歌》與《筏子》都表現(xiàn)了人類與自然的搏斗，他們的不同之處在哪里？“愉悅的悲傷，從火山的烈焰中，探取生命的真諦”一句中，生命的真諦指的是什么？六、把握文章的寫作特點。四、再讀全文，體會文中的情感，整體感知文意。學(xué)生以小組為單位結(jié)合自讀試劃分課文結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)歸納： 本文可分為兩部分：第一部分（第一自然段）：寫纖夫們勞動的艱辛。朗讀課文齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。三、整體感知文意。10歲時父母雙亡有叔父養(yǎng)大。毛姆，（18741965），英國小說家。課時分配：一課時 教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入課堂。教學(xué)重點：體會作者的思想感情，理解文中抒發(fā)的情感。江之歌教學(xué)目標(biāo)：有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。七、作業(yè)布置：課后練習(xí)第三題。小組內(nèi)選出代表在班內(nèi)交流，教師評價，鼓勵優(yōu)秀。師生共同討論交流，梳理文章的語言特點：揚子江于運河的對話，簡潔生動，毫不拖泥帶水，結(jié)尾的議論，充滿人生哲理，耐人尋味。告訴了我們生命的意義在于奮斗和拼搏，自我創(chuàng)造，不要依賴別人。第四部分（“奮斗的辛苦啊，筋斷骨折”——結(jié)束）：揭示寓意：奮斗的生命是美麗的。第二部分（“河，你從哪里來”——“河，我祝你永遠(yuǎn)心足，永遠(yuǎn)快樂！”）故事的經(jīng)過，揚子江與運河的對話，揭示了兩種不同的生活方式：一種安于現(xiàn)狀，一種努力奮斗，創(chuàng)造新的生活。引導(dǎo)學(xué)生劃分文章結(jié)構(gòu)。朗讀課文（1）、教師范讀、學(xué)生聽讀。三、整體感知文意。是新文化運動中的第一位女作家，其創(chuàng)作在當(dāng)時很有影響。1918年在《新青年》發(fā)表新詩《人家說我發(fā)了癡》和短篇小說《老夫妻》，1920年回國應(yīng)北大校長蔡元培之聘，成為中國第一位西洋史女教授。陳衡哲，（18931976），江蘇武進(jìn)人。課時分配：一課時一、導(dǎo)入課堂。教學(xué)重點：體會作者的思想感情，理解文中抒發(fā)的情感。運河與揚子江教學(xué)目標(biāo)：有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。語言欣賞：語言充滿激情。九、寫作特點與借鑒。）八、總結(jié)文章主旨。③以貼切、精確、生動的比喻傳達(dá)對音樂的感受。思考并討論：作者如何使音樂在文字上也有了生動的感覺？（①采用通感的手法，將音樂旋律轉(zhuǎn)化為某些動作、畫面等具體可感并與旋律相協(xié)調(diào)的視覺形象。段意：我聽郎朗的演奏，真正領(lǐng)悟“一條大河”包含的思想感情。“我”聽歌前后思想態(tài)度的變化等等。）⑤作者通過什么手法使讀者體會到這首歌強大的感染力？（對比。③從哪些地方可以看出作者對這首歌的印象深刻？找出來，讀一讀，看看哪組找的最多最全。第3自然段，通過回憶印象最深刻的一部電影，引起下文，起承上啟下的作用。概括段意：回憶童年往事，敘述“我”對“一條大河”這首歌的初次接觸。五、再讀課文，整體感知：本文主要想表達(dá)怎樣的感情？根據(jù)聽歌經(jīng)歷，可將文章怎樣劃分層次？（表達(dá)對祖國無比熱愛、依戀之情；可按初聽、再聽劃分為兩個層次。潸然：流淚的樣子。戛然：形容聲音突然終止。n）生詞：纏綿：婉轉(zhuǎn)動人。u）浸淫（j236。）大 驀（m238。生字：鉚（m224。主要作品：小說集《人情》、散文集《西部生命》、《上帝廣場》、《表述空間》、《沒有初戀》；紀(jì)實文學(xué)集《黃河悲歌》；紀(jì)實長篇《中國鋼琴夢》、《鋼琴時代》等?，F(xiàn)在，我們來走進(jìn)另一個人的心靈，看看他對這首歌有什么獨特的情感？二、作者簡介。播放錄音《我的祖國》。教學(xué)難點理解《一條大河》如何使音樂在文字上也有了生動的感覺。教學(xué)重點體會作者是思想感情，激發(fā)愛國熱情。過程與方法 賞析文章優(yōu)美的語言，感悟作者對“《我是祖國》”這首歌曲的獨特體會。（表象）蘊含的民族精神：不氣不撓、堅韌、執(zhí)著、無私奉獻(xiàn)的韌性。是中華民族的精神頌歌，歌頌了偉大堅強的民族英雄主義氣概。它具有英雄的氣魄。第一樂章：黃河船夫曲，依次是：黃河頌，黃河之水天上來，黃水謠，河邊對口曲，黃河怨，保衛(wèi)黃河，第八樂章：怒吼吧，黃河。**親怎樣的情感? 抒發(fā)了對祖國的無限思念，表達(dá)了思念之苦。