【正文】 。她從一個(gè)令人討厭的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，丹丹的進(jìn)步是很明顯的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓?zhuān)_(kāi)始在乎同學(xué)和老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。讓家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī)，當(dāng)她的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。其次，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。讓孩子在家做力所能及的事，并給予積極地鼓勵(lì)，家長(zhǎng)、老師常見(jiàn)面交流，并當(dāng)著孩子的面總結(jié)做得好的地方與有待改進(jìn)之處，從而共同督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。首先，我找家長(zhǎng)談心，我真誠(chéng)的告訴家長(zhǎng)，不能盲目的把自己的孩子與其他孩子做比較。有一次，學(xué)校舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，她熱情高漲，參加了100米短跑賽，并取得了全校第一的好成績(jī)，我趁熱打鐵，把她的這一成績(jī)反復(fù)在班里進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并通過(guò)學(xué)校廣播表彰了她的這一成績(jī)，此時(shí)，她的成就感就溢于言表。相反，批評(píng)雖然可以幫助受教育者認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批評(píng)，更是一種適得其反的做法。贊美是一種鼓勵(lì)，它在人們心靈深處植入的是信心和力量，播種的是奮進(jìn)向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加充滿(mǎn)活力和精神；贊美還是一種認(rèn)可，一種肯定，能使人們堅(jiān)定發(fā)展的方向。B、積極鼓勵(lì)，合理調(diào)適常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。為了消除丹丹的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，我經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，丹丹今天坐得真端正，聽(tīng)課非常認(rèn)真！”“丹丹同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了，能讓我們聽(tīng)得清楚。所以，我常對(duì)丹丹進(jìn)行心理輔導(dǎo)，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)滿(mǎn)足丹丹心理方面與學(xué)習(xí)方面的需要，幫助她正確地了解自己，確立適當(dāng)?shù)纳钅繕?biāo)，教她克服成長(zhǎng)中的障礙，在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等各個(gè)方面，調(diào)整自己的行為，作出明智選擇，充分發(fā)揮自己的潛能。這無(wú)形之中給孩子形成了一種固執(zhí)的性格。家長(zhǎng)的寵愛(ài)。因此，他對(duì)丹丹的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說(shuō)理與交談。她爸爸對(duì)丹丹在生活方面極其寵愛(ài)，對(duì)她的學(xué)習(xí)期望又很高。二、家庭教育的原因。大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心深處有求上進(jìn)的愿望，也愿意為此付出努力，但許多學(xué)生往往不能持久。教師對(duì)她進(jìn)行教育，他會(huì)不理不睬，一副你能奈我何的模樣。而在丹丹的生活經(jīng)歷中，不是受到家長(zhǎng)的責(zé)備、打罵，就是被老師批評(píng)、訓(xùn)斥，被同學(xué)挖苦、諷刺。逐漸長(zhǎng)大的學(xué)生開(kāi)始用批判的眼光來(lái)看待周?chē)氖挛?。并且?tīng)他母親說(shuō)丹丹曾經(jīng)被狗咬過(guò)4次，每次都注射了狂犬疫苗，丹丹認(rèn)為自己不聰明了是疫苗惹的禍，認(rèn)為自己不是讀書(shū)的“材料”了，導(dǎo)致她意志消沉，甚至變得自暴自棄了。丹丹有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重。案例分析: 以上案例可以說(shuō)是問(wèn)題學(xué)生了，但是什么原因造成的呢?總結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)方面：一、學(xué)生自身的原因。教師唯有愛(ài)，用愛(ài)感化學(xué)生，用真情打動(dòng)學(xué)生，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生都很可愛(ài)，我們的工作很順心，我們的事業(yè)很有意思。老師的團(tuán)結(jié)合作其實(shí)就是學(xué)生可以看到的最好的人格教育，身教勝于言教！失敗的教育多源于愛(ài)的缺失。利用科任老師的力量搞好班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，化解班級(jí)矛盾，凝聚班級(jí)力量。結(jié)合我?！度珕T育人導(dǎo)師制導(dǎo)師育人工作紀(jì)實(shí)》，充分利用任課教師的資源優(yōu)勢(shì)，班主任與之密切配合共同完成教育轉(zhuǎn)化工作。多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，把心理溝通放在第一位，更多地走進(jìn)的學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)世界，成為他們可以交心的朋友。今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才我的收獲及啟示：對(duì)待問(wèn)題學(xué)生必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則。學(xué)習(xí)方面也有很大進(jìn)步：學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，數(shù)學(xué)和歷史成績(jī)尤為突出，期末考試結(jié)果是：數(shù)學(xué)90分和歷史46分，被評(píng)上“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，他的行為習(xí)慣有很大提高：衣著整齊了，語(yǔ)言文明了，口頭語(yǔ)少了，集體觀念增強(qiáng)了，與同學(xué)關(guān)系融洽了。針對(duì)張遠(yuǎn)林惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情，每天安排他收發(fā)學(xué)生的作業(yè)，以便也讓他看看別人的作業(yè)，對(duì)他是一種潛在的教育。課下他的個(gè)人衛(wèi)生不好，我會(huì)耐心的監(jiān)督他。同時(shí)，沒(méi)有放松用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)他，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，平時(shí)只要是他犯錯(cuò)誤了，我都要跟他講很多的道理，讓他心服口服。所以我從不對(duì)他短期內(nèi)出現(xiàn)的屢犯屢改，屢改屢犯的現(xiàn)象喪失信心，給他一定的時(shí)間，冷靜耐心地與他一起分析原因，讓他感覺(jué)到老師時(shí)刻都在關(guān)注著他的成長(zhǎng)和進(jìn)步，老師會(huì)長(zhǎng)期持久地支持信任他。我在與他談話時(shí)也尊重和愛(ài)護(hù)他，使他恢復(fù)理智和自尊，從而冷靜的思考自己的責(zé)任和不足。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，我盡量地理解他的失誤、寬容他，力爭(zhēng)站在他的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)趺醋霾拍芨谩?jiān)持盯了他幾回，他也會(huì)怕的。這樣的學(xué)生自身懶惰，怕做作業(yè)，老師必須對(duì)他查得嚴(yán)一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，不能讓他有機(jī)可乘，漏掉一次，他會(huì)覺(jué)得自己很僥幸，下次他還會(huì)這樣。罰做是必要的，對(duì)這樣的學(xué)生懲罰也是必要教育手段。起先他少做了作業(yè)，我只是叫他補(bǔ)上。學(xué)習(xí)是他問(wèn)題的導(dǎo)火索。這樣的學(xué)生習(xí)慣很差，是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，要改變他的習(xí)慣不是一朝一夕就能成功的。與同學(xué)相處時(shí)經(jīng)常使用一些污言穢語(yǔ)，隨便拿同學(xué)東西。在家缺少父愛(ài)，與母親缺少交流?，F(xiàn)在其父親常年在外，幾乎不回家；母親很辛苦，打零工掙錢(qián)，溺愛(ài)自己的兒子，起早貪黑沒(méi)時(shí)