再是把黃河長江的濤聲轉(zhuǎn)化為音樂（安魂曲），這樣的美不但是意向的美，而且是想象的美。這種美感，是由長江黃河衍生出來的意向表現(xiàn)出來的。賞析這首詩。同學(xué)評價。小組試讀片斷。著有詩集《五月花》《惜春時》。1935年發(fā)表抗日愛國歌詞《五月的花?！罚瑥V為流傳。著有詩集《舟子的悲歌》《鐘乳石》《蓮的聯(lián)想》（19132002），原名張光年，湖北光化人。1959年返臺開始任教講學(xué)，一邊繼續(xù)詩歌創(chuàng)作。1950年隨家人到臺灣，1952年出版第一本詩集。：，1928年生，福建永春人。課時安排：一課時。教學(xué)重點：反復(fù)誦讀領(lǐng)會作者的情感，感受長江的形象。比較2．這兩組對比為了突出什么？對艄公的形象有什么作用？參考答案：突出羊皮筏子在“萬馬奔騰、濁浪排空”的黃河上航行是十分兇險的；如此兇險的航行，卻讓羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽車?yán)餅g覽窗外的新建筑”那樣心閑氣定，這全是艄公的功勞，越是兇險越能反襯出艄公的英雄本色。襯托：正襯：大水車黃河的大 反襯：岸上人提心吊膽乘客從容笑談 筏子之小水車之大 黃河之兇險筏子之渺小 正襯、正襯錯雜：小小浪頭吞噬筏子，既正襯 了黃河的兇險，又反襯了征服自然的人總體構(gòu)思的襯托：黃河襯托出筏子，由筏子襯托 “黃河的主人” 總之，這一連串的襯托、對比使全文結(jié)構(gòu)緊密，文脈貫連。三．讀課文，解決字詞四．再讀課文，體會本文贊美了什么？本文贊美了征服自然的人類，贊美了包括艄公、乘客在內(nèi)的“黃河的主人們”的勇敢、沉著、智慧和毅力，也贊美了黃河的雄渾氣勢和自然的偉力 五．分析課文1．文章寫黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？（1）大水車 羊皮筏子（2）人的心情2．在這些景物中，作者所有的篇幅奉獻(xiàn)給了蘭州的一種原始的交通工具：羊皮筏子，這是為什么？（1）地域的特點，富有人文精神和趣味（2）引出艄公，用筏子的小、險體現(xiàn)人物的精神3．艄公這一形象是怎樣的？他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河之上，如履平地，是黃河的主人（勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機智）（抒情）4．黃河的險險在何處？夷、平地又是怎樣的？你從文中哪些句子中看出的？ 5．作者說艄公是值得景仰和贊頌的，你從他的身上學(xué)到了什么？只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行的，要戰(zhàn)勝兇險、征服自然還得沉著、細(xì)心、機智和毅力。著有散文集《第一個火花》《風(fēng)帆》《京華小品》《袁鷹散文選》等。以致相當(dāng)長的一個時期，黃河被譽為中華民族的搖籃，華夏文明的發(fā)祥地。四、課時安排：一課時一．組織教學(xué)（導(dǎo)語）黃河文化的興起與內(nèi)涵 源遠(yuǎn)流長，物華天寶。二、教學(xué)重點：熟讀課文，體會字里行間蘊含的作者的思想感情。了解黃河的常識，通過艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者闡明的道理?！钔卣寡由欤骸Ｄ愕男暮孟窭杳饕话愕氖鏁?，青春一般的歡愉。反復(fù)有接連反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。這里用到了反復(fù)的修辭方法，起到了強調(diào)的作用。見課本。借描寫長江來贊美祖國，抒發(fā)對祖國的熱愛贊美之情。互動5：根據(jù)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)歸納一下本文的寫作方法。抒情有直抒胸臆，有間接抒情?；?：自己動手試著給課文分分段，看看課文都用到了什么樣的表達(dá)方式？ 補充：表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明等等。互動3：作者的心情是“黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”，這一點作者在文中反復(fù)說到，為什么作者又一再強調(diào)長江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？ 明確：千百年來長江奔流不息，養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象了。2）互動學(xué)習(xí)：互動1：作者描寫長江問什么選取長江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎？長江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？明確:這里作者用了托物寓意的寫作手法。：（給加點的字注音）玫瑰（）曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）駁船（）堆棧（），體會作者所要表達(dá)的思想感情?！毙聲r期以來，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊，體現(xiàn)了大家之風(fēng)范。他早期的作品質(zhì)樸清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風(fēng)景畫家、風(fēng)俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一。：郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。三、課時安排：一課時四、教具準(zhǔn)備：長江的掛圖 教學(xué)過程： ： ：本文寫于1961年，此時社會主義新中國剛剛誕生不久，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，祖國的建設(shè)蒸蒸日上，作者滿懷對祖國的熱愛以飽滿的熱情寫下了這篇文章。那翠綠的顏色，明亮地，似乎。浪潮，猶如，；那聲音，好像。霧鎖山頭山鎖霧因風(fēng)皺面為雪白頭水水山山晴晴山路泉樹那條白線很快地，變粗。形容似有似無，不真切，不明朗。天底下罕見的壯麗景象。形容人或事情太多，來不及接待和應(yīng)付。形容神志不清，精神不集中。那翠綠的顏色，明亮地，似乎。浪潮，猶如，；那聲音，好像。霧鎖山頭山鎖霧因風(fēng)皺面為雪白頭水水山山晴晴山路泉樹那條白線很快地，變粗。形容似有似無，不真切，不明朗。天底下罕見的壯麗景象。形容人或事情太多，來不及接待和應(yīng)付。形容神志不清，精神不集中。nɡ（）四、四字詞語填空。（）h224。o（）縫f233。模m二、比一比，再組詞。nm224。ub236。nɡq237。im225。nl224。w249。nɡlǒnɡzh224。nɡ225。kuānku242。nj236。nɡɡu224。osh249。zh224。yǔf232。nɡm(xù)233。njiǎnɡɡuīlǜzhnɡj236。fēnɡp237。nɡyīji249。nf232。yǐnru242。y225。ɡuānch225。nɡ（）四、四字詞語填空。（）h224。o（）縫f233。模m二、比一比，再組詞。nm224。ub236。nɡq237。im225。nl224。w249。nɡlǒnɡzh224。nɡ225。kuānku242。nj236。nɡɡu224。osh249。zh224。yǔf232。nɡm(xù)233。njiǎnɡɡuīlǜzhnɡj236。fēnɡp237。nɡyīji249。nf232。yǐnru242。y225。ɡuānch225。五、默寫。眼前昏暗了，可是，我又感覺，準(zhǔn)會。春江，海上，澄江一道月分明。獨坐敬亭山望洞庭作者：朝代：作者：朝代：《憶江南》這是名這首詞的作者：朝代：據(jù)（）稍（）巒（）泰（）暇（）劇（）梢（）戀（）秦（）瑕（）四、填空。在我國的無數(shù)名山中，有五座山因為景色獨特、富有文化內(nèi)涵被稱為五岳，它們是：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳，其中為五岳之首。浮天水送無窮樹，漓江的水真靜啊，；漓江的水真清啊，：漓江的水真綠啊。大漠孤煙直，無數(shù)夕陽山。n（）三、比一比，再組詞。n（）卷juǎn（）zh242。（）重ch243。（）y236。（）sh236。似s236。nɡt237。c249。zhōnɡrǔy237。nɡl236。s232。ntūw249。rqǐku242。d236。l236。huǒyǎnɡw242。nɡy232。jiǎowāny225。du224。nmi225。kǒnɡx236。tn243。fēnɡlu243。ut243。zh232。nɡwěiwnɡfēnɡlu225。ishānp237。nɡlu242。nɡrpāndēnɡyīj249。ti225。nzhu224。nɡt225。cāshānɡd242。n（）三、比一比，再組詞。n（）卷juǎn（）zh242。（）重ch243。（）y236。（）sh236。似s236。nɡt237。c249。zhōnɡrǔy237。nɡl236。s232。ntūw249。rqǐku242。d236。l236。huǒyǎnɡw242。nɡy232。jiǎowāny225。du224。nmi225。kǒnɡx236。t